摘要：隨著社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生群體中的校園稱謂語使用情況也在發(fā)生變化。校園“官職稱謂語”的式微、“親屬稱謂語”的轉(zhuǎn)型以及新型稱謂語的興起，體現(xiàn)了社會(huì)因素對(duì)校園稱謂語演變的影響：“大姐”“小妹”“老大”“三弟”等“親屬稱謂語”的使用，是“家文化”在校園中的反映;“小鮮肉”“屌絲”“暖男”“小盆友”“老鐵”“大咖”等稱謂凸顯網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園的沖擊;而對(duì)老師的“老板”“BOSS”甚至“閻王爺”“頭兒”等稱謂也體現(xiàn)了當(dāng)下師生關(guān)系中人文情懷的缺位。校園稱謂語能折射出當(dāng)下青年學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)認(rèn)知，具有獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值，思政教育者有必要對(duì)校園稱謂語的演變加以重視，嘗試?yán)斫馄渲兴N(yùn)含的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校園;稱謂語;思政;互聯(lián)網(wǎng);媒介

中圖分類號(hào)：H136 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）02-0105-03

一、校園稱謂語演變的影響因素與研究意義

漢語稱謂詞之多之繁，是任何一種語言所少見的[1]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“稱謂”定義為“人們由于親屬或其他方面的相互關(guān)系，以及身份、職業(yè)等而得來的名稱”[2]。作為特定的社會(huì)語言符號(hào)，稱謂語體現(xiàn)了交際雙方的身份及相互關(guān)系，它的選擇和使用與人們的居住地區(qū)、處所場合、文化程度、家庭背景等因素密不可分[3]。

有學(xué)者認(rèn)為，稱謂語著眼于人與人之間的社會(huì)關(guān)系，是人們身份、地位和職業(yè)的具體表現(xiàn)。而校園稱謂語，則將稱謂語的應(yīng)用限定在大學(xué)校園這一特定的環(huán)境之中。校園稱謂語的生成、發(fā)展和演變過程，都有其自身特殊的路徑和方式，既受到社會(huì)文化因素的密切影響，遵循普遍的社會(huì)語言規(guī)范，又具有自身的獨(dú)立性，反映著大學(xué)生群體的特殊要求。因此，校園稱謂語是稱謂語使用中普遍性與特殊性的結(jié)合，在新思潮活躍的時(shí)代背景下，校園稱謂語具有獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

首先，高校校園極具語言活力，當(dāng)下的青年學(xué)生、教師群體，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新型話語體系的接受程度要顯著高于校園之外的社會(huì)人群。青年人更容易熱衷于新型稱謂與表達(dá)方式，因此，某些與社會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)知相悖的新型稱謂語，會(huì)在校園中率先快速流行起來。

同時(shí)，高校校園與互聯(lián)網(wǎng)媒介的關(guān)系十分密切，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)語言最重要的創(chuàng)造者和使用群體之一，具體到稱謂語層面，很多詞匯經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)校園環(huán)境的二次折射，衍生出了有別于其本來含義的意蘊(yùn)，讓校園稱謂語具備了互聯(lián)網(wǎng)和校園環(huán)境的雙重特色。

相較于現(xiàn)代漢語的其他詞匯，稱謂語是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，這是因?yàn)槠渲阜Q的對(duì)象本身一般都較為穩(wěn)定，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化也比較平緩。而在大學(xué)校園這個(gè)日新月異的環(huán)境中，校園稱謂語近年來已經(jīng)完成了自身的更新?lián)Q代。因此，對(duì)校園稱謂語使用情況的演變進(jìn)行考察，能夠?qū)⑦@一變化過程與大學(xué)生成長發(fā)展的時(shí)代特征充分結(jié)合，從而總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生群體稱謂語使用的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究語言和社會(huì)（校園文化）的關(guān)系。

