肖婷文 珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué)

班級(jí)擂臺(tái)賽屬于以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)技比賽的團(tuán)體擂臺(tái)賽，參賽班級(jí)最少需要兩個(gè)以上，每班各出相等的人數(shù)，由其中一個(gè)班先擔(dān)當(dāng)擂主，由其它班級(jí)來與之挑戰(zhàn)，如挑戰(zhàn)班級(jí)獲勝，則獲勝的挑戰(zhàn)班成為新的擂主，直到所有報(bào)名參賽的挑戰(zhàn)班級(jí)參賽完后最后守住擂臺(tái)班級(jí)獲勝。

一、開展小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的操作方法與策略

（一）小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽內(nèi)容的選定

通過查閱《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新）和對(duì)相關(guān)學(xué)者的訪談，初步提出我校足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽各年級(jí)的比賽內(nèi)容，再通過對(duì)12位專家的問卷調(diào)查，最終得出我校班級(jí)擂臺(tái)賽的比賽內(nèi)容。值得一提的是，小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選定會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的興趣、課外練習(xí)的難度以及技能的掌握等多方因素，以一學(xué)期為周期適時(shí)調(diào)整，為求讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，切實(shí)提高足球動(dòng)作技能，真正做到“抓普及，強(qiáng)基礎(chǔ)”。

（二）小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

1.小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的參賽標(biāo)準(zhǔn)

由于校園足球的基礎(chǔ)薄弱，許多班級(jí)為了應(yīng)付“突如其來”的足球比賽，都會(huì)“精心”挑選班級(jí)里身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行突擊訓(xùn)練，但這些學(xué)生大部分都沒有經(jīng)過系統(tǒng)足球訓(xùn)練，甚至沒有接觸過足球，最終不但影響學(xué)生興趣和正確動(dòng)作技能的培養(yǎng)，更容易導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生。動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的實(shí)施，充分遵從動(dòng)作技能形成的客觀規(guī)律，學(xué)生必須在期中擂臺(tái)賽正式開始前完成相應(yīng)的課堂、課余和課外練習(xí)登記方可報(bào)名參賽。

（1）課堂教學(xué)登記：學(xué)生需認(rèn)真參與相應(yīng)動(dòng)作技能的課堂教學(xué)，并由體育教師作登記；

（2）課余活動(dòng)登記：學(xué)校預(yù)先安排好擂臺(tái)賽的場(chǎng)地器材，學(xué)生可以利用課余時(shí)間完成至少2次自由練習(xí)，過程中還會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)秩序、練習(xí)后歸還器材等情況作要求，并由值日生做好登記；

（3）課外活動(dòng)登記：學(xué)生需和家長(zhǎng)進(jìn)行最少一次的課外親子足球活動(dòng)，并由家長(zhǎng)做好登記。

2.小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的比賽標(biāo)準(zhǔn)

足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽與以往比賽最大的區(qū)別在于比賽的勝負(fù)并不取決于某一兩個(gè)“尖子生”的成績(jī)，而是以班級(jí)整體成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，因此也給了一些熱愛足球但基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，有利于同學(xué)間的溝通與交流，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。

（三）小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的比賽方法

每個(gè)班級(jí)可以根據(jù)所處的水平段位，選擇一個(gè)或兩個(gè)項(xiàng)目（同一水平段最多有兩個(gè)比賽項(xiàng)目）進(jìn)行比賽，同時(shí)，同一項(xiàng)比賽無論是勝方的擂主還是負(fù)方的挑擂者都可以在第一輪所有班級(jí)都完成比賽后再次報(bào)名挑戰(zhàn)直到賽事結(jié)束。這樣的比賽方式使得勝與負(fù)變成了常態(tài)，有利于學(xué)生正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好體育品德。

（四）小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的評(píng)價(jià)方式

足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的評(píng)價(jià)作為體育與健康課程評(píng)價(jià)的一個(gè)補(bǔ)充，主要從體育與健康課程核心素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)

根據(jù)擂臺(tái)賽的比賽成績(jī)，在學(xué)期末的體育成績(jī)運(yùn)動(dòng)能力維度中以班級(jí)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。

2.健康行為評(píng)價(jià)

根據(jù)班級(jí)學(xué)生課余、課外練習(xí)登記的次數(shù)，在學(xué)期末的體育成績(jī)健康行為維度中以班級(jí)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。

3.體育品德評(píng)價(jià)

根據(jù)班級(jí)學(xué)生在參與動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的過程中自覺回收器材、遵守練習(xí)和比賽紀(jì)律、是否存在影響公平競(jìng)爭(zhēng)行為等情況，在學(xué)期末的體育成績(jī)體育品德維度中以班級(jí)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。

二、小學(xué)足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的應(yīng)用效果

足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽實(shí)施一年多來，由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具有趣味性、基礎(chǔ)性和群眾性等突出特點(diǎn)，許多學(xué)生特別是女生和體弱生都嘗試參與到擂臺(tái)賽的活動(dòng)當(dāng)中來，通過課堂、課余和課后的練習(xí)后他們變得更加自信，使得國(guó)家“重基礎(chǔ)，抓普及”的足球發(fā)展目標(biāo)真正落到實(shí)處。

（一）小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展能促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提升

