唐桂陽(yáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及語(yǔ)言涵養(yǎng)等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，特別是小學(xué)生處于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，要重視對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，教育學(xué)者也研究出了較多的創(chuàng)新教學(xué)手段，比如微課。微課是網(wǎng)絡(luò)和課程的高度融合，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。基于此，本文就微課的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并探究了應(yīng)用微課來構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)課堂的實(shí)踐策略。以期能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;高效學(xué)習(xí)課堂

微課是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合了科技發(fā)展的形式而研究出來的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它具有時(shí)間短、無(wú)地點(diǎn)限制、知識(shí)內(nèi)容具有針對(duì)性和突出性等特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上有較大的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)生的思維和智力都還處于開發(fā)的階段，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助其建立適合自己的學(xué)習(xí)體系和思維模式，提高學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，如何有效利用微課資源來實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，還需要教師不斷的實(shí)踐和探索，完善課堂教學(xué)的形式，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的不斷提升。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.微課在當(dāng)下的教學(xué)中有更有效的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。

小學(xué)生的基礎(chǔ)和水平存在差異，不同的成長(zhǎng)環(huán)境使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握和理解能力也有所不同。而微課自身具有明確的針對(duì)性，學(xué)生可以重復(fù)性學(xué)習(xí)，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深度的攻克。同時(shí)，教師和學(xué)生之間能夠時(shí)刻進(jìn)行互動(dòng)，完全的改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂。教師還可以針對(duì)學(xué)生之間的差異性來準(zhǔn)備不同的微課資源，有效的利用課堂的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。

2.教學(xué)資源的豐富為微課應(yīng)用提供了充足的條件。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來越高，使得學(xué)校以及課堂上的資源配置也越來越優(yōu)越，多媒體、計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備等，促進(jìn)了教學(xué)的智能化和信息化的發(fā)展，同時(shí)也為微課資源的有效利用提供了充足的條件。無(wú)論是錄制微課還是播放教學(xué)視頻，都能夠在教室內(nèi)迅速的完成，節(jié)省大量的時(shí)間，打破了地點(diǎn)的限制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配備以及移動(dòng)電子設(shè)備等條件都有效的推動(dòng)了微課資源的價(jià)值發(fā)揮，使得教學(xué)過程中能夠更加便利的利用。

3.微課在實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)上擁有明顯優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、想象能力和創(chuàng)造能力的要求比較高，作為一門重要的語(yǔ)言，必須要為學(xué)生創(chuàng)建合適的語(yǔ)言環(huán)境，才能不斷提升其文化涵養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。而微課能夠利用視頻、圖片以及聲音等手段，創(chuàng)建更加逼真的情景，為課堂營(yíng)造和諧的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，提高其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，對(duì)于時(shí)間有限的課堂教學(xué)，教師可以利用微課資源來彌補(bǔ)不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面教學(xué)的缺點(diǎn)，將一些重點(diǎn)問題拿出來單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)和解說，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、微課在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)課堂的運(yùn)用策略

1.利用微課進(jìn)行課程的導(dǎo)入。

在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體位置，把握微課應(yīng)用的原則，有效利用5-10分鐘的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，挖掘其中的思想和內(nèi)涵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入，從而將學(xué)生代入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生本身的感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用關(guān)愛和關(guān)心來關(guān)注學(xué)生利用微課創(chuàng)新教學(xué)模式。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握、分析和應(yīng)用能力，還要確定以人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為綜合目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的獨(dú)特性，打造具有個(gè)性化的教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。充分利用微課資源來豐富課堂的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，開闊學(xué)生的視野，讓他們?cè)谟行У恼n堂時(shí)間內(nèi)，能夠豐富自身的情感體驗(yàn)，迅速進(jìn)入到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.利用微課來提高學(xué)生的自主性。

要打造高效的學(xué)習(xí)課堂，必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能讓其更加積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂上的學(xué)習(xí)效果往往不佳。教師要充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松環(huán)境，并能夠利用微課對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行緊密銜接，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課的應(yīng)用能夠有效豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，教師要利用微課的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其重要價(jià)值，打造更加高效的課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

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