邵利群，倪碧君

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215104）

創(chuàng)新是進步之源、繁榮之根；創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基、就業(yè)之本。近年來，中央高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，教育部相繼出臺深化高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的文件，積極引導各高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職院校按照 《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》等政策文件，遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，立項建設(shè)學校、省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，評選大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，開展大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座及創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)大學生獨立思考、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的探索精神和敢闖會創(chuàng)的意志品格，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高職院校大學生紛紛響應國家號召，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮之中。然而大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在資源匱乏、資金短缺、知識不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，這些問題嚴重阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率偏低，為解決這些問題，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的困難和問題，并對其進行了深入的探討。

一、調(diào)查概況

1.調(diào)研范圍及對象

本次調(diào)查的范圍及對象是：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州信息職業(yè)技術(shù)學院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)技術(shù)學院、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院、南通職業(yè)大學、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院等23所江蘇省高職院校中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)意向的部分在校學生、招生就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門負責人及其教師、院校眾創(chuàng)空間或創(chuàng)業(yè)基地運營負責人及其工作人員。

2.調(diào)研方式

本次調(diào)查通過院校走訪或電話訪談、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及深度訪談等方式進行。

（1）院校走訪或電話訪談：調(diào)研小組深入院校招生就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門，與部門負責同志或工作人員進行座談交流，實地察看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構(gòu)和相關(guān)創(chuàng)業(yè)載體運行情況。對于比較偏遠的學校采用電話訪談的形式進行交流，了解情況。

（2）網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查：本次調(diào)查以江蘇省高職院校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和打算創(chuàng)業(yè)的在校生為研究對象，問卷內(nèi)容涉及大學生自身創(chuàng)業(yè)要素及創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩大維度。

（3）深度訪談：在網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，由高職院校根據(jù)本校實際情況和創(chuàng)業(yè)學生意向推薦訪談對象，通過實地調(diào)研和面對面交流等形式展開，聽取已創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)感想，探索學生企業(yè)的發(fā)展方向。

3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研樣本分析

（1）自然要素結(jié)構(gòu)

這次調(diào)研回收到1005份調(diào)查問卷，其中982份為有效問卷，97.7%為有效問卷。在回收的有效問卷中,男生共406人,占41.3%,女生共576人，占58.7%。有效問卷調(diào)查的學生年級層次覆蓋大一到大三，其中大一學生279人，占28.4%；大二280人，占28.5%；大三423人，占43.1%。

（2）基本特征

此次調(diào)查有效樣本中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)為117人，占比11.91%，有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)為865人，占比88.09%。創(chuàng)業(yè)學生中男生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為80人，占比68.4%，女生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為37人，占比31.6%。數(shù)據(jù)顯示男生創(chuàng)業(yè)人數(shù)多于女生創(chuàng)業(yè)人數(shù)。

（3）學科分布

本次問卷調(diào)查涉及學科有文科類、理科類、經(jīng)管類、衛(wèi)生類和藝術(shù)類等，其中理科類共561人，占比57.1%，是大學生創(chuàng)業(yè)的主力軍。

（4）生源戶籍

本次問卷調(diào)查涵蓋了蘇州本市戶籍、江蘇省內(nèi)非蘇州戶籍及省外戶籍三種情況，其中蘇州本市戶籍193人，占有效樣本總量19.7%，江蘇省內(nèi)非蘇州戶籍學生共462人，占有效樣本總量47%；省外人327，占有效樣本總量33.3%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學生對創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)要求認識較為客觀合理。

調(diào)查顯示，55%的創(chuàng)業(yè)者是從創(chuàng)業(yè)培訓獲得創(chuàng)業(yè)知識，21%的創(chuàng)業(yè)者是從創(chuàng)業(yè)實踐中獲得創(chuàng)業(yè)知識，只有24%的創(chuàng)業(yè)者是從圖書資料和學校開設(shè)的課程中獲得創(chuàng)業(yè)知識。當然在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到不同的困難，堅定的信念和良好的心理素質(zhì)是支撐創(chuàng)業(yè)的必要因素。一部分大學生創(chuàng)業(yè)者由于缺少專業(yè)技術(shù)知識、公司運營管理知識及經(jīng)驗，當公司成立之后，在短時間內(nèi)沒有辦法實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，公司管理及運行過程中存在這樣那樣的困難和問題，阻礙了公司的生存和發(fā)展。根據(jù)學生座談了解到：許多大學生因為缺乏社會經(jīng)驗，缺少對市場的調(diào)研以及必要的創(chuàng)業(yè)實踐，導致大學生對創(chuàng)業(yè)中遇到的困難和問題估計不足，阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查可知，大學生最看重個人的管理能力、專業(yè)技術(shù)水平、對創(chuàng)業(yè)有堅定的信念以及具備良好的心理素質(zhì)，作為公司負責人，不僅要熟悉創(chuàng)業(yè)項目所屬的領(lǐng)域，而且要有較高的管理水平，在此行業(yè)中有一定的資源。

