武明元

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革后教師課堂教學(xué)過程中常用到的一種教學(xué)方法，這一教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進作用，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中英語? 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0111-01

隨著新課程改革的不斷進行，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教師初中英語教學(xué)提出了更加明確的要求，教師的教學(xué)任務(wù)也不斷發(fā)生改變。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力，提高課堂教學(xué)效率 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀與教學(xué)內(nèi)容，認真探索小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，實現(xiàn)英語課堂高效教學(xué)。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好小組合作氛圍

英語是一門以語言表達為主的學(xué)科，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)語言表達情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。首先，教師在課前備課時要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生恰當(dāng)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生探究時更加有針對性，能夠找準(zhǔn)方向。比如，教師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容之前往往會設(shè)置一定的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下更加有效地接受教師傳授內(nèi)容。圖片闡述導(dǎo)入是初中英語教學(xué)時教師常用的導(dǎo)入方法之一，教師則可以選擇與學(xué)生生活實際較為貼切的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，以小組合作的形式對導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖片相關(guān)內(nèi)容進行口語闡述。這樣一來，學(xué)生既能夠?qū)τ谧约核熘膬?nèi)容通過英語來表述，又能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以運用，從而加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。而以小組合作的形式來進行這一教學(xué)情節(jié)，既提升了學(xué)生的口語表達能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，積極地進行合作交流，從而有效提升了初中英語課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時提升了其自身的相關(guān)能力。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

教師要想使小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識儲備、口語表達能力及學(xué)生其他綜合特點等對學(xué)生合理進行分組，其次根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生均能在小組合作學(xué)習(xí)過程中得到受益，均能有效發(fā)揮自身長處。只有這樣，學(xué)生才不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，才會更加積極地去進行學(xué)習(xí)。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師能夠有效彌補傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的不足，避免教師無法顧及到每個學(xué)生的弊端，也使組內(nèi)學(xué)生之間取長補短，不斷提升自我。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生在小組與小組之間形成競爭意識，使組內(nèi)學(xué)生擰成一股繩，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生得到平等對待，每個學(xué)生都愿意積極主動地去參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而使初中英語課堂教學(xué)效率得到極大的提升。

例如，在教學(xué)“How? much”作為價錢提問時，教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)后，則能夠使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來便引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式圍繞自身實際進行對話交流，并最終以小組的形式進行比拼。這樣一來，每個學(xué)生便都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并積極地進行合作練習(xí)，從而使學(xué)生課堂接受效率得到極大提升。

三、教師對學(xué)生進行合理評價，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

課堂評價是教師課堂教學(xué)過程中的一個重要的情節(jié)，在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式下，教師往往在課堂教學(xué)過程中片面地以成績的高低來評價學(xué)生，并沒有真正看到每個學(xué)生的“閃光點”，而這樣的教學(xué)評價則存在較大的片面性。教師對學(xué)生的教學(xué)，不僅僅在于教授學(xué)生知識，更重要的使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要從不同角度去看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予學(xué)生最客觀公正的評價。對于學(xué)生的評價不僅僅是來源于教師，同樣也可以來自于學(xué)生。聽過小組合作學(xué)習(xí)模式，教師也參與到學(xué)生合作的過程中，與小組內(nèi)成員對學(xué)生進行綜合評價，因為教師所看到的也許較為片面。這樣一來，教師通過學(xué)生之間的互評，結(jié)合自身給予學(xué)生的評價，使學(xué)生明白自身優(yōu)勢，同時也認識到自身不足，使其更加主動地進行學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)的目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時提高其自身的綜合素質(zhì)與綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生都能在合作探究的過程中得到發(fā)展，使學(xué)困生不再由于某方面英語基礎(chǔ)不足而自卑，而是在小組內(nèi)與其他學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)，彼此取長補短。小組合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，這一教學(xué)模式能夠使學(xué)生更加直接地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在交流討論的過程中不再局限于教師自身教學(xué)角度，一定程度上有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，使學(xué)生真正在初中英語課堂教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。

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