黃敏

摘 要：要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要明確本門(mén)科目的核心素養(yǎng)以及這門(mén)科目所需要學(xué)生掌握的知識(shí)和能力。教師只有明白了這些要素才能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有針對(duì)性的教學(xué)，從而不斷地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，自然就可以構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。本文主要探討的是在核心素養(yǎng)下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;教學(xué)有效性

在新課改的大背景下對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求，要求現(xiàn)如今的教學(xué)方式和教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)打破之前傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的束縛，運(yùn)用更加新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得課堂的教學(xué)變得更加的高效。因此，為了適應(yīng)這個(gè)教育大趨勢(shì)的發(fā)展，教師要根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)來(lái)具體安排課堂上的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠通過(guò)教師的教學(xué)逐步地提高他們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠使得課堂上的教學(xué)變得更加的高效。

一、語(yǔ)文的核心素養(yǎng)有哪些

在學(xué)習(xí)任何一門(mén)科目的時(shí)候，都必須對(duì)這門(mén)科目進(jìn)行深層次的理解和研究，了解這門(mén)科目的核心素養(yǎng)是什么，這樣才能夠使得教師能夠在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠真正的提高自身在這門(mén)科目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。而高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也就是需要在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力以及文化修養(yǎng)。所謂的語(yǔ)言能力就是學(xué)生通過(guò)對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)以及能用相應(yīng)的詞匯來(lái)造句，從而用這些句子來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感以及對(duì)待某件事物的看法，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高他們的語(yǔ)言能力和與別人進(jìn)行溝通的能力。而思維能力實(shí)則是語(yǔ)言能力的內(nèi)在體現(xiàn)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些語(yǔ)言的表達(dá)以及問(wèn)題的回答都是需要先在大腦當(dāng)中進(jìn)行思考，再通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行表達(dá)。而高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)當(dāng)中的審美情趣和文化修養(yǎng)則是需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，讓他們廣泛的接觸更多的語(yǔ)文知識(shí)從而不斷擴(kuò)展他們的視野，培養(yǎng)他們高超的理解能力、審美能力以及文化修養(yǎng)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師需要提高學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力、思維的發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力，而這幾方面能力的提高也是對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

書(shū)本上的理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵保障。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，不斷地提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師教學(xué)目標(biāo)的制定則需要按照相關(guān)教育部門(mén)所制定的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容安排，同時(shí)教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，從而在教學(xué)課堂上安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容難易程度方面，教師也應(yīng)當(dāng)在課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的安排，課堂上的教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該難易結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就能夠鞏固基礎(chǔ)又能夠獲得提升。而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只有教師明確了課堂教學(xué)目標(biāo)，才能夠進(jìn)行有針對(duì)性的、高效的教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

據(jù)有關(guān)研究表明，大腦思維活躍的程度與人所處的環(huán)境密切相關(guān)。在一個(gè)輕松、愉悅且活躍的環(huán)境當(dāng)中，人的大腦思維往往處于非常跳躍的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)使得人們突破自己的思維極限產(chǎn)生意想不到的一些想法，從而不斷地增強(qiáng)他們自身對(duì)事物的理解能力和思維能力。而在語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，課堂的授課方式以及授課內(nèi)容往往使得課堂的教學(xué)變得十分的枯燥和乏味，從而就容易使得課堂的氛圍變得十分的低沉。而語(yǔ)文課堂枯燥乏味的原因則是因?yàn)榻處熢谡n堂上授課所運(yùn)用的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)十分的平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候所運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)該富有激情和情感，尤其是在朗讀相關(guān)文章的時(shí)候要根據(jù)情節(jié)的變化進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)換，從而能夠把學(xué)生帶入到具體的情境當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生在課堂上一起思考和理解文章當(dāng)中的相關(guān)情感的表達(dá)。而教師幽默的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生積極的參與，則會(huì)使得課堂氛圍變得更加的活躍，學(xué)生也會(huì)在教師富有激情的課堂講解當(dāng)中不斷地激發(fā)他們自身的理解能力和創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

