戴先任

近日，西安高新第五小學(xué)三年級二班學(xué)生對北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材中的一道練習(xí)題心存疑惑。為解開謎團(tuán)，小朋友們在老師的建議下給教材編寫者寫了封信。信中詳細(xì)說明了發(fā)現(xiàn)的問題，還給出了自己的建議，請求編者指導(dǎo)。信件發(fā)出10天后，孩子們就收到了回信。編者在回信中稱，已將孩子們的問題和建議記錄下來，在下一版教材修訂之時將進(jìn)行討論。

這些小學(xué)生給數(shù)學(xué)教材習(xí)題“挑錯”，并非是習(xí)題存在計算錯誤等“硬傷”，而更有些像“鉆牛角尖”。如按照練習(xí)題給出的信息去計算，要趕在下午5時43分出發(fā)，才能趕上6時3分停止檢票的火車，但孩子提出：檢票還需要時間，如果卡點到，檢票出現(xiàn)問題，來不及處理怎么辦？如果路上多花了時間呢？

對于很多孩子來說，可能并不會產(chǎn)生這樣的疑惑，就算一時想到了，也不會較真，而這些三年級小學(xué)生不僅質(zhì)疑，還向教材編寫者提建議。而教材編寫者對于孩子們的疑惑，也是認(rèn)真對待，不僅為這些愛思考、敢于質(zhì)疑的孩子點贊，還表示在下一版教材修訂之時，將會充分考慮同學(xué)們的建議并進(jìn)行修改。

孩子們敢于質(zhì)疑權(quán)威的較真精神值得贊揚(yáng)，教材編寫者虛懷若谷的做法也值得肯定。教材編寫者沒有因為質(zhì)疑者是一群三年級的小學(xué)生而對此建議不予重視，也沒有因為權(quán)威受到質(zhì)疑而惱羞成怒，反倒認(rèn)真對待建議。而對這些較真的孩子們予以鼓勵與激勵，也有利于教材進(jìn)一步完善，是給孩子們的應(yīng)有“回報”，同時也能讓孩子們將這種可貴的質(zhì)疑精神與較真精神堅持下去，有利于他們成長。而學(xué)校平時也注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊庖姺答伣o教材編寫者，也是因為學(xué)校搭建了“名師工作室”網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們的意見能夠“直達(dá)”教材編寫組。學(xué)校的支持，教材編寫者的積極回應(yīng)，與孩子們之間形成了良性互動，呵護(hù)了孩子們寶貴的獨(dú)立思考的“思想之花”，有利于教育健康發(fā)展。

我們一直提倡要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這些敢于給教材“挑刺”的孩子，面對權(quán)威不盲從，發(fā)現(xiàn)錯誤敢指正，無疑給人們做出了表率。希望這樣的孩子越多越好，畢竟，只有那些能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑權(quán)威的人，才會有助于社會進(jìn)步。

（選自《齊魯晚報》）

小編有話說

西安這些小學(xué)生給教材“挑刺”體現(xiàn)出的獨(dú)立思考能力與較真精神，相當(dāng)可貴。尤其是在應(yīng)試教育的影響下，很多孩子變成了“做題機(jī)器”，喪失了獨(dú)立思考的能力，更不會去質(zhì)疑權(quán)威。提倡素質(zhì)教育，讓孩子真正成長成才，就需要根除應(yīng)試教育的“遺毒”，也需要家長、學(xué)校能夠重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。只有孩子們多一些這樣的“挑刺”，我們的教育才會更有希望。

適用話題

較真精神;獨(dú)立思考;質(zhì)疑權(quán)威……