李文

摘 要：隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，人們對教育的重視程度也不斷提高，故各學科的教學方法必將迎來改革與創(chuàng)新。就中職語文教學而言，就是必須要對新形勢有所把握，努力搞好教學方法的改革與創(chuàng)新，以便讓學生能夠“學有所得，學以致用”。

關鍵詞：新形勢;中職語文;教學方法

目前，中職學校對于語文學科的教學極為重視，所有專業(yè)都安排了該門基礎學科的教學。就中職語文教學而言，學校根據(jù)教學需求安排了較多的課時用于教學，加上教材中語文知識的難度較高，故學生需要花大量的時間才能將其學好、學懂、學透。同時，受社會快速發(fā)展新形勢的影響，中職語文教學的改革和創(chuàng)新已迫在眉睫，其直接關乎學生是否能將語文知識學好、學懂、學透的問題。為此，我們就立足于當前中職語文教學發(fā)展的新形勢，對教學方法的改革和創(chuàng)新進行深入研究。

一、新形勢下中職語文教學方法改革與創(chuàng)新的一般必要性

教學是需要講求一定方法的，若教師采用的方法得當，那么便可以輕松地完成相應的教學任務，從而輕而易舉地達到相應的教學目的;若教師采用的方法失當，那么教學任務就無法在規(guī)定時間完成，嚴重的時候還會直接影響到學生后續(xù)的學習，從而達到教學目的就無從談起。一方面，中職學校教學環(huán)境與普通高中是不一樣的，若中職語文教師在教學時持續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方法，用毫無新意的教學模式來為學生進行語文知識的講解，學生對著教師“祭出”的“粉筆、教材、黑板”這三大樣，不僅不愿意主動去進行學習，甚至還會因覺得學習極為痛苦而逃避學習;此時，中職語文教師所進行的僅僅是“自我滿足”，根本沒有帶給學生應有的語文知識，使得學生根本無法通過學習而跟上社會的進步;因此，在中職語文教學進行的過程中，教師除了要格外注意學生對知識的學習和掌握之外，還要考慮采用多種教學方法來保證學生學習的趣味性和主動性，這樣教學的實效性才能得以有效保證。另一方面，中職學校所招收的學生一般為不符合普通高中入學標準的學生，學生存在自身文化基礎較差、水平不高、學習能力不強的問題;加上中職語文課程安排與普通高中存在明顯差異，專業(yè)課程被安排成為“主課”，而語文課程則成為一門“公共課程”的問題，使得絕大多數(shù)學生在注意狠抓專業(yè)課程以學習專業(yè)知識的同時，直接忽略了語文課程這門夯實語言基礎的公共課程;此時，中職語文教師并沒有將學生的思維引上正軌，學生的潛意識里還是認為只要掌握過硬的專業(yè)知識和擁有較強的專業(yè)技術能力，就可以立足于社會之上。中職語文教師在新形勢下要從多方面來對問題進行綜合考慮，在盡力滿足用人單位或企業(yè)對中職學校畢業(yè)生不斷提高的要求之余，還要以學生應有核心素養(yǎng)為指導來對教學做出調整，確保中職學生能夠踏上一條通向成功的發(fā)展道路，從而中職學生才能得以立足于社會并獲得進一步發(fā)展。

二、新形勢下中職語文教學方法改革與創(chuàng)新的探索

1.合理運用多媒體技術?，F(xiàn)代科技不斷發(fā)展，各種新技術層出不窮，為各領域注入了新的活力，也推動了教育教學的發(fā)展。在中職語文教學開展前，教師要結合當前教育形式來進行探索，對“如何更好地適應全新語文教學體系”、“如何更好地滿足學生日益增長的知識需求”、“如何更好地保持課堂活力”等問題進行研究。因此，中職語文教師需要對教學方法的改革與創(chuàng)新進行思考，圍繞語文大綱中要求的“語文教師必須學會現(xiàn)代化教育手段以及途徑”這一關鍵，在嚴格按照教學目標來實施教學的同時，試著去運用多媒體技術來使教學得以有效增強，以文字、圖畫、音頻、視頻等多種資源的綜合來讓教學活動的形式變得更為多樣，將教材內容予以立體化展示，讓學生能夠更好地感受到語文課堂教學的趣味所在，令學生能夠開始更為積極主動地去對語文知識進行思考，使學生能夠逐漸形成自主學習的能力，從而學生將會持續(xù)不斷地去進行新語文知識的探索，進而語文教學的效率才能得以不斷提高。

2.積極構建教學情境。若學生能夠在學習中“身臨其境”，那么其必定會受到最好的刺激。在中職語文教學開展時，教師要盡量讓學生置身于相應的情境之中去進行學習。因此，中職語文教師需要對教學方法的改革與創(chuàng)新進行思考，除了繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+講解”來對學生進行引導之外，還要根據(jù)教學內容來建立更為廣泛的知識聯(lián)系，或輔以音樂來進行教學情境的構建，或引入表演來進行教學情境的構建，或利用網(wǎng)絡資源來進行教學情境的構建，用形象化的教學情境來將教材內容中的情感體現(xiàn)出來，讓學生開始覺得語文知識的學習是有趣的，令學生的創(chuàng)新思維得以有效開拓，從而學生將會更好地去學習新語文知識，進而語文教學的效率才能得以長時間維持在較高水平。

3.采用互動激發(fā)學習熱情。語文是一門極為基礎的課程，其知識內容存在于人們的日常交際之中。在中職語文教學開展時，教師要注意以素質教育為主導來對學生的主體作用進行激發(fā)，著重強調對學生的語言表達能力和交際能力進行開拓。因此，中職語文教師需要對教學方法的改革與創(chuàng)新進行思考，既要沿襲傳統(tǒng)而重視教師講課的重要性，又要引入新理念而強調教師與學生互動的重要性，學會站在學生的角度去看待問題，與學生進行平等互動，讓學生能夠置身于和諧學習氛圍之中，令學生的學習熱情得以成功激發(fā)，使學生進一步夯實語文基礎知識及掌握語文基本技能，從而學生將會更為輕松、愉快、自然地去獲取新語文知識，進而語文效率和質量才能得以同步提高。

絕大多數(shù)中職學校學生都錯誤的認為專業(yè)知識的學習比較重要，屬于公共課程的語文并不需要太過擔心，只需要稍微學習一下就好。所以，中職語文教師務必要對教學方法的改革與創(chuàng)新進行深入思考，對學生進行更為全面深入的引導及培養(yǎng)，確保學生的思想觀念得以隨新形勢而變化。

參考文獻：

[1]陳海霞.淺談新形勢背景下的中職語文教學改革[J].語數(shù)外學習（語文教育），2013（1）：46.

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