范田

摘 要

教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的核心，直接決定高校的發(fā)展前景。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，也是影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高校要重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文章先分析實(shí)踐教學(xué)管理的原則，在此基礎(chǔ)上先構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系，再探討提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的對(duì)策，以有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞

高校;實(shí)踐教學(xué)管理;保障體系;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G642;F230-4 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 15

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句古語(yǔ)充分說(shuō)明了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，也說(shuō)明在遙遠(yuǎn)的古代，人們就非常重視實(shí)踐。如今，隨著高等教育的快速發(fā)展，教育過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題也日益凸顯：實(shí)踐基地不足、實(shí)踐指導(dǎo)教師緊缺、學(xué)生實(shí)踐能力弱、雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建不完善、學(xué)生就業(yè)困難等。高校要基于這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，以有效提升實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

1 高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理原則

1.1 遵循科學(xué)教育觀

科技的快速發(fā)展使知識(shí)更新的周期變短，高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。大眾教育更注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和品格的塑造，也強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理時(shí)，要以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，同時(shí)著重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才重責(zé)任、有事業(yè)心、誠(chéng)信，且能創(chuàng)新、能開(kāi)拓。

1.2 以人為本，全員參與

主管教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)管理部門、實(shí)踐指導(dǎo)教師、教務(wù)處等與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理相關(guān)的人員都要參與到質(zhì)量管理過(guò)程中。人是實(shí)踐教學(xué)管理的主體，只有充分調(diào)動(dòng)管理主體的積極性和創(chuàng)造力，才能將管理責(zé)任高效落實(shí)到個(gè)人。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理不是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)疑，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督，改進(jìn)不足，提高質(zhì)量。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理時(shí)，要尊重不同環(huán)節(jié)的教師，以人為本，激發(fā)其積極性。

1.3 實(shí)施全面管理

全面管理在企業(yè)中是指由全體管理人員協(xié)同，并應(yīng)用科學(xué)管理手段，對(duì)影響質(zhì)量的因素進(jìn)行全面系統(tǒng)化的管理，以生產(chǎn)出消費(fèi)者滿意的商品。全面管理強(qiáng)調(diào)的是全局性，考慮的是產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)者的影響和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。將全面管理應(yīng)用于高校教學(xué)實(shí)踐管理過(guò)程中，可以在市場(chǎng)對(duì)人才需求的指導(dǎo)下，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建，以保證實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量螺旋式提升。

1.4 過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合

在進(jìn)行高校實(shí)踐教學(xué)管理時(shí)，不僅要關(guān)注管理結(jié)果，還要注重管理過(guò)程。結(jié)果管理利于校內(nèi)院系之間的評(píng)比和考核評(píng)估，使院系根據(jù)結(jié)果尋找自身不足，以進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和改進(jìn)。過(guò)程管理利于獲取更詳細(xì)的信息，隨時(shí)調(diào)整管理方式，以進(jìn)行事先預(yù)防和過(guò)程控制。因此，實(shí)踐教學(xué)管理要貫穿實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)過(guò)程管理和主要監(jiān)測(cè)點(diǎn)的監(jiān)控，得出結(jié)果，為日后的管理提供數(shù)據(jù)支撐。

2 高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)建路徑

2.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系

首先，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。本科院校要結(jié)合校內(nèi)院系的實(shí)踐教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)踐設(shè)備投入，以改善實(shí)踐教學(xué)基地狀況。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)學(xué)生的開(kāi)放力度，使學(xué)生愿意走進(jìn)基地進(jìn)行實(shí)踐，以提升實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

其次，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理制度。制度是管理工作順利實(shí)施的依托，要提升實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，就一定要完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，通過(guò)實(shí)踐基地、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）制度的制定，通過(guò)制度實(shí)施者的監(jiān)督，保證實(shí)踐教學(xué)管理的有效實(shí)施。

再次，改革實(shí)踐教學(xué)方法。高校內(nèi)各院系，在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐課程的比例，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課和實(shí)踐中融入職業(yè)元素，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)后實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)的有機(jī)融合。完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法能使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上了解用人單位的用人需求，并通過(guò)實(shí)踐熟悉工作流程，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零對(duì)接。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要增加研究性和設(shè)計(jì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)合實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題的探討，以使其更具實(shí)用價(jià)值。

最后，增加實(shí)踐教學(xué)比例。實(shí)踐出真知，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，相關(guān)人員要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在滿足學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例，并通過(guò)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度的完善加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的監(jiān)控，利用制度進(jìn)行激勵(lì)和制約，使各院系將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，將理論科研轉(zhuǎn)入解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題上。

2.2 建立協(xié)同人才培養(yǎng)方案

協(xié)同人才培養(yǎng)一是與社會(huì)部門協(xié)同，二是構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。本科院校要堅(jiān)持發(fā)展自己的特色學(xué)科，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的人才協(xié)同培養(yǎng)原則，與地方用人單位、政府、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行合作，使其為人才培養(yǎng)提供意見(jiàn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的零對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的共贏。協(xié)同人才培養(yǎng)，能使學(xué)生在實(shí)踐時(shí)走進(jìn)生產(chǎn)一線，參與一線管理，能有效提升學(xué)生的管理能力。用人單位為高校提供的實(shí)踐基地，能有效彌補(bǔ)高校的教學(xué)資源，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

