楊海英

摘 要：為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，在現(xiàn)代教育發(fā)展的帶領(lǐng)之下，智慧課堂逐漸走入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。智慧課堂的實(shí)現(xiàn)主要是依靠現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，以創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)師式學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐做出了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧課堂 教學(xué)模式 構(gòu)建與實(shí)踐

引言

在我國科學(xué)領(lǐng)域不斷進(jìn)步的今天，教育領(lǐng)域已經(jīng)催生了大量的信息化教學(xué)設(shè)備，為課堂教學(xué)提供了非常大的便利。在此之中，智慧課堂也屬于一個(gè)非常高效的成果，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了很大的積極影響。如此，如何借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，還需要各位教師做出積極的探索和實(shí)踐，在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。要建立起適合學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)發(fā)展，能夠吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，從而切實(shí)的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式簡述

第一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的基本概念。智慧課堂，及就是依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的直觀性和便捷性。智慧課堂立足于提升學(xué)生的智慧和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探索更加高效的學(xué)習(xí)方法、在豐富的學(xué)習(xí)資源中掌握更多的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式還針對(duì)數(shù)學(xué)教師的授課理念、講課方法進(jìn)行了指導(dǎo)，要求教師立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行更加開放、更加多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。智慧課堂的出現(xiàn)，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更有依據(jù)、有創(chuàng)新性的進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)，能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育發(fā)展過程中變化復(fù)雜的形勢進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)，保證教師有智慧的教學(xué)，學(xué)生有智慧的聽學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)相長。

第二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的基本原則。首先，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師要積極地借助信息化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，充分網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，為小學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理并且豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的便捷性。其次是要突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧性。教師要注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，在合作交流中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)散性思維能。最后是教學(xué)過程中師生的平等性。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將自己置于引導(dǎo)著的地位，與學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和觀點(diǎn)，在深入交流，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和需求的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等、中肯的指導(dǎo)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中建立智慧課堂教學(xué)模式，首先要求教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主人公意識(shí)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自身學(xué)習(xí)水平的重要性。教師要在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，賦予學(xué)生更多的發(fā)展空間，基于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自身在學(xué)子過程中的所思所想和疑問。在賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐，將理論以實(shí)踐操作的形式表現(xiàn)出來，并且教師還應(yīng)該與學(xué)生一起討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師在進(jìn)行《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一刻的教學(xué)時(shí)，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在生活中尋找萬以內(nèi)的數(shù)字，并且嘗試在家人的幫助下認(rèn)識(shí)這些數(shù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的結(jié)果展示出來，分享自己在預(yù)習(xí)中的收獲和疑難問題，然后再與學(xué)生一起，展開更規(guī)范的學(xué)習(xí)和探討，幫助學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，還需要教師將教學(xué)眼光立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展之上，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的方向以及社會(huì)市場發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，教師還要分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接受能力等，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分解，展開分層教學(xué)。這樣可以保證不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身水平基礎(chǔ)上的發(fā)展與進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法和思維模式上，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成將抽象信息轉(zhuǎn)化為自己熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)思考問題，已開放的眼光解決同一數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在進(jìn)行《角的度量》這一課的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的層次，然后要求不同學(xué)生最起碼要掌握相應(yīng)層次的知識(shí)點(diǎn)。再就具體的角度度量的題目與學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行分析，探討不同的解決方法，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的價(jià)值

智慧課堂教學(xué)模式在建立的過程中，最為重要的因素之一就是對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中，無必要充分把握智慧課堂的基本內(nèi)涵，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更直觀地展現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集更多的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維。

例如，教師在進(jìn)行《多邊形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解課本上抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生在視覺感官上體會(huì)多邊形面積求解的方法。同時(shí)還可以為學(xué)生搜集更多經(jīng)典的例題，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中建設(shè)智慧課堂，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的直觀性和豐富性有效的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在智慧課堂的構(gòu)建之中，教師要盡量加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，時(shí)刻掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)信息，以對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活地調(diào)整。

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