張小玲

愛因斯坦曾說過：“教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術(shù)美作用于學生，都要把學生的熱情激發(fā)出來，讓學生將學校規(guī)定的功課當作一種禮物來領(lǐng)受。”在英語課堂教學中，英語教師要注重用藝術(shù)來熏陶感染學生，增加學生積極參與英語活動的興趣，使學生參與英語學習活動的積極性得到提高，學習英語的內(nèi)在動力得到保持，使學生得到成功的喜悅，使學生在充滿藝術(shù)美的教學氛圍中得到全面的發(fā)展，學生的行為藝術(shù)和思維藝術(shù)得到發(fā)展，取得英語教與學的最佳的效果。

小學英語課堂教學，由于學生的閱歷的限制，學生受整個語言環(huán)境的限制，學生的英語實際交流有著很大的局限性。因此，英語教師應(yīng)當在教學中講英語單詞，英語句子，英語語法知識時，要通過自己的藝術(shù)加工，讓學生們在藝術(shù)美的環(huán)境中心靈得到陶冶，在美感中使學生思維空間得到擴大，使學生的記憶力得到加強，還要激發(fā)學生探索語言知識的激情，激發(fā)學生未來的情感的世界，使學生在英語學習中得到新的感受，得到真正的啟發(fā)，得到真正的感悟，這樣全面得到藝術(shù)美的效果。為此，筆者在小學英語課堂教學的藝術(shù)美方面作了一些探索。

一、思維美

布魯納說過：“教學過程必須隨著教學目標的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?！泵赖慕虒W思維決定著教師如何創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律和教學方法使課堂教學設(shè)計達到科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。具體地說，是教師遵循科學的教學原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情景，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學生的認知活動。為達此目的，筆者采用以下做法：

（1）利用英語歌曲，英語口語，英語值日報告等活動，使學生產(chǎn)生藝術(shù)的情緒，使學生產(chǎn)生持久的注意力，使學生在這些活動中產(chǎn)生愉悅的感受，產(chǎn)生美的感覺，激發(fā)學生學習英語的興趣和追求美的感覺。

（2）利用各種實物、圖畫、幻燈片和各種卡片等教學手段進行教學，使學生學習各種單詞、句子和語法知識，體現(xiàn)英語教學的直觀性，讓學生在直觀的教學環(huán)境下，輕松的學會知識，輕松的掌握單詞、句子和各種語法知識，增強學生的記憶力和理解能力。

（3）利用錄像設(shè)備和多媒體等信息化教學手段，真正的創(chuàng)設(shè)美的語言環(huán)境，使學生在精彩教學情境中的掌握重點知識，排除難點知識。使學生愉快的掌握知識點、日常用語和文明禮貌的日常用語。在教學中不斷地潛移默化培養(yǎng)學生文明禮貌知識，培養(yǎng)學生的英語說話和聽讀能力，使學生從小樹立文明禮貌的良好形象。

二、語言美

英語教師創(chuàng)造最好的條件讓學生感悟到最純正的英語，在備課的時候要仔細的模仿原版的教學素材，感受英美體系語言的韻味，使自己在講課的時候的語音和語調(diào)，能盡量的和歐美風格的語音語調(diào)保持一致，盡量的排除漢語和方言對自己的影響。教師生動形象的講述課文，語言和形態(tài)進行模仿時惟妙惟肖，恰到好處的體態(tài)語言展現(xiàn)給學生，使學生能夠能夠感受到聲音的美妙，使學生愿意模仿，愿意進行表演，這樣促進學生個性發(fā)展，使英語學習中美的感受到持續(xù)的保持。

三、課堂用語美

課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所，運用英語組織教學最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。小學英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。如筆者要求學生做兩人對話時，雙手并排合攏，說：“Pair work， please.”每當Free talk突然無聲時，輕聲地鼓勵：“Don't be afraid. Never mind.”每當學生回答正確時，及時地說一聲：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表揚。

英語教師在備課的時候要結(jié)合學生的學習水平，結(jié)合課本的內(nèi)容，結(jié)合課文對話的情景做好充分的準備。注重課堂用語的美的藝術(shù)，真正收到事半功倍的效果，真正的體現(xiàn)英語課堂教學中的語言美。讓語言美在英語課堂教學中發(fā)揚光大。

四、教態(tài)美

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。每當上課鈴響，筆者總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？Nice to meet you.”每當學生正確回答問題時，筆者總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！ Good， you are right.”然后點頭致謝：“Thand you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“Next time you can.”

在英語教學的過程中，英語教師要注重自己良好的形象，準確生動有趣的語言，恰到好處的形態(tài)表達，適當生動的表情等等，把歐美風格的語言的信息準確傳遞給學生，讓學生在幸福的愉快的環(huán)境中，在美的感受中獲取英語知識，為學生帶來美的感受，從而達到良好的教學效果。

五、板書美

英語課堂的板書是教師的書法美的體現(xiàn)，美的板書能夠滿足學生的好奇心，能夠增強學生的英語感知能力;美的板書能夠激發(fā)學生對單詞的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生美的認識;美的板書能夠激發(fā)學生美的思考;美的板書能夠使學生理解博大精深的語言文字的內(nèi)涵，體現(xiàn)文字的內(nèi)涵;美的板書能夠?qū)W生提高的學生的書法能力，美的板書是使學生熱愛英語，提高英語成績的組成方面。

在小學英語教學中追求美的藝術(shù)，在小學英語課堂教學進行藝術(shù)美的熏陶，是信息時代發(fā)展的需要，是新時代小學英語課堂教學的需要。小學英語教師在充滿藝術(shù)美氛圍中從事英語教學，讓學生在充滿藝術(shù)美的氛圍里學習英語，能夠使學生在藝術(shù)美的環(huán)境里得到熏陶，能夠真正的提高學生的英語學習成績，提高英語教學質(zhì)量，取得小學英語教學的最佳效果，使學生的美感得到真正的提高。