道日娜

摘 要：幼兒的天性就是愛玩，而幼兒園為活潑可愛的幼兒們提供了一個溫馨的學(xué)習(xí)樂園。隨著人們對幼兒教育的不斷深入理解，幼兒的啟蒙教育逐漸走向成熟，趣味化的教學(xué)方式逐漸取代了單一的課堂教學(xué)。幼兒園多形式教學(xué)方式的實(shí)行，符合幼兒的天性，能夠幫助幼兒開啟成長與發(fā)展的大門，使其啟蒙學(xué)習(xí)更豐富、更有效。

關(guān)鍵詞：智慧化教育 游戲化 趣味性

一、游戲化教學(xué)的特點(diǎn)與價值

1.游戲化學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)幼兒的自控能力

有研究結(jié)果表明現(xiàn)在孩子的自我控制能力明顯減弱。科學(xué)家解釋導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一就是孩子自由玩的時間減少了，而兒童自我控制能力培養(yǎng)的一個關(guān)鍵途徑就是玩。在游戲中，孩子通過自言自語的方式告訴自己將要做什么，應(yīng)該怎樣做，并自己制定游戲規(guī)則，克服障礙，控制自己的情緒。這充分說明玩對孩子發(fā)展的重要性，游戲?qū)⒆觽兊恼麄€成長發(fā)展期都有益處。所以游戲化教學(xué)有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，對幼兒的自控力培養(yǎng)有著極大益處。

2.游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能與運(yùn)動的發(fā)展

多數(shù)游戲活動是需要全身的參與，通過各種運(yùn)動形式實(shí)現(xiàn)，達(dá)到增強(qiáng)體魄，強(qiáng)身健體的功能的效果，從而增強(qiáng)孩子們的身體的靈活性，促進(jìn)其快速成長。且幼兒在游戲中會感受到快樂和滿足，并能夠通過控制所在的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功中獲得愉快和滿足感。游戲也可以促進(jìn)兒童手的操作能力與精細(xì)動作的發(fā)展，增加手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

3.游戲化教學(xué)有利于幼兒大腦開發(fā)

因?yàn)橛螒虮旧淼娜の缎裕褂螒虮旧硎禽p松的活動，不需要為了達(dá)到一定的目標(biāo)而感到過分緊張和壓抑，因此，幼兒在游戲活動中總是現(xiàn)出輕松和愉快的情緒。在這種情緒狀態(tài)下幼兒更愿意主動去學(xué)習(xí)、探知，而此時孩子們所處的階段又正是生理和心理高速發(fā)展階段，主動性與探知性對幼兒大腦的開發(fā)具有極大的促進(jìn)作用，從而達(dá)到一種智慧化學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、課程游戲化的價值

1.課程游戲化滿足了幼兒的生理需求

處于幼兒時期的孩子對外界一切總是充滿無限的好奇，游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本身對幼兒就具有極大的吸引力，它表現(xiàn)在孩子平時的行為習(xí)慣中，也存在于他們對外界感知中。這些運(yùn)動不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展，還可使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。在游戲的過程中幼兒通過肢體最親切的感受了外界并得到了新的知識，滿足了幼兒的生理需求。

2.課程游戲化適應(yīng)了幼兒的心理需求

（1）趣味化的教育方式可以幫助促進(jìn)幼兒對世界的認(rèn)識。

幼兒是以融合的認(rèn)識方式來認(rèn)識世界的，這種認(rèn)知方式通常外化為幼兒的游戲。因此，我們要充分利用幼兒這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整我們的課程，鼓勵他們通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)[1]。

（2）游戲促進(jìn)孩子們感官的發(fā)展。

幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握母語的關(guān)鍵時期，也是從口語向書面用語轉(zhuǎn)變的時期。語言在孩子們整個幼兒時期的游戲活動中有很重要的作用，孩子們不僅要學(xué)會聽，更要能理解并且也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。

（3）游戲的益智性可以促進(jìn)幼兒的智商發(fā)展。

游戲中總是存在問題，也能通過其發(fā)現(xiàn)問題改善問題。在感知事物、解決問題的過程中，既能培養(yǎng)幼兒善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，又能促進(jìn)幼兒不斷地自我探索、充分拓展自身的想象空間、創(chuàng)造的能力和思維判斷能力，想辦法解決這些問題，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

3.課程游戲化拉近了幼兒與社會的距離

處于幼兒期的孩子特別喜歡模仿，特別是喜歡對身邊親近事物模仿。所以，以模擬式的活動形式，運(yùn)用頭飾、布偶、夸張的動作等吸引幼兒積極參與活動，既滿足幼兒愛模仿的心理需求，又讓他們在活動中主動掌握知識與技能。在教育活動中融入充滿趣味性、真實(shí)性的游戲，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，借助充滿特色的教具來吸引幼兒注意力多采用正面激勵的方式，給予反應(yīng)靈敏的幼兒高調(diào)的表揚(yáng)，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿，投入到游戲活動中。

三、課程游戲化的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容與游戲活動合理結(jié)合

幼兒園要將主題活動開展的過程成為趣味化的游戲活動：

如：幼兒園舉辦的“小小市場活動”，通過讓幼兒把沉寂家中已久忘掉的玩具拿到幼兒園，讓孩子們相互交換，或以較低的價格去心儀玩具的小主人那里購得玩具，通過游戲讓孩子們知道，“交換、付出、價格”這三個詞在社會中的概念，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的[2]。

由此，幼兒園還可以組織孩子們一同創(chuàng)造各種游戲，比如：科學(xué)游戲――雞蛋實(shí)驗(yàn)，體育游戲――我是小小蝌蚪，感官游戲――真假水果等等，根據(jù)先有雞還是先有蛋等一些關(guān)于雞蛋的問題開展一些小實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，也可以準(zhǔn)備一些對比試驗(yàn)以及與雞蛋相關(guān)的游戲等等，比如雞蛋化妝大賽。根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調(diào)整、更換活動材料，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相互影響。

2.直觀性教學(xué)與實(shí)踐游戲相結(jié)合

創(chuàng)造性游戲?qū)τ變航】党砷L有著巨大影響，如何令其完美地融入課堂，是幼兒園課程游戲化過程中解決的一個問題。創(chuàng)造性游戲?qū)和l(fā)展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此幼兒園一日活動中應(yīng)設(shè)有專門的創(chuàng)造性游戲時間。如根據(jù)童話故事采編相應(yīng)的話劇，讓孩子們?nèi)谌肫渲腥フ媲械母兄宋锏恼Z境、心境，明白其中的道理，用最直觀的感受去幫助孩子們健康成長。

結(jié)論

游戲化體現(xiàn)在意味著教學(xué)的手段上，游戲化教學(xué)是課程的重要組成部分，除此之外，游戲也有它自身存在的價值，教學(xué)也為其服務(wù)。學(xué)習(xí)是游戲化的最終目的，所以如何在游戲化中最大的開發(fā)幼兒的智慧都是值得考量關(guān)注的問題，游戲化教學(xué)不只是幼兒或教師單一一方的責(zé)任或任務(wù)，而是雙方的合作，故以“融合式”的認(rèn)知方式幫助孩子來認(rèn)識世界，積累經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)下較為恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]金培源.淺談幼兒園課程游戲化的思考與實(shí)施[J].才智，2018（27）：156.

[2]金文燕.創(chuàng)造情境引入游戲——幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].名師在線，2019（28）：35-36.