周婷

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，在初中地理教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)小組合作提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。因此，在開(kāi)展初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的有效利用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)師生之間的良好交流。本文就如何在初中地理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，總結(jié)了一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中;地理;小組合作;應(yīng)用;研究

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂的效率，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作的能力。而小組合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶與枯燥，同時(shí)讓學(xué)生在交流與互動(dòng)的過(guò)程中變得更加積極與主動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，提高了地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、注重課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行有目的的合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)目標(biāo)中，其根本目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)，因此小組合作教學(xué)的有效開(kāi)展應(yīng)該以圍繞解決課堂問(wèn)題為核心。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只注重小組的分組與過(guò)程，應(yīng)該注重教學(xué)的準(zhǔn)備工作與小組合作學(xué)習(xí)方法的匹配與協(xié)調(diào)，最終在有目的性的教學(xué)準(zhǔn)備中完成合理的分組，并進(jìn)行有效的討論，最終提高教學(xué)效果并使學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)。

例如，在向?qū)W生講授《我們生活的大洲——亞洲》這一部分知識(shí)時(shí)，教師就首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和能力特點(diǎn)進(jìn)行有效的分組，進(jìn)而保證在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中有利于學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)教師就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“我們生活在我們生活在亞洲，那么大家覺(jué)得亞洲是什么樣子的，有什么樣的特點(diǎn)呢？”經(jīng)過(guò)提問(wèn)和思考，教師隨機(jī)選擇小組內(nèi)部的成員進(jìn)行回答，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的效果。又如在講授《旅游資源和旅游業(yè)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生去談一談自己的家鄉(xiāng)有哪些旅游的景點(diǎn)，以及這些景點(diǎn)的特色。通過(guò)這樣的方式，使課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生緊密的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。不難看出，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分有效的課前準(zhǔn)備工作使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有目的性和針對(duì)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、注重良好合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生的融合與交流

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)變得更加廣泛和有效，而這種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了有效的發(fā)揮。但值得注意的是，小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)氛圍的有效構(gòu)建，良好的氛圍有利于學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)中去，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的提高，因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在向?qū)W生講授《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)上先向?qū)W生提出問(wèn)題，如“同學(xué)們請(qǐng)大家積極的思考和討論，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的好處是有哪些呢？”通過(guò)這一問(wèn)題的提出，學(xué)生在小組內(nèi)部就會(huì)積極的進(jìn)行交流與探討，最后教師抽取小組學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種不同的觀點(diǎn)，這時(shí)教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和討論，最終得到正確的答案。又如，在向?qū)W生講述《中國(guó)的地理差異》這一部分內(nèi)容時(shí)，教教師可以要求學(xué)生在小組內(nèi)部去探討不同地區(qū)人們的風(fēng)土人情，進(jìn)而通過(guò)小組討論使學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的人文風(fēng)貌有一個(gè)生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，尤其是當(dāng)學(xué)生談?wù)摰阶约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情時(shí)自豪感就會(huì)油然而生，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。不難看出，在進(jìn)行和小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建有利于合作學(xué)習(xí)效果的提高，良好的氛圍使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要融入多種教學(xué)方法，同時(shí)還要注重教學(xué)方法應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)該將小組合作學(xué)習(xí)看成是地理課程的實(shí)踐過(guò)程。其次，通過(guò)交流與討論，使學(xué)生明白自己在這一過(guò)程中學(xué)到了什么、得到了什么，進(jìn)而通過(guò)有效的小組合作提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使其明確進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

例如，在向?qū)W生講授《地球和地圖》這一部分知識(shí)時(shí)，教師在授課前可以引導(dǎo)學(xué)生去繪制一幅學(xué)校的平面圖，并引導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中進(jìn)行有效的分工，通過(guò)這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)使小組內(nèi)部的所有學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。不難看出，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)中獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用，在運(yùn)用中不僅要注重小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該通過(guò)良好氛圍的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)地理知識(shí)的體驗(yàn)與掌握，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段玉山.地理新課程課堂教學(xué)技能[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]高群立.改革初中課堂教學(xué)，豐富學(xué)生地理知識(shí)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009.