足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的參賽資格要求學(xué)生完成課堂教學(xué)、課余練習(xí)和課外活動(dòng)的流程才可以參加正式的班級(jí)擂臺(tái)賽，無形中延長(zhǎng)了動(dòng)作技能的練習(xí)時(shí)間和頻率，讓更多學(xué)生達(dá)到足球人口標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還能讓學(xué)生與同伴“玩?！焙妥灾骶毩?xí)中逐漸掌握的足球的動(dòng)作技能，據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)開展足球動(dòng)作技能動(dòng)作班級(jí)擂臺(tái)賽后，每個(gè)年級(jí)自主參加足球運(yùn)動(dòng)的男生、女生都要比之前增多，具體見圖1。其中49.7%的學(xué)生認(rèn)為是有明顯地提高了自己的足球運(yùn)動(dòng)能力，45.8%的學(xué)生認(rèn)為有提高自己的足球運(yùn)動(dòng)能力，僅4.5%的學(xué)生認(rèn)為開展擂臺(tái)賽并沒有對(duì)自己的足球運(yùn)動(dòng)能力有所提高（見圖2）。

圖1 足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽開展后參與足球運(yùn)動(dòng)的人口變動(dòng)

圖2 足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生足球動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能的調(diào)查

（二）小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展能促進(jìn)學(xué)生健康行為的養(yǎng)成

“興趣是最好的老師”運(yùn)動(dòng)技能班級(jí)擂臺(tái)賽比賽內(nèi)容的選定過程中充分征求了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)生的意見及建議，著重于學(xué)生的參與興趣和實(shí)施的簡(jiǎn)便性，并特意在實(shí)施環(huán)節(jié)中增加課外活動(dòng)登記環(huán)節(jié)，使得家長(zhǎng)在共同參與的過程中感受到孩子的改變，從而搭建起家校合作的橋梁，把足球鍛煉的習(xí)慣引申到學(xué)生日常生活中去。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)39.5%的學(xué)生表示非常喜歡參加足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽活動(dòng)，45.5%的學(xué)生喜歡參加擂臺(tái)賽活動(dòng)，11.7%的學(xué)生表示對(duì)擂臺(tái)賽活動(dòng)態(tài)度一般；有2.5%的學(xué)生不太喜歡，個(gè)別學(xué)生不喜歡（見圖3）。

圖3 足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽開展前后學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度的對(duì)比圖

三、影響學(xué)生參加足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的主要因素

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)業(yè)壓力大、時(shí)間不夠是制約學(xué)生參與足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的首選因素，排第一。近年來實(shí)施素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全面發(fā)展，但是學(xué)生家長(zhǎng)給孩子們報(bào)讀各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班的情況卻越來越多，使得學(xué)生沒有什么時(shí)間去參與包括足球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大部分學(xué)生放學(xué)后就要回家或者去托管，沒有時(shí)間進(jìn)行體育練習(xí)。

“家長(zhǎng)不認(rèn)同的態(tài)度”成為影響現(xiàn)今學(xué)生參與足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的重要因素之一，占總調(diào)查人數(shù)的22%。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是，覺得足球動(dòng)作技能課余練習(xí)占用了學(xué)生興趣班、補(bǔ)習(xí)班時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)；二是，錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)后會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。

11%的學(xué)生反映教師組織不夠積極，影響自己參與足球動(dòng)作技能的練習(xí)。原因有兩點(diǎn)：一是部分老師觀念沒有轉(zhuǎn)變，片面追求班級(jí)學(xué)生文化課成績(jī)；二是對(duì)出現(xiàn)校園安全事故擔(dān)憂。

另外，8%的學(xué)生“感覺太辛苦、太累”主要原因是部分學(xué)生長(zhǎng)期以來缺乏體育鍛煉意識(shí)，意志力較淡薄，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足以及家庭的嬌生慣養(yǎng)有關(guān)；7%的學(xué)生認(rèn)為足球動(dòng)作技能過于難，因?yàn)槿狈ψ孕潘愿纱嗖粎⒓印?%的學(xué)生選擇了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，所以不參加。

四、結(jié)論

1.小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展能大幅度增加學(xué)校足球人口比例

2.小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展能明顯提高學(xué)生足球動(dòng)作技能水平

3.小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展更能有效提高學(xué)生遵守比賽規(guī)則、正確看待比賽勝負(fù)等體育品德

4.小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的開展能讓學(xué)生把比賽中 各種簡(jiǎn)單、有趣的游戲帶到日常生活中去，為其終身體育的習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

5.阻礙學(xué)生參與足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的主要因素是學(xué)業(yè)壓力大，時(shí)間不夠，其次是家長(zhǎng)不認(rèn)同的態(tài)度

6.教師組織不夠積極，學(xué)生“感覺太辛苦、太累”，學(xué)生缺乏自信以及缺乏興趣等因素成為影響學(xué)生參與足球動(dòng)作技能擂臺(tái)賽的主要原因

五、建議

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)和重視程度；

2. 積極宣傳，充分重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；

3. 定時(shí)針對(duì)小學(xué)足球動(dòng)作技能班級(jí)擂臺(tái)賽的實(shí)施問題開展教研活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)促進(jìn)校園足球活動(dòng)的深入發(fā)展；4.加快校園安全事故條例的修訂工作，明確相關(guān)責(zé)權(quán)，讓廣大一線教師能無后顧之憂地投入到足球教學(xué)工作中來。