二、校園稱謂語演變的主要類型

（一）校園“官職稱謂語”的式微

在此前關(guān)注稱謂語的學(xué)者看來，社會(huì)上的官本位思想對(duì)于校園稱謂語系統(tǒng)有著較為顯著的影響，校園“官職稱謂語”的出現(xiàn)和流行就是這一影響的代表。例如學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的稱謂，有職務(wù)的往往呼其職務(wù)，而學(xué)生之間使用的稱謂，則往往也與其在學(xué)生組織、社團(tuán)團(tuán)體之中所處的“地位”掛鉤。

然而，隨著近年來社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，校園“官職稱謂語”現(xiàn)象正在日漸式微。在本次調(diào)查中，超過七成的受訪大學(xué)生認(rèn)為，不合適以“主席”“部長”這樣的稱謂來界定自己與組織負(fù)責(zé)人之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)而采用“學(xué)長”“學(xué)姐”這樣更為泛化、簡單的稱謂方式。不僅學(xué)生之間的稱謂語使用情況發(fā)生改變，在學(xué)生與老師、老師與老師之間的稱謂模式上，近年來也開始逐漸“去行政稱謂化”。有超過半數(shù)的受訪教師認(rèn)為，在高校校園內(nèi)，無論是普通業(yè)務(wù)教師還是主任、處長等行政干部，都應(yīng)該以“老師”相稱，而非以其行政級(jí)別相稱。

一方面，黨的十八大以來，黨中央高度重視作風(fēng)建設(shè)，下決心克服和糾正官僚主義，取得了顯著的成效。同時(shí)，近年來共青團(tuán)中央和教育部等主管部門多次強(qiáng)調(diào)，要求在高校共青團(tuán)改革中重點(diǎn)克服“官僚主義”傾向，杜絕“學(xué)生官”現(xiàn)象。中央媒體也針對(duì)高校學(xué)生組織官僚化、行政化等傾向頻繁發(fā)聲，校園“官職稱謂語”在主流話語體系中顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。

另一方面，日漸增長的網(wǎng)絡(luò)批評(píng)之聲也讓校園之中的學(xué)生組織展開了深入的反思。受訪大學(xué)生表示，互聯(lián)網(wǎng)輿論場選擇性地弱化了官員身上肩負(fù)的責(zé)任，一定程度上放大了官員手中掌握的權(quán)力，因此網(wǎng)絡(luò)輿論往往天然地對(duì)官員、官場采取一種批評(píng)的傾向。也正是因此，輿論對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的官僚主義傾向表現(xiàn)出高度的警惕和諷刺態(tài)度。很多身處網(wǎng)絡(luò)輿論場的學(xué)生自身也受到這種輿論導(dǎo)向影響，從而使校園“官職稱謂語”日漸失聲。

由此可見，校園稱謂語在受到社會(huì)風(fēng)氣和稱謂習(xí)慣影響的同時(shí)，也仍然保持了自身一定的獨(dú)立性，“官職稱謂語”的式微，一定程度上也是這一代青年學(xué)生自我意識(shí)覺醒的體現(xiàn)，他們開始自發(fā)地拒絕社會(huì)官本位主義的影響并抵制“校園官僚主義”，在這一稱謂語的演變過程中，更為健康的同學(xué)關(guān)系正在逐漸生成。

（二）校園“親屬稱謂語”的轉(zhuǎn)型

在此前分析校園稱謂語的文章之中，往往將大學(xué)宿舍之中的“親屬稱謂語”作為其中一個(gè)重要組成部分，在宿舍這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、私密的小范圍空間內(nèi)，“一般只用于家庭成員的親屬稱謂語成為津津樂道的宿舍用語?！盵4]如“大姐”“二姐”“小妹”“老大”“三弟”等，此前的研究觀點(diǎn)認(rèn)為，這些“親屬稱謂語”的使用，是“家文化”在校園中的反映，是大學(xué)生離開家庭來到陌生環(huán)境后潛移默化的一種關(guān)系選擇。

