劉森

[摘? ? ? ? ? ?要]? 文化是一個國家的軟實力，在當今世界文化逐漸成為體現(xiàn)國家實力的重要部分?！芭囵B(yǎng)什么學生，怎樣培養(yǎng)學生”已經(jīng)成為學校和各學科一線教師努力的方向。對中職生開展三全育人，在學校教育教學工作中開始進行嘗試性的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，通過對學生家國情懷素養(yǎng)的培育落實立德樹人的根本任務。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;立德樹人;家國情懷

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0160-02

家國情懷素養(yǎng)是中華民族在長期的生產(chǎn)生活中形成的厚重情感，這是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。家國情懷素養(yǎng)在現(xiàn)實生活中突出表現(xiàn)為“對故土的至深熱愛、對天下蒼生的樸素情感、對共同文化信仰的執(zhí)著、對普遍價值準則的認同固守等方面。這些構(gòu)成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值源流，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化‘講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值是相吻合的”。

在黨的第十八次代表大會上，習近平總書記就明確提出了我國社會主義發(fā)展道路應樹立的核心價值觀，要求從國家、社會和個人三個方向去推動我國的社會主義道德文化建設，這三個層面作為一個不可分割的整體，是聯(lián)動貫通的，在實現(xiàn)價值目標上具有一致性，那就是個人、社會、國家也是一個共存體。因此，作為即將成年或者已經(jīng)成年的中職生，應該具備家國情懷素養(yǎng)，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，尊老愛幼、孝敬父母、熱愛祖國等，在生活中有所為，將來更好地為社會服務。

基于家國情懷教育對中職生發(fā)展的重要意義，在學校教學中有必要探索合適的培養(yǎng)中職生家國情懷素養(yǎng)的途徑。對家國情懷的培養(yǎng)是多維度的，其培養(yǎng)途徑與策略也應是多元化的，依據(jù)我校實際教學情況，在教育教學實踐中探索以下四種途徑。

一、通過課堂教學培育學生的家國情懷素養(yǎng)

在當前中職的課堂教學中存在著比較大的問題，即只重視知識和技能的傳授，卻忽略了學科的育人價值。然而“立德樹人”作為當今教育的價值追求，在課堂教學中尤其是語文、歷史、政治等人文學科中更應該有所體現(xiàn)的。如在學習“夏商西周的政治制度”一課時，西周的宗法制可以作為家國情懷最初的制度之源。宗法制以血緣關(guān)系為紐帶，凝聚宗族的力量，將“國”與“家”緊密聯(lián)系在一起，與分封制互為表里，進而維護西周的統(tǒng)治，政治意味明顯。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學生對于宗法制的認識多止步于高考考點，即使聯(lián)系到自己的家族或家庭，也只是一瞬而過。那么教師在授課過程中就可以將家國情懷糅合到宗法制中，讓學生重讀《岳母刺字》的故事，加深對宗法制的理解，同時引入家譜、家風、家訓等相關(guān)概念，讓學生通過實地走訪和調(diào)查，對自己的家族、家庭有更深的認識，形成對家庭的責任意識、對父母的感恩之情，從而加深學生對家國情懷的理解。

在課堂教學中，構(gòu)建新的課堂教學體系，在課堂教學中聯(lián)系社會實際，引入一些與愛國相聯(lián)系的事件，并通過恰當?shù)囊龑c激勵，使學生真切體悟家國情懷。在學習“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時，可以借助多媒體設備，給學生播放《甲午風云》節(jié)選片段，讓學生領(lǐng)略英雄氣概與豪情，并結(jié)合教師的引導講授，調(diào)動學生的感官體驗;在“抗日戰(zhàn)爭”一課的講述過程中，除了讓學生感受在抗日戰(zhàn)爭中形成的抗日精神、體會中華民族的愛國情懷外，更重要的是讓學生思考戰(zhàn)爭究竟給我們帶來了什么，讓學生銘記世界和平的重要性，更銘記為了世界和平、為了人間正義而犧牲的英靈們。

二、通過實踐活動培育學生的家國情懷素養(yǎng)

在教學中，教師指導學生開展主題實踐活動時，在整合已有的教育資源、追求形式新穎的同時，也應貼近學生生活。教師可以組織學生進行以“年味兒”為主題的實踐活動，讓學生回味過去的2020年新春，對家鄉(xiāng)的民俗、年味兒暢所欲言，展開討論，感受文化傳承與家國情懷。另外，教師可以指導學生利用假期時間開展以“感受社會生活變遷”為主題的實踐活動，實地走訪自己的祖輩、父輩，講述身邊的生活變化，讓課本上的“新中國的經(jīng)濟建設”相關(guān)知識活起來，感受祖國改革開放以來取得的重大成果，體會祖國一步步強大的過程，培養(yǎng)家國情懷。

