辛義紅

在經(jīng)濟全球化的背景下，社會對英語教育的要求也在不斷提升，學(xué)習(xí)和掌握英語知識，并且具備一定的英語口語表達能力已經(jīng)成為當前英語教育的一個重要目標。英語是一門世界性的語言，在全球化發(fā)展時代，只有具備了相應(yīng)的英語能力，我們才能更好的了解世界，并且與其他國家的人進行文化交流。上述內(nèi)容都表明了英語口語表達能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。但是，當前小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著一些問題，影響了學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)，基于此筆者對小學(xué)英語口語表達能力培養(yǎng)進行了研究，希望有助于學(xué)校不斷提升英語教育水平，從而促進小學(xué)生英語口語表達能力的提升。

一、當前小學(xué)英語口語能力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.缺乏理論指導(dǎo)。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，將近一半的學(xué)生認為自己在英語口語學(xué)習(xí)當中面臨的最大問題是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此很難達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，還有超過三分之一的學(xué)生認為自己英語口語表達能力低下的原因是不敢開口。而導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的最終原因是教師對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，以致其在學(xué)習(xí)方法、方式等方面有所欠缺。筆者在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)雖然進行了理論指導(dǎo)，但是指導(dǎo)并不具體，同時也不能及時發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，以致指導(dǎo)方向錯誤，無法獲得預(yù)期效果。

2.教學(xué)資源利用率低。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，英語教師對于教學(xué)資源的利用不夠充分，存在非常明顯的教學(xué)資源利用低的情況，尤其是一些現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用效率比較低，比如教學(xué)視頻、音頻等，而英語口語教學(xué)需要采用相應(yīng)的視頻、音頻等為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)情境，這樣學(xué)生更容易全身心的投入到學(xué)習(xí)當中，并且感受到英語語言的魅力，在潛移默化的過程中促進其英語口語表達能力的提升。但是，相關(guān)教學(xué)資源利用率的低下，必將對學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)造成不利影響，從而影響其培養(yǎng)效果。

3.教學(xué)形式單一。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當前多數(shù)英語教師在進行口語教學(xué)時仍舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏開口表達的機會，英語口語表達能力根本無法獲得有效鍛煉。另外，除了課堂教學(xué)外，學(xué)校很少組織一些與英語口語表達能力培養(yǎng)相關(guān)的課外活動，比如英語角、英語演講比賽等，這也導(dǎo)致學(xué)生在課余時間沒有進行英語口語表達的機會，一定程度上影響了學(xué)生英語口語表達能力的提升。除此之外，在應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)英語教師對于學(xué)生口語能力培養(yǎng)并不重視，在課堂教學(xué)過程中將大部分精力都集中與考試相關(guān)的內(nèi)容上，根本無法激發(fā)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)生英語口語表達能力培養(yǎng)效果必然不佳。

4.學(xué)生缺乏英語口語練習(xí)意識。根據(jù)筆者調(diào)查所得數(shù)據(jù)，將近60%的學(xué)生在課余時間從來不會主動用英語來和身邊的同學(xué)進行交流，超過20%的學(xué)生在課外不會進行英語文章的朗讀，由此可見學(xué)生普遍缺乏英語口語練習(xí)意識。英語口語練習(xí)意識的缺乏使其在課余時間不會主動進行英語口語表達能力的訓(xùn)練，而緊靠課堂時間很難有效提升學(xué)生的英語口語表達能力。

二、小學(xué)英語口語能力培養(yǎng)的策略分析

1.教師提升自身理論修養(yǎng)，加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)。教師應(yīng)當注意提升自身的英語教學(xué)理論修養(yǎng)，具體可以通過自我學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等方式進行。理論修養(yǎng)提升后，教師可以對當前的英語教學(xué)方式進行優(yōu)化，從而促進學(xué)生英語口語表達能力培養(yǎng)效果的提升。另外，教師應(yīng)當加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)，這一點要求教師必須增進與學(xué)生之間的關(guān)系，并且仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)其在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣才能給與其合適的指導(dǎo)，從而促進其英語口語表達能力的提升。

2.充分利用教學(xué)資源，將口語、語音、聽力教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生英語口語表達能力低下的一個重要原因是其口語基礎(chǔ)知識差，因此教師應(yīng)當充分利用各種教學(xué)資源，將口語、語音、聽力教學(xué)結(jié)合起來，從多個方面鞏固其基礎(chǔ)知識，為其口語表達能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)當加強語音方面的訓(xùn)練，語音能力的提升可以幫助學(xué)生樹立口語學(xué)習(xí)信心，使其敢于開口，從而促進其英語口語表達能力的提升。其次，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的聽力的技巧，并且在聽的過程中模仿朗讀，這樣將聽、說結(jié)合起來，有效提升英語口語教學(xué)效果。最后，教師應(yīng)當將學(xué)生的日?？谡Z訓(xùn)練與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段結(jié)合起來，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造比較真實的英語語境，讓學(xué)生能夠沉浸到相應(yīng)語境當中，從而增強英語口語練習(xí)效果。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師應(yīng)當對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語口語表達機會。比如，教師可以每堂課抽出幾分鐘時間，安排一名學(xué)生進行演講，班級內(nèi)的所有學(xué)生輪流進行，這樣可以有效培養(yǎng)其英語口語表達能力。另外，教師應(yīng)當積極舉辦一些課外英語活動，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機會，并且培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際習(xí)慣，這樣也能有效促進其英語口語表達能力的提升，比如英語角、英語辯論賽、英語小劇場等。教師還可以組織學(xué)生建立英語口語活動小組，組內(nèi)學(xué)生在課下共同進行英語口語練習(xí)，互相監(jiān)督、互相幫助，共同促進自身英語口語表達能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)意識。小學(xué)英語教師應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)意識，而想要做到這一點需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語口語表達能力的培養(yǎng)應(yīng)當是一個以真實情景為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程，因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生不自覺沉浸到相應(yīng)環(huán)境中，這樣才能獲得最佳的英語口語教學(xué)效果。另外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當適當進行課堂知識的拓展，向?qū)W生介紹英語國家的文化背景，并且了解其風(fēng)土人情、生活方式等，這樣可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)意識。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力非一日之功。我們英語教師要加強學(xué)習(xí)，不斷提高教科研素養(yǎng)，遵循科學(xué)的研究規(guī)律，學(xué)習(xí)豐富的研究方法，在實踐研究的創(chuàng)新中，求得更大價值的探究與挖掘。