石旭升

【摘要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要部分，從中學(xué)反映出來的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，普遍認(rèn)為閱讀部分較難，閱讀部分在中考的分值從整張?jiān)嚲韥碚f占的比重是比較大的，反映出來的情況是學(xué)生在閱讀部分失分的概率比較大。所以，語文閱讀是初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，但也是語文的重要組成部分，是語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一，閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在閱讀教學(xué)這一板塊需要注意教學(xué)質(zhì)量，今天在這里和大家一起探討下關(guān)于如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文? 閱讀? 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0080-02

前言

閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)的作用可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高對(duì)文章的理解能力，對(duì)學(xué)生語文的整體理解能力都有很大的提升作用。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，在初中的語文閱讀教學(xué)學(xué)得較好，對(duì)寫作能力的提高有促進(jìn)作用，也可以減輕高中階段的學(xué)習(xí)壓力。隨著國家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新課程的改革，緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)的方式上應(yīng)該要注重教學(xué)的有效性，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)課程教學(xué)要求制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、目前初中語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

（1）教學(xué)方式單一且機(jī)械化

根據(jù)目前社會(huì)上反應(yīng)出來的初中教師在語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀可知，教師的教學(xué)方式普遍比較單一，不利于提高學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣不高，在課堂上的學(xué)習(xí)效率就不高，教學(xué)質(zhì)量理所當(dāng)然沒有多大的成效。很多語文老師的教學(xué)方式都是先讓學(xué)生根據(jù)文章去斷句，斷句的用意是讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解將文章分成各個(gè)小分段，把文章分解成小段來進(jìn)行分析，目的是希望通過小段的分析來降低文章的難度，讓學(xué)生更加容易理解文章大意。這種學(xué)習(xí)方式長時(shí)間的進(jìn)行下去只會(huì)更加消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，因?yàn)槲覀冮喿x教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生去斷句，總結(jié)文章大意，有些文章篇幅較長，在這種情況下，就沒有必要讓學(xué)生去每個(gè)都斷句了。閱讀教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)中理解文章的描寫手法，表達(dá)的情感，再一個(gè)就是讓學(xué)生將文章中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的句子背誦積累下來，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，便于自己以后寫作的運(yùn)用，在寫作中運(yùn)用優(yōu)美句子可以增添文章的內(nèi)涵，吸引批閱教師的眼球，從而為自己的文章加分。

（2）教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，這已經(jīng)是現(xiàn)在教育界普遍存在的問題了，很多老師的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，在教學(xué)模式上沒有突破以往的教學(xué)方式。現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在信息媒介的介入下，世界也變得更加的豐富化。隨著新課程的改革，鼓勵(lì)教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，在教學(xué)方面也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，而不是還停留在過去。很多教師存在的問題是什么呢？他們可能是由于其他原因，在閱讀教學(xué)的方案上沒有補(bǔ)充亦或是更改，上幾屆的教案一直沿用到現(xiàn)在，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案。方案上很多東西都是沒有靈魂的，如果教師什么都是根據(jù)方案來講的話，沒有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，一味的在講臺(tái)上噼里啪啦的講個(gè)不停，學(xué)生就在課堂下聽，那這樣的話，學(xué)生不僅會(huì)沒有學(xué)到知識(shí)，反而會(huì)增加學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

（1）創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)理念

在閱讀教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)理念方面也要進(jìn)行改變，新課程的改革中教育的重點(diǎn)是學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展，雖然學(xué)習(xí)的目的是為了以后中考、高考，但是我們的教師要盡量拋棄這種想法。在教學(xué)方面，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，閱讀理解能力的培養(yǎng)，以抱著這個(gè)目的來教學(xué)，相對(duì)來說可以減少雙方的壓力。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助，俗話說，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)自然而然得到提高。其次是不要讓滿堂灌的教學(xué)出現(xiàn)在課堂上，滿堂灌的教學(xué)只會(huì)限制學(xué)生發(fā)散性思維思考問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要適當(dāng)跟學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)回答，對(duì)于學(xué)生理解不正確的進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，與學(xué)生互動(dòng)起來，也有利于師生間良好感情的建立。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有多種，教師可以通過教學(xué)模式的多元化激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，基本上每個(gè)中學(xué)都配備了多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)，利用多媒體的強(qiáng)大作用，豐富自己的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，多媒體還可以開拓學(xué)生的眼界，拓展知識(shí)面，而不再只是局限于課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在部編版的初中語文教材中，學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時(shí)候，教學(xué)方法可以多樣化。我們都知道魯迅先生的作品很多都是描述與自己相關(guān)的作品，而且讀懂魯迅的作品是有一定的難度的，根據(jù)學(xué)生反映出來的情況，大部分的學(xué)生都比較怕在考試中考到魯迅先生的作品。在學(xué)習(xí)這一篇文章的時(shí)候，教師可以先從魯迅先生的人物介紹開始，介紹魯迅先生的生活背景，利用多媒體在課堂上播放魯迅先生的介紹視頻以及在網(wǎng)上借鑒其他老師好的教學(xué)方法，播放講解魯迅先生作品的視頻，讓學(xué)生不僅是在書本上學(xué)習(xí)文章，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，積極性也會(huì)有所提高。除此之外，也可以在課堂上進(jìn)行角色扮演的游戲，讓學(xué)生深入角色，去體會(huì)魯迅先生所要表達(dá)的感情以及在文章他想要表達(dá)的是什么。教師在閱讀教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要作用，要引導(dǎo)使用學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合新課程改革下的教學(xué)要求，爭取采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，摒棄以前的“死板”式的教學(xué)，采用創(chuàng)新性，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合

新課程改革的背景下，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的人，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們才是學(xué)習(xí)的主體，教師在這個(gè)教學(xué)的過程中扮演的是一名引導(dǎo)者的角色。在閱讀教學(xué)的課堂上，要盡最大的可能讓學(xué)生自主參與到其中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)達(dá)到最佳。例如在部編版的初中語文教材中，學(xué)習(xí)到聞一多的《說和做》這一篇文章，從文章的題目我們就能清楚的看到兩個(gè)字，學(xué)、做，學(xué)習(xí)的目的就是希望我們學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的東西與我們的生活聯(lián)系起來。理解了這篇文章的寫作目的，教師就可以在課后的作業(yè)中安排一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生將自己一天學(xué)習(xí)到的，能用到的知識(shí)與生活結(jié)合，將自己在實(shí)際中做了的感受寫下來，用平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作手法，再鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用在文章中積累的優(yōu)美句子來描述自己的感受，達(dá)到學(xué)與做兩者結(jié)合。偉大的毛主席說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)作。

總結(jié)

總而言之，一定的閱讀理解能力是學(xué)生必須要掌握的。具備一定的閱讀理解能力不僅是對(duì)語文有很大的幫助，對(duì)于其他學(xué)科來說，同樣至關(guān)重要，閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最基礎(chǔ)知識(shí)。教師在閱讀課堂教學(xué)中是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，真正的學(xué)習(xí)主體還是學(xué)生，只有學(xué)生自主地參與到閱讀教學(xué)中來，教師的教學(xué)效果才能達(dá)到最佳，才能提高語文知識(shí)水平素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從整體上提高初中學(xué)生閱讀理解能力及語文知識(shí)水平，為以后的語文科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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