陳迎　趙婷

摘 要：當下的職業(yè)院校中，學生的人生信仰、政治信仰逐漸呈現(xiàn)多元化的境況。因此，了解職業(yè)院校學生的信仰情況，并對不同的群體進行針對性的信仰教育，是當下職業(yè)院校提升學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。本文通過了解強化信仰教育的必要性，著重探究職業(yè)院校強化學生信仰教育的具體措施，以供參考。

關鍵詞：

引言信仰教育 職業(yè)院校 必要性 強化措施

作為一種人類獨有的精神表現(xiàn)，也是個人生存的根本精神需求。對于一個國家而言，人民群眾的共同信仰能夠表現(xiàn)出巨大的凝聚力與向心力，從而為社會、國家的共同目標而努力奮斗。中國本就是社會主義國家，我們所信仰的馬克思主義從根本上而言是一種科學信仰，是以時間為基礎凝結而成的，對于人民群眾自身的發(fā)展與社會的進步具有重要的實際意義。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生過程中，需要堅持馬克思主義思想，堅持走中國特色社會主義道路，這也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心要素。在當下的社會大環(huán)境中，由于受到西方價值觀念的沖擊，再加上學生對社會主義的認知本身具有一定的局限性，學生的人生信仰、政治信仰逐漸呈現(xiàn)多元化的境況，因此，職業(yè)院校必須重視對學生進行信仰教育并不斷強化，才能真正提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、強化信仰教育的必要性

隨著社會的進步與發(fā)展，受到全球化的影響，中國大學生信仰環(huán)境本身面臨較為嚴重的沖擊，在進行信仰教育過程中，其方式、內容、手段均缺少一定的創(chuàng)新，再加上職業(yè)院校學生本身的信仰還未建設完善，很容易受到宗教曖昧現(xiàn)象嚴重、信仰宗教學生數量增多、政治信仰多元化與人生信仰多元化等多方面因素的影響，導致其信仰建設存在一定缺陷。因此，職業(yè)院校必須重視對學生進行信仰教育，才能使其真正成長成為社會建設所需的專業(yè)人才。職業(yè)院校需要積極與時俱進，不斷對其完成信仰教學的方式進行探索與創(chuàng)新，能使職業(yè)院校信仰教育取得實際教學效果，也能使學生在信仰教育的影響下提高自身綜合素質。

二、職業(yè)院校強化學生信仰教育的具體措施

1.強化對教師的信仰教育

職業(yè)院校教學過程中，教師自身的信仰情況將會直接影響到學生的信仰情況。如今，越來越多的年輕教師開始走上教學崗位，由于教師本身年紀較輕，對于改革開放前后的社會主義道路發(fā)展情況了解不足，對中國取得重大成就認識可能不夠深刻，再加上受到西方價值觀等影響，在學術界甚至存在學術理論與意識形態(tài)一分為二甚至兩者對立的情況，一些學者與專家雖然避免此類情況出現(xiàn)，但是該問題仍舊嚴重影響馬克思主義信仰的傳播，導致馬克思主義信仰在教師群體中的影響范圍逐漸萎縮。因此，職業(yè)院校應當重視對教師進行信仰教育。第一，職業(yè)院校應當重視教師黨員的發(fā)展，擴大教師入黨數量。發(fā)揮其示范作用，帶動其他教師完成信仰教育。其次，職業(yè)院校要根據教師的個人性格與思想特點，引導教師樹立明確的責任心、上進心與自尊自愛意識，尤其是對那些結構較為復雜的、在海外學習過的教師進行馬克思主義教學，使其能在職業(yè)院校的引導、考核與培訓過程中更好地接受信仰教育[1]。

2.強化對學生黨員、干部群體的信仰教育

職業(yè)院校學生團體中的黨員、干部群體作為我國社會主義事業(yè)的重要動力群體，需要重視其信仰教育的質量與效率。第一，應當重視學生中預備黨員、干部群體等積極分子，為其進行馬克思主義信仰教育，同時，要杜絕在黨員干部發(fā)展過程中出現(xiàn)走后門、拉關系等行為，真正將那些品學兼優(yōu)、信仰堅定的學生納入組織之中。只有這樣，才能真正堅持樹立馬克思主義信仰，真正做到示范教育。其次，要重視對學生黨員進行信仰教育，并保證教育的持久性，才能真正發(fā)揮信仰教育的價值與作用。在對學生中的黨員、干部群體進行信仰教育過程中，普遍存在一個問題：入黨后教育脫節(jié)。職業(yè)院校在學生入黨之前，對其信仰教育非常重視，但是在學生真正進入黨組織之后，卻忽視了學生的信仰教育，導致部分學生對于自身信仰要求不斷降低，甚至會出現(xiàn)信仰動搖的危機。因此，重視學生黨組織的建設與高質量發(fā)展，必須以學生信仰教育長效機制為根本[2]。

3.強化對普通學生的信仰教育

幫助普通職業(yè)院校學生建設信仰，是職業(yè)院校進行信仰教育過程中一項極為重要的任務，更是促進我國社會主義事業(yè)建設的重要條件。但在當下的職業(yè)院校教育過程中，會有部分職業(yè)院校忽視了學生的信仰教育，過分重視知識性教學，導致學生信仰不斷淡化。因此，加強對普通學生的信仰教育，必須重視對其進行馬克思主義基本理論的教學。在利用思想政治課程完成信仰教育的同時，安排學校學生黨員、干部群體對相關內容進行宣傳，使普通學生在潛移默化的環(huán)境中掌握更多馬克思主義理論知識，完善自身信仰[3]。

結語

根據文中內容可知，教育的意義在于將人培養(yǎng)成為知識文化與道德素養(yǎng)全面發(fā)展的“人”，其次才是要將其培養(yǎng)成為社會所需的“人才”，而“人”之所以為“人”的根本特征便是“信仰”。因此，在將信仰當作教育的前提條件下，學生們才能真正將自己所掌握的知識技能實際應用到生活之中與工作崗位上。也只有保證信仰的共同性，才能真正促進社會的和諧與發(fā)展。因此，作為為社會培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的職業(yè)院校，應當更加重視學生的信仰教育，使其能真正掌握知識，樹立正確的信仰，不斷提升自身的思想道德的素養(yǎng)，使職業(yè)院校的學生能真正為社會主義事業(yè)做出巨大的貢獻。因此，強化學生信仰教學是當下職業(yè)院校教學的重點課題，也是新時代背景下職業(yè)院校必須重視的教學方向。

參考文獻

[1]思政部，廖芳.基于工匠精神培育交通類職業(yè)院校學生職業(yè)

信仰的時代訴求意蘊[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：217-218.

[2]周金鳳.新時代提高高職思想政治課教學的吸引力和針對性之思考[J].產業(yè)與科技論壇，2019，18（18）：137-138.

[3]鄭國波.浙江省“90后”高職學生信仰危機的調查與分析——以杭寧溫高職院校為例[J].溫州職業(yè)技術學院學報，2015，15（03）：87-89.