韓建忠

【內(nèi)容摘要】物理在初中階段是學(xué)生的必修課。隨著新課改的出臺(tái)，其明確提出教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，應(yīng)用普遍應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文以合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，主要介紹了合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要作用，而且提出了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中物理教學(xué);應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)屬于新型的教學(xué)方法，漸漸形成教師在教學(xué)中的主要教學(xué)方法。一般來說，要想對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須要注重學(xué)習(xí)技能以及心理素質(zhì)。特別是初中物理學(xué)科具有一定的實(shí)踐性以及理論性，教師必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，只有創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，才可以大大的提高教學(xué)水，培養(yǎng)學(xué)生理解能力以及認(rèn)知能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

一般來說，合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。對(duì)于初中物理教師來說，將合作學(xué)習(xí)方法在比教學(xué)中應(yīng)用，可以感受到學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣，對(duì)提高教學(xué)水平是非常有利的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其是缺乏多元化的，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)自身應(yīng)用知識(shí)的能力，有利于學(xué)生熟練的掌握理論知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)有著重要的意義[1]。第二，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為初中物理教師，在教學(xué)中必須要科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)散自身的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，離不開小組成員之間的彼此合作，一起討論，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生探討學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效措施

1.促進(jìn)教師和學(xué)生的相互溝通

就初中物理教學(xué)來講，想要提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中除了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，還要促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互溝通。由于初中物理學(xué)科具有一定的實(shí)踐性以及概念性，利用師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)[2]。比如：對(duì)《平面鏡的成像》進(jìn)行講解時(shí)，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，首先教師在課堂上進(jìn)行示范，將平面鏡成像的全過程演示出來，接著將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，將鏡子分發(fā)給各個(gè)小組，清楚明確每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)小組成員開展試驗(yàn)，其他的成員將實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄下來，進(jìn)而獲取平面鏡成像的基本原理。并且如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，教師必須要及時(shí)正確的指導(dǎo)，這樣可以大大的提升實(shí)驗(yàn)效果。在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可以多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)課堂上的缺陷和學(xué)生了解知識(shí)的程度，進(jìn)而讓合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富多樣化的課堂教學(xué)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。以實(shí)際為基礎(chǔ)條件的理論知識(shí)教學(xué)，是內(nèi)化和遷移知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行深入的理解。因此，對(duì)于初中物理教師來說，在教學(xué)前必須要通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知搜集匯總教學(xué)資料，但是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)多、教學(xué)實(shí)踐緊，如果采用個(gè)體收集的形式，這樣就難以獲得顯著的教學(xué)效果，所以這時(shí)教師在教學(xué)中必須要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式[3]。比如：對(duì)《電熱器-電流的熱效應(yīng)》進(jìn)行講解時(shí)，比如：性能參數(shù)以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等等。為了可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，教師可以要求學(xué)生收集將其他能源轉(zhuǎn)化成熱能的設(shè)備，主要包括太陽灶等等，利用這種小組辯論的方法，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)不同小組之間的相互溝通。

（2）物理實(shí)驗(yàn)。物理是以觀察以及實(shí)驗(yàn)為前提的學(xué)科，高素質(zhì)的處置物理教師可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及演示教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)與自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在直觀生動(dòng)的狀態(tài)下，達(dá)到教學(xué)目的，感受到合作學(xué)習(xí)的重要意義。

3.科學(xué)制定考評(píng)制度

考評(píng)制度主要是指判定學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而且是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的主要方法?？茖W(xué)制定考評(píng)制度，進(jìn)一步完善考核評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，是教育工作者必須要重視的問題。初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)來考評(píng)，需要注意以下幾點(diǎn)：其一，結(jié)合合作學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)，合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容通常包括學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用已經(jīng)態(tài)度等等，教師從不同的方面綜合考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的的考評(píng)。其二，不斷完善考評(píng)制度，定期考察學(xué)生，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，而且合理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)物理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于初中物理教師來說，在教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)體制日益改革的背景下，教師需要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)方法融入到物理教學(xué)中，使所有的學(xué)生都可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而在具體應(yīng)用中容易碰到很多困難，這就需要教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]牟進(jìn)站.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2018（34）：58+70.

[2]馬建新.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用研究[A]..《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.

[3] 韋廷來.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].教育觀察，2017（22）：121+125.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營教育學(xué)區(qū)）