摘 要：了影視藝術(shù)、影視藝術(shù)教育和教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以其視聽綜合性、時(shí)空綜合性、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合性的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)登上了教育舞臺(tái)，成為最有潛力的教育媒介。

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù);影視課件;教育技術(shù)

影視藝術(shù)教育成為影視藝術(shù)的一個(gè)重要分支，影視課件學(xué)借鑒影視藝術(shù)教育的理念和方法，將其發(fā)展為一個(gè)全新的教育媒介。影視課件是一種全新的教育媒介，是由影視藝術(shù)，影視藝術(shù)教育為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。影視課件學(xué)承啟了影視藝術(shù)的本質(zhì)，吸收了影視藝術(shù)教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在教育形式上表現(xiàn)出直觀的視覺造型、豐富的聲畫語(yǔ)言，形象的內(nèi)容展示，影視課件學(xué)將影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式推廣到不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域，賦予了影視藝術(shù)新的生命力。

1 影視藝術(shù)在教育領(lǐng)域的拓展

就如科學(xué)技術(shù)是影視藝術(shù)誕生的必要條件一樣，教育技術(shù)的發(fā)展為影視課件的誕生奠定了基礎(chǔ)，學(xué)科交叉與專業(yè)滲透也在一定程度上促使了影視課件學(xué)的產(chǎn)生。影視藝術(shù)在教育學(xué)科的應(yīng)用發(fā)展到今天，已經(jīng)有了全新的概念。將影視藝術(shù)的概念推廣到不同專業(yè)的各個(gè)門類，作為一種教育媒介得到推廣具有深遠(yuǎn)的意義。

2 影視課件學(xué)的創(chuàng)作手法

影視課件學(xué)充分借鑒影視藝術(shù)的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聲音、畫面、蒙太奇等表現(xiàn)手段，通過(guò)視覺造型將藝術(shù)還原真實(shí)，直接作用與人的感官，具有極強(qiáng)的視聽性和逼真性。這樣的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)獨(dú)具魅力，能使學(xué)生在愉快的情境中受到教育。影視課件，不僅僅是對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容機(jī)械照相式的反映，它是主講教師、課程設(shè)計(jì)師課程制作師等主創(chuàng)人員經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用影視藝術(shù)語(yǔ)言將深?yuàn)W難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化的過(guò)程。

2.1 影視課件學(xué)中腳本的設(shè)計(jì)思路

影視課件的創(chuàng)作前期需要規(guī)劃劇本，類型分為課程內(nèi)容劇本和分鏡頭劇本。制作之前通常是由任課教師先寫課程內(nèi)容劇本，在制作過(guò)程籌備階段，在由設(shè)計(jì)人員進(jìn)一步寫出分鏡頭劇本。課程內(nèi)容劇本是影片拍攝的基礎(chǔ)，是“一劇之本”。它的質(zhì)量高低對(duì)課程的成敗起著決定性的作用。影視課件的劇本應(yīng)該做到：主題鮮明、內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形象豐富、說(shuō)理清楚，講解詞通俗生動(dòng)。

2.2 創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為主體的影視課件教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

教學(xué)技術(shù)的最新研究趨勢(shì)集中在以學(xué)生為主體、以技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)環(huán)境上。在此環(huán)境中，學(xué)習(xí)者致力于完成以目標(biāo)為導(dǎo)向的各種任務(wù)，創(chuàng)建更有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境方面的變數(shù)能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響，這些變數(shù)包括時(shí)間安排、物理空間、角色劇本以及教學(xué)方法和影視交互的結(jié)合等?；谠O(shè)計(jì)的研究強(qiáng)調(diào)通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和再設(shè)計(jì)這一周而復(fù)始的過(guò)程來(lái)研發(fā)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 影視課件學(xué)在制作過(guò)程中充分借鑒影視藝術(shù)的制作手法

運(yùn)用蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭等藝術(shù)表現(xiàn)手法，形成動(dòng)與靜、視與聽、理性和情感的有機(jī)統(tǒng)一。攝像機(jī)運(yùn)用的移動(dòng)、定格、大特寫等影視藝術(shù)語(yǔ)言，可將課程知識(shí)淋漓盡致的再現(xiàn)。

3 影視課件在教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及意義

影視課件學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由一環(huán)套一環(huán)的事件組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相當(dāng)于一個(gè)探索過(guò)程，在其中有故事情節(jié)，有戲劇沖突，學(xué)生可以選擇角色扮演來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問(wèn)題。

3.1 多元化和交叉性有利于不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的拓展

影視課件將數(shù)位化音效、視像及其他資訊加以整合，使得原來(lái)存在于各種學(xué)科系統(tǒng)之間的界限消除，將教師授課的過(guò)程故事化、戲劇化，特別是影象動(dòng)態(tài)視聽信息將授課內(nèi)容加以物化形態(tài)制作。在實(shí)際操作中影視課件的制作會(huì)根據(jù)各種課程不同的知識(shí)疆域范疇而千變?nèi)f化。以其新的媒介，新的時(shí)空觀念和新的思維方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容主客體的認(rèn)識(shí)力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

3.2 創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，直觀演繹增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)性特征本身就是影視藝術(shù)的基本特征。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能吸引人的注意?；o為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，將枯燥乏味的課程演繹的有聲有色。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 打破時(shí)間和空間限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空

影視課件通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

影視課件是藝術(shù)與科學(xué)的產(chǎn)物，它具有形象、直觀、生動(dòng)、可信、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使本來(lái)比較抽象、枯燥的材料變得生動(dòng)形象，使教學(xué)時(shí)空得以拓展，教學(xué)模式得以更新。是不同學(xué)科課程的互補(bǔ)和延伸，使課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最佳組合。

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作者簡(jiǎn)介

許瓊，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字藝術(shù)系，專任教師。