三、通過校園文化育人培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)

學校在育人的過程中，應充分發(fā)揮文化育人功能，把校園文化建設作為對學生進行思想教育的一種途徑，更應為對學生進行“家國情懷”教育營造氛圍。

首先，要加強校園的物質(zhì)文化和精神文化建設，為學生營造育人氛圍，發(fā)揮文化育人、環(huán)境育人功能。學校可以在教學樓、實訓樓、學術(shù)報告廳、圖書館、公寓樓等處設置一些愛國人物畫像及其語錄，還可以在校園修建愛國長廊或愛國小公園，通過環(huán)境增強中職生的家國情懷素養(yǎng)。校園廣播、校園宣傳欄、學?？锘旧鲜菍W校必備的，學?？衫眠@些宣傳國家大事、時政熱點、感動中國人物等，讓學生在較封閉的學習環(huán)境中仍可知天下事。同時，在當今自媒體時代，信息技術(shù)發(fā)達，學校還應充分利用校園微博、微信等新媒體來拓展“家國情懷”的宣傳渠道。

其次，在平時的教學活動中，學校應該有效開展社團活動，把“七一”“九一八”等作為切入點，組織學生開展愛國主義經(jīng)典誦讀、“我是一名共青團員”征文比賽、“祖國啊，媽媽”主題演講、紅歌會等以“家國情懷”為主題的實踐活動，在學校學習生活中對中職生家國情懷素養(yǎng)進行培育。

最后，學校利用早讀時間引領(lǐng)全體學生學習國學，并且定期邀請名人來校舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學術(shù)講座，讓學生在學習國學的過程中相互交流，多次舉辦以“家國情懷”為主題的學術(shù)研討會，讓中職生在學習和交流中增強家國情懷素養(yǎng)。

四、運用地方獨特的文化資源培養(yǎng)學生的家國情懷

中國的區(qū)域發(fā)展各有特色，各有自己獨特的地方文化資源，在教育教學中可以組織學生進行研學旅活動，讓學生去切身感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，與生活共呼吸，在實地體驗的過程中得到情感共鳴，達到共情的效果，情感在無形中得到升華。愛國主義教育基地是地方歷史發(fā)展的重要見證，通過對愛國主義教育基地的參觀，使學生感受自己的祖先在故土的不懈努力與犧牲，進而體會今天幸福生活的來之不易，正視歷史，熱愛家鄉(xiāng)，樹立家國情懷。作為鎮(zhèn)平人，彭禹廷、彭雪楓是鎮(zhèn)平人的驕傲。民國十六年（1927），彭禹廷應鄉(xiāng)鄰多番請求，放棄出任省府高官的機會，孝期出任鎮(zhèn)平縣南區(qū)區(qū)長，任期內(nèi)組織民團，威震南陽，他是中國近代史上鄉(xiāng)村建設運動的代表人物，開展了地方自治運動，是民國時期宛西自治的領(lǐng)袖之一，享有較高聲譽。彭雪楓作為中國工農(nóng)紅軍和新四軍的高級將領(lǐng)，在國民革命戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭期間做出了巨大貢獻，最后為國捐軀。鎮(zhèn)平的彭雪楓紀念館即為紀念彭雪楓將軍而建，是典型的愛國主義教育基地;七里莊也是著名的英雄故里，學校要充分利用這些基地，使學生切身感受到自己的祖先為故土的解放和發(fā)展不懈努力并獻出生命，在每年的清明節(jié)和“五四”青年節(jié)組織學生分期分批去愛國主義基地參觀，使學生深刻意識到今天的幸福生活得之不易，從而正視歷史，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)家國情懷。

此外，獲得“感動中國2018年度人物”和“第七屆全國道德模范”榮譽的張玉滾校長，是一位全能型老師，感動了中國，更是鎮(zhèn)平縣的一個標桿，是道德楷模，是一種文化存在。我們應該充分挖掘提升新時代家國情懷素養(yǎng)的最好資源。2019年10月30日，學校組織教師和學生觀看了張玉滾的一場《“不忘初心，牢記使命”主題教育》報告會，極大地激勵了學生，學生切身體會到張玉滾老師有形文化的力量，成為“家國情懷”教育的一種有效途徑，增強了中職生的使命感與社會責任感。

對中職生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)是必要的，我們學校課堂教學與學校的校園文化建設、各類型跨學科的主題實踐活動、鄉(xiāng)土文化資源等相結(jié)合，多渠道、多途徑培養(yǎng)學生的家國情懷意識，增強學生的社會責任和人文意識，讓學生逐步形成對國家和中華民族的認同感，增強了自信心和自豪感，落實了立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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編輯 李 爭