2.參與創(chuàng)業(yè)積極性高實踐性偏低，傾向于選擇熟悉領(lǐng)域進行團隊創(chuàng)業(yè)。

（1）調(diào)查樣本中正在創(chuàng)業(yè)與有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)分布情況

調(diào)查顯示，54.7%的學生選擇創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)個人的理想，這反映高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的積極性較高。27.9%的學生認為創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，通過創(chuàng)業(yè)減輕家庭生活負擔。17.4%的學生是抱著嘗試體驗的心態(tài)進行創(chuàng)業(yè)活動。此次調(diào)查樣本中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)有117人，占比11.91%，未來有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)為865人，占比88.09%。調(diào)查可知，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生變化，他們逐漸向創(chuàng)業(yè)觀轉(zhuǎn)變。從調(diào)查可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)生率隨年齡的增長而增大，一年級已創(chuàng)業(yè)人數(shù)與有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)占有效抽樣調(diào)查比例為21.9%和27.7%，二年級這兩項比例分別為32.4%和26.2%，三年級這兩項比例分別為45.7%和46.1%。

（2）創(chuàng)業(yè)時間選擇分布情況

調(diào)查顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生準備在校創(chuàng)業(yè)人數(shù)73人，占比8.44%，選擇畢業(yè)當年創(chuàng)業(yè)人數(shù)103人，占比11.92%，選擇在畢業(yè)兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)人數(shù)483人，占比55.84%，選擇在畢業(yè)五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)人數(shù)152人，占比17.57%，選擇在畢業(yè)五年后創(chuàng)業(yè)人數(shù)54人，占比6.23%。由此可以看到近六成學生創(chuàng)業(yè)時間選擇在畢業(yè)兩年以內(nèi)。由此分析，絕大多數(shù)大學生希望在創(chuàng)業(yè)前能擁有相應的社會工作經(jīng)歷，這樣有利于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（3）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分布情況

三百六十行，行行出狀元，大學生創(chuàng)業(yè)包含多個領(lǐng)域，這些領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多的是互聯(lián)網(wǎng)、傳媒廣告以及零售批發(fā)等，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分布情況見下圖1。64.62%的學生選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域源于個人的興趣與特長。35.38%的學生更傾向于選擇自己熟悉的領(lǐng)域。學生座談時提出從自己熟悉的專業(yè)和領(lǐng)域入手，術(shù)業(yè)有專攻，選擇跟自己所學專業(yè)匹配的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)需要一個良好的切入點，19.66%的學生選擇家族產(chǎn)業(yè)，前輩的經(jīng)驗，長輩的幫扶，更有助于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

圖1：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分布

（4）創(chuàng)業(yè)方式選擇情況

81%的在校大學生創(chuàng)業(yè)方式選擇團體創(chuàng)業(yè)，19%的在校大學生創(chuàng)業(yè)方式選擇個體創(chuàng)業(yè)，由此可以看出大學生創(chuàng)業(yè)者越來越重視團隊的力量，一般創(chuàng)業(yè)團隊人數(shù)在3至5人，成員以大學同學、初中同學、高中同學為主要對象，喜歡專業(yè)互補、彼此熟悉了解的人員組成創(chuàng)業(yè)團隊。

3.對形勢持樂觀態(tài)度，困難和問題仍然存在。

（1）樂觀看待創(chuàng)業(yè)形勢

創(chuàng)業(yè)不僅是一個長時間的過程，而且挑戰(zhàn)與機遇同時存在。61.83%的學生認為：目前，我國大學生有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅有政府出臺的免稅、貸款利息優(yōu)惠等方面的政策支持，而且有學校等部門資金、場地的支持。

