【摘要】伴隨著新課標(biāo)教育的不斷改革與實(shí)踐，小學(xué)的音樂課堂需要注入新的教學(xué)理念與教學(xué)途徑。在課堂內(nèi)容豐富、靈活有趣的學(xué)習(xí)氛圍中積極感受到音樂課程帶來的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高，深化對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與理解。通過音樂教育，可以使學(xué)生懂得欣賞美的音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的人文情操，促進(jìn)小學(xué)生整體人文素養(yǎng)的培育。本文以“以人為本”的教學(xué)理念入手，探討基于此理念的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新途徑、新形式，為小學(xué)音樂老師提供新的方法借鑒。

【關(guān)鍵詞】以人文本;小學(xué)音樂;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0164-02

【本文著錄格式】楊鎮(zhèn).基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].北方音樂，2020，01（02）：164-165.

音樂，作為人類感情活動(dòng)的記錄，傳承百年;聆聽音樂，欣賞音樂，可以感受到創(chuàng)作人的思想以及情感態(tài)度，也可以折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。聆聽好的音樂作品，不僅能夠從中獲得美的領(lǐng)悟，而且還能夠豐富自己的情感，使自己的情感得到合理的表達(dá)與釋懷。小學(xué)音樂課堂對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著不可估量的作用。在“以人為本”教育理念的指導(dǎo)下，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，怎樣讓學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，需要小學(xué)音樂教師適當(dāng)調(diào)整課堂策略，積極采取措施，進(jìn)行更完善、有效的課堂教學(xué)。

一、以人為本的教學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂中

以人為本，顧名思義，就是要把“人”這一主體放在根本的位置。在小學(xué)生課堂中的“以人為本”，毋庸置疑就是要求教師在課堂教學(xué)中，要把小學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)放在首要位置。小學(xué)生處在特殊的年齡階段，其身體的發(fā)展與心靈的養(yǎng)成還處于成長(zhǎng)的過程中，需要每一門任課教師的悉心指導(dǎo)與幫助。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要求音樂教師不僅僅要樹立起以人為本的核心教育價(jià)值觀，還要在課堂教學(xué)中逐漸探索、實(shí)踐從而貫徹以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。著名的心理學(xué)家弗洛伊德的認(rèn)知心理學(xué)觀念中曾提出過兩個(gè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)提高的重要性條件，第一個(gè)是基于學(xué)生存在的原有的基礎(chǔ)知識(shí)，另一個(gè)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有能力，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中。

音樂教師要積極設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的音樂課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，而不是在當(dāng)旁觀者的角色，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在講授《粉刷匠》一課時(shí)，教師首先可以在課下提前準(zhǔn)備一些上課用的輔助性材料，找一些小刷子、顏色顏料等工具在課程內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生親自體驗(yàn)粉刷的樂趣，身臨其境，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣;還可以在課前讓學(xué)生通過查閱資料或者咨詢父母的形式，了解到粉刷匠這一職業(yè)，從而對(duì)粉刷這一職業(yè)有一定的了解，認(rèn)識(shí)到其中的工作辛苦，在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)想法。在課程結(jié)束時(shí)，由教師引導(dǎo)總結(jié)，通過《粉刷匠》這一兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的深化教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)工作的不容易之處。

二、積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使音樂課堂豐富多彩

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生教室中也有著電腦、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂，不僅豐富了課堂教學(xué)的形式，而且還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，開闊學(xué)生的興趣，完善學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師來說也存在相應(yīng)的難題，如果過于運(yùn)用電子教學(xué)設(shè)備，課堂內(nèi)容都是由電腦呈現(xiàn)，而無板書的書寫將失去傳統(tǒng)課堂的韻味;如果整節(jié)課堂全部運(yùn)用板書書寫，一些音樂動(dòng)畫無法展現(xiàn)，學(xué)生不能直觀地感受到課堂中涉及到的形象，就會(huì)使整節(jié)課堂枯燥乏味，學(xué)生也無法提起興趣。整體來看，音樂課堂教學(xué)要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，既有視頻動(dòng)畫的展示，又有板書的書寫，讓學(xué)生在二者的相互結(jié)合中感受到音樂的獨(dú)特魅力。二者結(jié)合缺一不可，比例適當(dāng)。動(dòng)畫視頻的演示可以讓學(xué)生在頭腦中形成深刻的印象，板書的書寫可以使學(xué)生充分牢記課堂重要內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《小星星》這首兒童歌曲時(shí)，可以先在課堂前五分鐘播放這首歌曲，讓學(xué)生試著進(jìn)行哼唱，過程中可以通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)星空產(chǎn)生無限的想象，利用現(xiàn)代化教師設(shè)備，可以展示一些帶有天空中星星的照片;也可以找出一眨眼一眨眼的有關(guān)星星的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受;可以讓學(xué)生帶著照明工具，在教室內(nèi)拉上窗簾，關(guān)閉燈光，感受漫天星光的美麗，讓學(xué)生感受到浩瀚宇宙的無窮之大，從而擺脫固有的枯燥無味的傳統(tǒng)課堂，靈活運(yùn)用課堂，使課堂形式豐富多彩，使學(xué)生樂于上音樂課，愛上音樂課的教學(xué)。