然而，在本次問卷調(diào)查中，超過八成的受訪學(xué)生表示，自己所在的寢室并不會(huì)使用此類稱謂語，原因則主要是認(rèn)為其“陳舊老土”，屬于“上一個(gè)時(shí)代的語言”。語言隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，并反映社會(huì)狀況。十幾年前流行一時(shí)的“親屬稱謂語”逐漸被新一代青年學(xué)生拋棄，實(shí)際上并不令人意外。在“70后”“80后”乃至“85后”群體的成長中占據(jù)重要地位的兄弟姐妹，卻在“90后”這一代青年學(xué)生的成長過程中處于一個(gè)缺位的狀態(tài)。絕大部分都是獨(dú)生子女的“90后”，鮮少有人感受過來自兄弟姐妹的陪伴和溫暖，也便很難像上一代人一樣，自然地使用“親屬稱謂語”來表達(dá)小范圍的親密關(guān)系。

值得注意的是，在“90后”“95后”青年學(xué)生群體中，此類稱謂語并未完全失去用武之地。隨著舊有的“官職稱謂語”“親屬稱謂語”模式的式微和衰退，學(xué)生之間的稱謂語逐漸轉(zhuǎn)變，脫離了性別和長幼的約束，轉(zhuǎn)型至“哥”“姐”這樣極其簡單而又特殊的稱謂模式。這既是此前“學(xué)長”“學(xué)姐”等稱謂習(xí)慣的沿用，又能夠有效縮短同學(xué)間的心理距離，無需在選擇稱謂語的過程中考慮人際關(guān)系等因素，因此憑借其易用性和普適性，被青年學(xué)生逐漸接納和使用。

（三）新型校園稱謂語的興起

上文我們分析了近年來校園稱謂語使用的兩個(gè)顯著變化，除此之外，一些新興稱謂語在校園中出現(xiàn)的狀況，也應(yīng)當(dāng)引起我們關(guān)注。

互聯(lián)網(wǎng)為語言發(fā)展提供了更大的驅(qū)動(dòng)力和更優(yōu)越的實(shí)現(xiàn)條件，這些新興的稱謂語往往具備詼諧幽默、辛辣諷刺的特征，受到網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境和前沿影視文化的高度影響。如（1）“小鮮肉”“屌絲”“暖男”等由特征濃縮而來的稱謂;（2）“寶寶”“小盆友”“小哥哥”“小姐姐”等兒童稱謂用語;（3）“老鐵”“鐵子”“大咖”①等方言用語，就受到了來自貼吧、微博、電視劇等多重傳播渠道的定義和重塑，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成型后迅速進(jìn)入校園環(huán)境，進(jìn)而成為校園流行稱謂語。

此類新型稱謂語，往往首先在互聯(lián)網(wǎng)輿論場中形成一個(gè)固定的套路模式，此后在校園環(huán)境中被青年群體加以應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查顯示，超過七成受訪學(xué)生曾經(jīng)使用此類新型稱謂語指代自己的老師或同學(xué)，并認(rèn)為其“新奇有趣”，能夠較為形象準(zhǔn)確地表達(dá)使用者的意圖。

但與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，此類校園流行稱謂語在某種程度上部分地顛覆了人們對(duì)社會(huì)關(guān)系的傳統(tǒng)認(rèn)知。如“學(xué)渣”“屌絲”“心機(jī)婊”②等稱謂語，自其在網(wǎng)絡(luò)上誕生之日起，便隱含對(duì)某些特定群體的負(fù)面評(píng)價(jià)。因此，盡管此類稱謂語的使用者認(rèn)為這僅是一種無惡意的表述，但即使作為一種無心的選擇，這樣的稱謂也很有可能對(duì)被指稱者帶來心理上的傷害。