（2）資金缺乏，創(chuàng)業(yè)融資存在問題

大學生創(chuàng)業(yè)首先需要解決資金問題。大部分在校大學生沒有積蓄，只有個別大學生通過兼職等途徑有極少的收入來源，58.98%的大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金在5萬元以內(nèi)。48.72%的大學生由家庭給予創(chuàng)業(yè)啟動資金，有11.11%的大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金來源于政府創(chuàng)業(yè)基金或者學校資助等社會的幫助。28.21%的學生用社會兼職得到的收入作為創(chuàng)業(yè)啟動資金，創(chuàng)業(yè)啟動資金數(shù)及資金來源分布見下表1。通過座談，學生提出籌集創(chuàng)業(yè)資金比較困難，普遍認為天使等風險投資要求創(chuàng)業(yè)項目有較高的技術(shù)含量，而且有可能被收購，使大學生對天使投資等的認可度普遍下降。第二，高職院校絕大多數(shù)學生主要靠家庭的支持完成學業(yè)，如果要再出資創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟上壓力會比較大。第三，政府對大學生創(chuàng)業(yè)貸款有一定的要求。對于2019年全年銷售額的調(diào)查中，銷售額30萬以內(nèi)的占58%，成為創(chuàng)業(yè)者的主流預期目標，其次30-50萬占22%，由此可以看出大學生創(chuàng)業(yè)者對2019年的營業(yè)狀況較樂觀。

表1：創(chuàng)業(yè)啟動資金數(shù)及資金來源分布表

（3）大學生創(chuàng)業(yè)可利用的外部資源匱乏

沒有選擇創(chuàng)業(yè)的學生主要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多不可預見的困難和問題，首先是缺少創(chuàng)業(yè)的資源，沒有合適的項目，其次是沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，再次是沒有滿足創(chuàng)業(yè)要求的場地和創(chuàng)業(yè)導師的指導。從接受訪問的情況來看，更多的學生創(chuàng)業(yè)開始場地的選擇在學校的創(chuàng)業(yè)孵化基地，原因是大多數(shù)學校創(chuàng)業(yè)孵化基地一至兩年內(nèi)是免租金的，而且開始創(chuàng)業(yè)時資金比較緊張，以后才是租賃場地。其中創(chuàng)業(yè)場地選擇在學校創(chuàng)業(yè)孵化基地的64人，占比54.70%，選擇在政府創(chuàng)業(yè)孵化基地的9人，占比7.69%，選擇自由場地的19人，占比16.24%，選擇租賃場地的25人，占比21.37%。制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一是選擇創(chuàng)業(yè)場地，從接受訪問的學生情況來看，更多的學生創(chuàng)業(yè)場地選擇在學校的創(chuàng)業(yè)基地，而現(xiàn)今大多數(shù)高職院校雖然都能給大學生提供一定的創(chuàng)業(yè)場地，但是隨著大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增多，學校提供的創(chuàng)業(yè)場地已遠遠不能滿足在校大學生創(chuàng)業(yè)的需求，許多高職院校在創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)，只能安排部分創(chuàng)業(yè)學生，創(chuàng)業(yè)場地阻礙大學生創(chuàng)業(yè)和拓展經(jīng)營規(guī)模。

在調(diào)查統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)教育、培訓、創(chuàng)業(yè)政策等要素的知曉度時，一半以上的被訪者選擇了“一般’，而對創(chuàng)業(yè)政策的知曉度較其他幾種要素的認知率更低，因此需要對大學生加強創(chuàng)業(yè)政策方面的宣傳教育。目前社會、學校、政府等對大學生創(chuàng)業(yè)的支持與服務(wù)上，從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，滿意度都比較高，占第一位的就是創(chuàng)業(yè)培訓。通過座談，學生普遍認為學校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導課程對創(chuàng)業(yè)的針對性不強，希望學校能為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

商品的流通與供求關(guān)系有著密切的聯(lián)系，選擇創(chuàng)業(yè)光有興趣是不夠的，需要有適合行業(yè)生存與發(fā)展的市場。通過座談，發(fā)現(xiàn)不少創(chuàng)業(yè)者都會進行市場調(diào)研，了解市場商品需求，定位創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，但市場調(diào)研缺少廣度和深度。

三、結(jié)束語

高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項艱難的工作，只有大家齊心協(xié)力，通力合作，實現(xiàn)“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌”，創(chuàng)造較好的有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，才能更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之本的安國之策。