曾淑媛

摘 要：高中歷史選擇題是部分學生心中的一道坎，因為其考察形式變化多端。且在大部分情況下一道選擇題中所涉及的知識點豐富，這都給學生做題增加了難度，有時學生還會出現(xiàn)無法應對的現(xiàn)象。而利用因果關(guān)系對于歷史選擇題進行解答相對來說會幫助學生來解題。而本文將從“審題目并正確理解有關(guān)概念”“分析題目中知識點根本原因”“明確選項與題目之間的關(guān)系”這三個方面來闡述如何使用因果關(guān)系來解答歷史選擇題。

關(guān)鍵詞：高中歷史;因果關(guān)系;選擇題解題

高中的歷史課程重新整合了我們原有的歷史知識體系，所以學生需要在原有初中的歷史知識的基礎(chǔ)之上來重新的培養(yǎng)自己的思維能力，學習歷史知識。而歷史的選擇題在考試測評當中占據(jù)了分數(shù)的一半左右，況且一道選擇題的分數(shù)十分的高，錯失一道選擇題對于最后的總分成績影響是非常大的。這也足以看出選擇題在歷史試卷中的重要性，有句約定俗成的話曾說“得選擇題者得天下”這句話的就是源于這個道理。而利用因果關(guān)系法來解選擇題是一種可以讓學生的做題正確率提高的一種方法，因果關(guān)系法即是從因果角度來揭示歷史事件和歷史現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，以此結(jié)合選項選出最佳答案。

一、審題目并正確理解有關(guān)概念

在解答選擇題的時候，最基本的一點就是應該看清題目，審清題目所給的題設(shè)，了解題目中的基本概念和含義，這樣對于接下來的作答起著一定的作用，因為在題目審清之后，在選擇選項的時候就不需要再回頭去看題目，所以教師在最開始的時候就需要培養(yǎng)學生細心審題的習慣。

例如，在課上分析了課文內(nèi)容之后，教師可以就課后的習題來進行對于學生審題能力的培養(yǎng)。也可以根據(jù)課外的練習題來鍛煉學生的能力。

【例題1】19世紀中期，英國以"自由貿(mào)易"為旗號瘋狂進行商品輸出，其原因在于？

A.英國是當時世界上最大的殖民國家

B.世界資本主義市場形成

C.資本主義世界體系形成

D.英國率先完成工業(yè)革命，生產(chǎn)技術(shù)最先進

在講解這一題時就可以在課堂中選擇幾分鐘時間讓學生先自行的進行審題，和同學分享對于這一題的看法，然后時間到了以后在抽選學生來分享自己的解題思路，然后同學分享完了之后教師給予一些評價，選出一些較好的解題方法、思路、習慣，鼓勵同學之間進行學習與借鑒。這樣在提高學生參與度的同時，帶動了學生之間的學習合作，塑造了班級的良好風氣。

二、分析題目中知識點根本原因

運用因果分析法，就要掌握一些基本歷史事件的原因、意義，在掌握了這些基本的條件之后，在解答選擇題的時候就可以運用。使用因果關(guān)系法，在審清題目之后下一步需要做的教師要進行問題的原因分析，而教師這時要引導學生全面的對問題進行分析，使學生懂得同時需要考慮問題的內(nèi)在原因和主觀原因，因為這兩個原因是一個歷史現(xiàn)象發(fā)生的最主要的因素。所以教師在分析題目的過程當中需要重點的分析這兩個主要的原因，以及潛移默化的影響學生自覺的在審題的時候分析問題中的主觀原因與內(nèi)在原因。

例如，在講選擇題的過程中，教師選擇一道選擇題來進行分析，如：

【例題2】“自由”“平等”之所以被資產(chǎn)階級視為天賦人權(quán)，并寫入《人權(quán)宣言》，其根本原因是？

A.商品經(jīng)濟的發(fā)展

B.反對君主專制的需要

C.反對封建等級制度的需要

D.維護私有財產(chǎn)的需要

通過這一道例題，讓學生通過小組討論的方式來進行分析其主觀原因和內(nèi)在原因，將各個小組分成兩部分，一部分討論主觀原因，另一部分則討論內(nèi)在原因，最后討論完成之后在進行分享，各組分別派一個代表來表達自己小組的看法和所分析的原因，最后教師進行補充說明，對各小組的分析進行評價，說得好的要進行鼓勵，不夠完整的進行補充。

三、明確選項與題目之間的關(guān)系

歷史選擇題還具有組合復雜的形式，其將各種的知識點混雜在了一起，給學生解題提高了一定的難度。這種組合型歷史選擇題考察了學生對于歷史事件背景、內(nèi)容、意義等等各種知識點的掌握程度，這種題目對于學生的迷惑程度較高，學生如果在做題過程當中不注意的話就會失分，所以教師在講解這種題目的時候就要告訴學生應該要認真的對題目進行推敲，要通過比較來對選項進行比較，以此來明白選項與題目之間的聯(lián)系，最后得出答案。

【例題3】按因果關(guān)系排列以下內(nèi)容：

①天京變亂

②清軍重建江北、江南大營

③太平天國出現(xiàn)“國中無人”、“朝中無將”

④太平天國領(lǐng)導人腐朽思想日益增長

A.①③②④B②④①③C.①②③④D.④①③②

根據(jù)這個題目來為學生講解復雜的歷史選擇題進行，這一道題在題目中沒有明確的告訴學生是考查天京事變的內(nèi)容，但是認真審題和熟悉課本知識點的同學應該可以看出這道題目所要考查的知識點，而教師這是就需要一步步的帶領(lǐng)那些不知道這一題所考查的知識點的同學來引導其對這個題目進行剖析，最后使學生明白題目所要考查的知識點，然后再帶領(lǐng)學生對選項進行分析，得出選項與題目之間的聯(lián)系，這樣就可以得出比較準確的題目結(jié)果。

參考文獻：

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[2]陳福山.高中學生歷史思維障礙的教學突破[J].歷史教學問題，2015（6）.