此外，流行稱謂語中的部分特征化用語還具有較強(qiáng)的抽象概括能力，在使用過程中容易給被指稱者打上標(biāo)簽化的烙印，導(dǎo)致使用方忽略被指稱者的個(gè)性特征，僅僅關(guān)注與此稱謂語相關(guān)的特征部分，從而引發(fā)同學(xué)間的矛盾、沖突或惡性情緒。

三、教師稱謂語使用的變遷與高校師生關(guān)系的重構(gòu)

在高校校園中，學(xué)生群體的教師稱謂語使用狀況，較為客觀地反映了當(dāng)下師生關(guān)系的變遷。伴隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣和思想文化的轉(zhuǎn)型，高校中的師生關(guān)系也變得更為多元化，逐漸突破“一日為師，終身為父”的僵硬和固化，轉(zhuǎn)而走向教學(xué)相長和亦師亦友，讓師生關(guān)系更加健康。

（一）從二元對(duì)立走向健康平等

高校中的風(fēng)氣日漸受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，不斷走向尊重和民主。隨著近年來教育體制和環(huán)境的不斷改革與創(chuàng)新，教師從課堂上占絕對(duì)優(yōu)勢地位的知識(shí)灌輸者，逐漸轉(zhuǎn)型成為學(xué)生成長發(fā)展的引領(lǐng)者和陪伴者，成為學(xué)生求知過程中的合作者和促進(jìn)者。因此，教師這一職業(yè)在學(xué)生群體中的形象不再只是嚴(yán)肅的長輩模式，而更多地轉(zhuǎn)變成為平等交流、可親可信的對(duì)象。因此，學(xué)生們往往能夠有勇氣改變過去傳統(tǒng)的稱謂使用方式，更為個(gè)性化地用多元稱謂語指稱校園教師群體。

（二）從人文情懷走向簡單泛化

與之相應(yīng)的，由于現(xiàn)代師生關(guān)系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了中國傳統(tǒng)的“一日為師，終身為父”的模式，因此，在高校師生之間，也難以避免地表現(xiàn)出了簡單、泛化的傾向。首先，在部分學(xué)生眼中，教師所提供的教學(xué)管理服務(wù)是學(xué)生向?qū)W校交學(xué)費(fèi)后理所應(yīng)當(dāng)?shù)幕貓?bào)，他們不再對(duì)教師授業(yè)解惑的工作付出額外的感恩之情。其次，對(duì)于學(xué)生而言，教師在其所負(fù)責(zé)的課程中仍然擁有很重的評(píng)判權(quán)力，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課后提交的作業(yè)和考試成績等，一定程度上取決于教師的評(píng)判，因此，在這一角度中學(xué)生對(duì)教師的尊敬和親近，某種意義上含有功利化色彩。對(duì)于大部分研究生而言，導(dǎo)師除了在學(xué)業(yè)上提供教育之外，更在很大程度上主導(dǎo)了學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)收入分配和畢業(yè)事宜，因此，“老板”“BOSS”③甚至“閻王爺”“頭兒”等稱謂也生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)下師生關(guān)系中人文情懷的缺位。

（三）從類親緣模式走向?qū)W術(shù)尊敬

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式中，由于師生之間人身依附的緊密性較為突出，教學(xué)模式采取一對(duì)一的形式，教學(xué)時(shí)間也較長，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后的職業(yè)發(fā)展也大都與所學(xué)專業(yè)技能相關(guān)，因此在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，學(xué)生往往容易對(duì)老師形成孺慕之情，稱呼老師“師父”“恩師”“先生”，而自稱“弟子”“徒弟”“門生”。這種孺慕之情，即是一種類親緣模式的師生關(guān)系。而在當(dāng)下的高校校園中，師生關(guān)系完成了解構(gòu)與重構(gòu)，人身依附關(guān)系逐漸解體，學(xué)生也不再是從某一位特定的老師處長時(shí)間學(xué)習(xí)足以謀生的技能，正是因此，現(xiàn)代的高校師生關(guān)系逐漸演變成了一種職業(yè)性的尊崇。學(xué)生因?yàn)槔蠋煻嗄陙碓趯I(yè)領(lǐng)域積累的淵博學(xué)識(shí)而產(chǎn)生學(xué)業(yè)上的尊敬，因其在學(xué)界的地位而產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展上的崇拜，特別是對(duì)于同樣選擇走上教書育人崗位的學(xué)生，習(xí)慣稱呼老師為“師長”“前輩”“x老”，這種稱謂模式的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出了職業(yè)化和專業(yè)化的傾向。