雙師型教師隊(duì)伍是高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，雙師型教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還具備實(shí)踐項(xiàng)目的操作能力，對(duì)職場(chǎng)環(huán)境比較熟悉。高校要從用人單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，同時(shí)委派專業(yè)教師到用人單位進(jìn)行定崗實(shí)踐，以使高校的理論教師掌握一定的實(shí)踐技能，了解用人單位的用人需求，為學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行高效指導(dǎo)。

2.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系是由目標(biāo)、資源、管理、督查、反饋、調(diào)控等不同系統(tǒng)組成。目標(biāo)是由高校指導(dǎo)委員會(huì)、院系等部門的制度組成，主要是確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系的完善，以為人才培養(yǎng)方案的修訂提供數(shù)據(jù)支持。資源是由實(shí)踐教學(xué)管理部門等的制度組成，主要是對(duì)實(shí)踐教師、學(xué)生、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等制度的制定，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的硬件條件。管理是由高校校長(zhǎng)辦公統(tǒng)領(lǐng)，各院系在教務(wù)處的服下制定制度，以保證實(shí)踐教學(xué)高效運(yùn)行。督查是在高校督查團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，由各院系實(shí)踐教學(xué)管理人員進(jìn)行配合，以保證對(duì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督的高效性。反饋是由評(píng)估部門牽頭，對(duì)院系實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)，以保證實(shí)踐教學(xué)信息的完整性。調(diào)控是由質(zhì)量監(jiān)控部門牽頭，由各院系進(jìn)行配合，對(duì)反饋的實(shí)踐過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出整改方案，以保證實(shí)踐教學(xué)效果。

3 高校實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量提升路徑

3.1 確定管理內(nèi)容

本科院校的實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等多種形式。實(shí)踐教學(xué)管理部門要站在學(xué)校的高度，從全局考慮，設(shè)置校級(jí)、院系級(jí)、專業(yè)級(jí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，理出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需求融入日常教學(xué)計(jì)劃中。在管理時(shí)，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格督查，并進(jìn)行管理反饋，使各院系、各專業(yè)能根據(jù)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

3.2 確定管理觀測(cè)點(diǎn)

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理時(shí)，要確定觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)點(diǎn)主要包括教師、實(shí)踐條件、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐管理。教師觀測(cè)點(diǎn)主要考查院系的實(shí)踐指導(dǎo)教師的水平和結(jié)構(gòu)，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師要具備中級(jí)以上職稱，且有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。實(shí)踐條件觀測(cè)點(diǎn)主要是檢查實(shí)踐條件的資源配備情況，主要從設(shè)備配置、耗損、場(chǎng)地等幾方面考查，使實(shí)踐教學(xué)更具預(yù)見(jiàn)性。實(shí)踐內(nèi)容觀測(cè)點(diǎn)主要是對(duì)實(shí)踐教材計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織等的安排進(jìn)行評(píng)價(jià)，以為學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定、修訂提供數(shù)據(jù)支持。實(shí)踐管理監(jiān)測(cè)主要是對(duì)院系的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行抽查，主要監(jiān)測(cè)教師的活動(dòng)組織和學(xué)生的參與情況，同時(shí)也監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)資料的管理情況。然后通過(guò)學(xué)生、同行、社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，教師根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。

3.3 保證管理的長(zhǎng)期性

為了使實(shí)踐教學(xué)管理更長(zhǎng)效、更具價(jià)值，需要健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。首先，健全管理決策機(jī)制，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以明確實(shí)踐教學(xué)及管理的重要性。要成立以教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、院系主要負(fù)責(zé)人為團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)，要定期召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，以總結(jié)實(shí)踐教學(xué)組織過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策。其次，構(gòu)建日常管理制度。將實(shí)踐教學(xué)檢查納入日常教學(xué)檢查過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)期初、中、末的常規(guī)檢查，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要實(shí)行實(shí)踐教學(xué)三級(jí)聽(tīng)課制度，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行三級(jí)聽(tīng)課，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)著重教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)組織，同行在聽(tīng)課時(shí)注重教學(xué)水平，督導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程。要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行講、聽(tīng)、評(píng)的活動(dòng)，院系可二年或三年進(jìn)行一次全面教學(xué)質(zhì)量檢查，將所有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)錄成視頻，組織領(lǐng)導(dǎo)、專家、督導(dǎo)、學(xué)生共同觀摩，以通過(guò)研討共同進(jìn)步。再次，構(gòu)建信息管理平臺(tái)，對(duì)院系的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息采集、加工和反饋，通過(guò)信息平臺(tái)的信息共享，使教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。最后，構(gòu)建評(píng)估系統(tǒng)。將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接納入院系考核和教師工作考核中，突出實(shí)踐教學(xué)對(duì)院系發(fā)展的價(jià)值，以提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)水平。

總之，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理是本科院校教學(xué)管理的重要組成部分，高校要重視實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)，先構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，再通過(guò)管理內(nèi)容與管理觀測(cè)點(diǎn)的確定和長(zhǎng)效管理機(jī)制的構(gòu)建提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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