3.舉辦演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠使得學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)和運(yùn)用，而在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生知識(shí)的具體運(yùn)用創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠通過(guò)這些機(jī)會(huì)來(lái)把自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，從而在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不斷地增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)科目學(xué)習(xí)的自信。因此，教師可以定期的開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講比賽來(lái)不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，從而使得他們的學(xué)習(xí)能夠變得更加的高效。教師在組織相關(guān)比賽的時(shí)候應(yīng)該給定學(xué)生一個(gè)靈活的題目讓他們進(jìn)行自主的思考，然后通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)主題的呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)積極地號(hào)召班級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演講的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就能夠克服自己內(nèi)心當(dāng)中的膽怯，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，而學(xué)生這些能力的提高，則會(huì)使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)得更加的高效。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解通常需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的理解能力，只有這樣才能夠使得他們?cè)谡n堂上進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)和記憶。而提高學(xué)生理解能力最好的途徑就是通過(guò)相應(yīng)文章的閱讀，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在閱讀相應(yīng)讀物的同時(shí)，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)自身的閱讀和理解來(lái)增強(qiáng)對(duì)于事物的分析和鑒賞，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。在現(xiàn)如今的閱讀過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)呈現(xiàn)出一種非常急躁的閱讀心態(tài)，他們根本沒(méi)有對(duì)文中的語(yǔ)句以及相應(yīng)的情節(jié)進(jìn)行具體的分析，閱讀文章就如同囫圇吞棗一樣、一遍而過(guò)，只能記住文章的大概，這就使得他們養(yǎng)成了一個(gè)不良好的閱讀習(xí)慣。因此，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷地增強(qiáng)他們的理解能力。學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)讀物閱讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)逐字逐句的進(jìn)行理解，遇到不懂的詞句應(yīng)該在文中進(jìn)行標(biāo)注，然后再對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，從而加強(qiáng)對(duì)于這些語(yǔ)句的理解。同時(shí)對(duì)于一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句也應(yīng)當(dāng)在文中進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，以此方便學(xué)生總結(jié)相關(guān)文章的中心思想，理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。只有學(xué)生通過(guò)閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們才能夠更加的細(xì)心和耐心的對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行鑒賞、摘抄，從而不斷地培養(yǎng)他們自身的審美情趣。而學(xué)生審美情趣的提高也有利于他們?cè)诮窈罂荚嚠?dāng)中的閱讀理解和詩(shī)歌鑒賞當(dāng)中把握得更加準(zhǔn)確，從而使得學(xué)生能夠高效地完成語(yǔ)文的相關(guān)測(cè)試。

5.增強(qiáng)課外知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容涉及的面非常的廣，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中講解的教學(xué)內(nèi)容并不能夠僅僅局限于課本上的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)展他們的眼界和視野，從而能夠使得他們的文化修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。這就需要教師在上課之前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，把文章當(dāng)中能夠擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)提前做好標(biāo)注，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候依次為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的擴(kuò)展和延伸。例如，教師在幫助學(xué)生分析文言文和詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，不能僅僅把文章當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞句按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的講解，而應(yīng)當(dāng)把這篇文章的朝代和作者的生平進(jìn)行逐一的介紹。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠?qū)ξ覈?guó)的歷史文化以及一些朝代的變遷有一個(gè)大致的了解，而這些內(nèi)容可以極大地?cái)U(kuò)充他們腦海當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，使得他們的文化修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生文化修養(yǎng)得到了提升，也會(huì)使得他們?cè)诮窈髮?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中寫(xiě)作素材變得更加的豐富，所運(yùn)用的詞匯變得更加的準(zhǔn)確。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想使得課堂教學(xué)變得更加高效，教師就需要明白高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是什么，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師也應(yīng)該活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng);舉辦演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們的審美情趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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