四、校園稱謂用語演變背后的育人之思

語言的表達(dá)習(xí)慣是在長期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，與當(dāng)時(shí)社會(huì)主流思想、社會(huì)風(fēng)氣與所處環(huán)境等有著密不可分的聯(lián)系。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)代漢語的語言系統(tǒng)正在持續(xù)進(jìn)行自我豐富和變革。“事實(shí)上，語言的發(fā)展不是用消滅現(xiàn)存的語言和創(chuàng)新新的語言的方法，而是用擴(kuò)大和改造現(xiàn)存語言基本要素的方法?！盵5]在高校校園這樣一個(gè)語言的“實(shí)驗(yàn)場”，校園稱謂語也處于一個(gè)不斷演變和發(fā)展的特殊環(huán)境之中。

如上文所論述的，校園稱謂語的演變受到互聯(lián)網(wǎng)媒介發(fā)展的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)上形成的語言風(fēng)氣總會(huì)首先在校園環(huán)境之中得到使用。而高校學(xué)生群體，也在某種程度上扮演了稱謂語變革的推動(dòng)者和參與者的角色，他們對(duì)于稱謂語的選擇和使用情況，如實(shí)地反映了當(dāng)下青年學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)認(rèn)知。

從校園稱謂語使用的角度出發(fā)，我們可以多方考察施受雙方的心理狀態(tài)與交際動(dòng)機(jī)，如學(xué)生和老師間的關(guān)系親疏，學(xué)生和學(xué)生之間的相處模式等。例如，寢室內(nèi)部不愿再賦予彼此密切的親屬稱謂語，是否反映了當(dāng)代青年學(xué)生獨(dú)立性提高，社交意愿下降的趨勢？學(xué)生對(duì)于學(xué)校行政人員的稱謂變遷，去行政化的表述是否反映了更加健康、高效的學(xué)校治理體系的形成？這些問題都需要在實(shí)際考察中尋找答案。因此，在開展高校思政教育的過程中，施教者有必要對(duì)校園稱謂語使用的各種新興現(xiàn)象加以重視，嘗試?yán)斫庑@稱謂語背后所蘊(yùn)含的思想動(dòng)態(tài)，從而找到正確的切入口進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾?guī)范和引導(dǎo)，充分利用校園稱謂語的正面作用，將其改造成為推動(dòng)學(xué)生思想進(jìn)步，融洽師生、同學(xué)間關(guān)系的重要工具，讓校園稱謂語的正確使用，為高校校園帶來一股清朗之風(fēng)。

注?釋：

①“老鐵”“鐵子”“大咖”：均為網(wǎng)絡(luò)用語。“老鐵”“鐵子”意為鐵哥們;“大咖”意為大角色。

②“學(xué)渣”“屌絲”“心機(jī)婊”：均為網(wǎng)絡(luò)用語?！皩W(xué)渣”與“學(xué)霸”相對(duì)，意為不理想的學(xué)生;“屌絲”與“白富美”“高富帥”相對(duì)的“矮矬窮”的人;“心機(jī)婊”指外表清純卻富有心機(jī)的女人。

③?BOSS：老板、上司。

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作者簡介：果娜（1980—），女，漢族，河北唐山人，山東大學(xué)講師、文學(xué)博士，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

（責(zé)任編輯：董惠安）