三、讓學(xué)生在音樂動(dòng)畫中進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)

音樂教師可以在提前完成本堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放有關(guān)音樂的動(dòng)畫，豐富學(xué)生的音樂世界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。音樂歷經(jīng)多年的發(fā)展形式多種多樣，小學(xué)生可以接觸到的音樂形式不僅僅只是有歌曲一類，在生活的方方面面中，我們隨處都可以感受到音樂。音樂動(dòng)畫可以以適當(dāng)?shù)男问阶哌M(jìn)課堂，一來不影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，二來可以讓學(xué)生感受到別樣的音樂形式。動(dòng)畫片以其豐富的配色、生動(dòng)的語言和靈活的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。音樂教師可以在課下找出有關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展或者與本課內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片，進(jìn)行合理的篩選，在完成課堂內(nèi)容的前提下進(jìn)行播放，從而達(dá)到深化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)目的，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂課堂中學(xué)習(xí)音樂，有效放松，緩解壓力。

比如在講授《鈴兒響叮當(dāng)》一課中，音樂教師就完全可以采用音樂動(dòng)畫的形式，短短的一節(jié)課可以分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教授，這樣就可以留下多余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行音樂動(dòng)畫的觀賞。音樂教師在課前要找出有關(guān)《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂動(dòng)畫，提前對(duì)動(dòng)畫所播放的內(nèi)容進(jìn)行了解，查看有沒有不適合學(xué)生觀看的內(nèi)容。在課堂播放音樂動(dòng)畫前，要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，或者談一談?dòng)^看之后的感受，或者對(duì)動(dòng)畫中一段的音樂進(jìn)行模擬，或者演繹其中的情景等。采取這樣的方式，不僅能夠使得學(xué)生受到音樂動(dòng)畫的吸引，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力和感悟能力，提高課堂教學(xué)效率。若有學(xué)生可以采取表演的方式進(jìn)行音樂動(dòng)畫中片段的模仿演繹，還能深度挖掘?qū)W生的表演能力與表演天賦，在學(xué)生身上看到發(fā)展的潛能。

與單純的聆聽音樂相比，音樂動(dòng)畫采用直觀的動(dòng)畫形式，可以讓學(xué)生的眼睛、耳朵等感受器官深刻地體驗(yàn)到音樂帶來的美好。傳統(tǒng)的聆聽音樂只是單一地在調(diào)動(dòng)耳朵的聽覺體驗(yàn)，無法達(dá)到視覺上的充分體驗(yàn)，只能根據(jù)音樂的節(jié)奏而想象發(fā)生了什么，每個(gè)人的想象根據(jù)自己的能力可能有所不同。動(dòng)畫的形式則不同于聆聽，對(duì)于學(xué)生來說是調(diào)動(dòng)全方位的體驗(yàn)。在音樂動(dòng)畫中，還能觀看到相應(yīng)的動(dòng)作畫面與正確的世界觀的表達(dá)，以有利于學(xué)生更好地形成對(duì)世界的看法。音樂動(dòng)畫在潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)接觸音樂，感受音樂的節(jié)奏感和韻律感。

四、結(jié)束語

以人為本的教學(xué)理念不僅僅要貫徹在音樂課堂中，每一門課堂中都應(yīng)該遵循、貫徹以人為本的教學(xué)理念。學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，其成長(zhǎng)需要教師的關(guān)愛與尊重，以人為本理念正是體現(xiàn)了這一要求。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要不斷進(jìn)行實(shí)踐、探索，尋求更好的貫徹“以人為本”理念的方式與途徑，在課堂教學(xué)過程中始終牢記其教學(xué)理念，讓每一位小學(xué)生在音樂的課堂中感受到音樂的美好，主動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)，培育小學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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