王亞黎

摘 要：幼兒園階段的孩子活潑好動(dòng)，喜愛各種游戲活動(dòng)，這就要求大班教師多借助活動(dòng)的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。而內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)正好能夠?yàn)榻處煾玫拈_展教學(xué)活動(dòng)提供條件與輔助。以幼兒喜歡的方式來(lái)開展音樂(lè)活動(dòng)不僅能夠讓教學(xué)效果顯著提升，而且有助于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐，探討了幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)游戲化的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);游戲化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！薄队變簣@工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒園大班的孩子有著開闊的思路，活躍的情感，不過(guò)這個(gè)階段的孩子還處于具象認(rèn)知的階段，理性化思維尚未發(fā)展成熟。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合這一階段幼兒的年齡與心理特征來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)手段的多樣化，完善教學(xué)內(nèi)容，借助游戲化的方式開展音樂(lè)教育活動(dòng)。音樂(lè)與游戲存在著密不可分的聯(lián)系，如何通過(guò)游戲讓幼兒能喜歡音樂(lè)、熱愛音樂(lè)？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，提出幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)游戲化的建議。

一、選擇適宜的音樂(lè)作品開展教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師如何理解音樂(lè)作品和怎么樣設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)將直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)作品自身所要表達(dá)的感情能否有強(qiáng)烈的共鳴出現(xiàn)，及孩子是否能夠獲得音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。為此，作為幼兒園的大班教師應(yīng)結(jié)合本階段幼兒的心理、年齡特征及音樂(lè)欣賞水平來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行積極主動(dòng)的感受與欣賞，將其想象力給充分激發(fā)出來(lái)，在放飛想象的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和音樂(lè)作品的合二為一，并在情感上產(chǎn)生觸動(dòng)。

比如教師可選擇《在山魔的宮殿里》這部作品供孩子欣賞。這部作品的特點(diǎn)在于是由兩個(gè)樂(lè)句連續(xù)重復(fù)多次所構(gòu)成的，且結(jié)尾曲有著十分強(qiáng)烈的情緒，整部作品有著極強(qiáng)的樂(lè)曲節(jié)奏性，音量在逐步增強(qiáng)，速度在不斷加快，旋律十分幽默有趣，且吻合《母雞蘿絲去散步》繪本的故事情節(jié)和畫面展現(xiàn)。教師可從《母雞蘿絲去散步》繪本當(dāng)中選取部分圖片來(lái)對(duì)本樂(lè)曲重點(diǎn)內(nèi)容的展現(xiàn)提供輔助，抓住樂(lè)曲的特征，對(duì)狐貍與母雞相互呼應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行充分利用，同時(shí)讓孩子跟著樂(lè)曲一起做合作游戲，將該繪本故事當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)，這有助于幼兒藝術(shù)理解能力的拓展，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行很好的感受，也有機(jī)會(huì)嘗試著去表達(dá)。

二、用肢體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化

幼兒園大班的孩子天性活潑好動(dòng)，一聽到音樂(lè)聲響起就會(huì)情不自禁的跟著一起跳起來(lái)。為此，教師可充分利用這一特點(diǎn)，將有趣的肢體動(dòng)作和優(yōu)美的音樂(lè)旋律給結(jié)合起來(lái)，讓孩子能夠隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行肢體活動(dòng)，這不但能夠讓孩子對(duì)音樂(lè)作品有更好的感受與表現(xiàn)，還能讓課堂氣氛得以最大化的活躍起來(lái)，對(duì)音樂(lè)作品的欣賞也能夠達(dá)到最高潮。

本文還是以大班音樂(lè)游戲《母雞蘿絲去散步》為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師可引導(dǎo)和幫助孩子通過(guò)不同身體部位的改變來(lái)對(duì)狐貍遇到各種倒霉事情的模樣進(jìn)行展現(xiàn)，比如“母雞與狐貍走路的樣子”、“狐貍被釘耙打到的樣子”，等等。這樣一來(lái)，原本沉悶、單調(diào)乏味的音樂(lè)欣賞活動(dòng)就能夠通過(guò)這一系列有趣的動(dòng)作變得活潑起來(lái)，課堂也變成了孩子們所喜愛的游戲天堂。每段樂(lè)曲結(jié)尾的地方，教師還可利用“狐貍雖遇到各種倒霉事，但又不敢發(fā)出聲音驚擾到母雞散步”這一心理來(lái)要求孩子們?cè)诿恳淮巫鐾晟鲜鏊f(shuō)的狐貍遇到倒霉事之后的動(dòng)作以后需要馬上靜止動(dòng)作，不能有任何聲音發(fā)出，從而讓孩子能夠?qū)?lè)曲的戛然而止有深刻的感受，且還有助于幼兒活動(dòng)當(dāng)中的規(guī)則意識(shí)及自我克制力的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、用故事講述的方式拓展音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施形式

音樂(lè)是借助藝術(shù)化的方式來(lái)對(duì)大眾的思想內(nèi)涵進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)作品所蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行傳遞的。幼兒園大班的孩子因生活閱歷等各方面都還比較淺顯，因此還不能深度理解音樂(lè)作品。為了幫助孩子對(duì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)藏的情感有更為深刻的理解，教師可借助講故事的方式來(lái)將音樂(lè)作品的故事情節(jié)給繪聲繪色的描述出來(lái)，讓孩子能夠?qū)σ魳?lè)作品有更深入的理解。

如教師在給孩子播放兒歌《黑貓警長(zhǎng)》的時(shí)候，由于這部動(dòng)畫片年代較為久遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)在大部分的孩子來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此很難產(chǎn)生情感上的共鳴，也難以保證幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更不用說(shuō)保證教學(xué)質(zhì)量了。即便老師運(yùn)用到了多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是效果甚微。為此，教師在播放這首兒歌之前就可以先給孩子講一講《黑貓警長(zhǎng)》的故事背景，生動(dòng)形象的給孩子描繪其中所提到的一些故事情節(jié)，播放一下動(dòng)畫短片，讓孩子能夠?qū)@部作品有更為深刻的認(rèn)識(shí)與了解。借助這種方式有助于將幼兒參與音樂(lè)教學(xué)的積極性給充分激發(fā)出來(lái)，深化幼兒對(duì)作品思想情感的認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中，教師可將游戲化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中，借助豐富有趣的游戲活動(dòng)來(lái)將幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性給充分激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)大班幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育的有效性的有效提升。

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注：本文為河南省教課規(guī)劃一般課題（教教科〔2019〕402號(hào)）《幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1413