【摘要】當(dāng)代教學(xué)強調(diào)的是數(shù)字化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成有著重要的意義。本文立足于當(dāng)代中職語文教學(xué)，分析中職語文教學(xué)中存在的問題和不足，并結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗提出了優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的措施建議，希望能夠相關(guān)教師改善教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)? 創(chuàng)新性思維? 措施建議

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0069-02

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。主要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。作為中職教師，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生的知識儲備，不斷激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。讓其產(chǎn)生潛移默化的教學(xué)成果?？梢?，當(dāng)代中職教學(xué)需要加強學(xué)生創(chuàng)新能力，這對推崇人才化和素質(zhì)化教學(xué)的21世紀(jì)，有著重要的教學(xué)意義。

1.分析中職語文教學(xué)特點

從學(xué)生分析入手，中職院校的學(xué)生大多處于青春期。這個階段的學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會，且開始形成一定的人生觀和價值觀。對比傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識能力較弱，且缺乏學(xué)習(xí)自主性。其語文教學(xué)的重點主要是在道德引導(dǎo)和品質(zhì)教學(xué)方面。若只是單一講解課程內(nèi)容，很多學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，教師的一言一行也會讓學(xué)生產(chǎn)生“厭煩感”，這樣不利于學(xué)生教學(xué)活動開展。

從教師教訓(xùn)任務(wù)分析，中職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是促進(jìn)其職業(yè)化的形成，因此教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是技能化和職業(yè)化。對于中職語文課程而言，教師不應(yīng)當(dāng)采取“灌輸式”、“背誦式”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以豐富的文學(xué)藝術(shù)文化去引導(dǎo)學(xué)生，讓其領(lǐng)悟到中國文化的博大精深，中華民族的傳統(tǒng)美德。

從教學(xué)課程內(nèi)容來看，中職院校的語文教學(xué)課堂不一定要和傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)接軌。在內(nèi)容方面，教師一般都會為學(xué)生延展很多課外知識，如國內(nèi)外文學(xué)作品以及人物傳記等。特別是對于一些學(xué)習(xí)教師專業(yè)的學(xué)生而言，教師跟應(yīng)當(dāng)借助語文課程讓其樹立一定文學(xué)修養(yǎng)，以此來提升自己的職業(yè)氣息。

2.分析中職院校語文教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

中職院校教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，需要教師結(jié)合長時間的教學(xué)實踐和教學(xué)分析。不管是要改變以往的教學(xué)觀念和方式，更需要結(jié)合時代建設(shè)和學(xué)生職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。筆者結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗，對于優(yōu)化中職語文教學(xué)提出以下建議。

2.1營造教學(xué)氛圍，加強教學(xué)疏導(dǎo)

語文教學(xué)本身就是一門傳授思想和道德意識的學(xué)科。對此，教師首先要營造一個和諧共處，平等民族的語文課堂環(huán)境，這樣才能夠幫助學(xué)生發(fā)揮自己主動性，增強自己的自信心。建議教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的課本教學(xué)轉(zhuǎn)化為人文教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生所思所想，讓其積極主動的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

建議教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合課堂活動，讓學(xué)生主動參與課題討論。以消除傳統(tǒng)課堂的緊張感和焦慮感。例如在詩歌鑒賞中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去品讀詩歌中的韻味，并借助小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論詩歌中的情感、意象。切勿一上課就為學(xué)生夸夸其談，讓其盲目背誦。這樣會抹殺學(xué)生的創(chuàng)新性和激情。

2.2改革教學(xué)方式

結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，語文教師在教學(xué)中一定要變換教學(xué)方式?？梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合自己的理解能力去分析課文，并學(xué)習(xí)寫作技巧，在具體的教學(xué)過程中，教師可以先提出問題，讓學(xué)生帶著好奇心和求勝心去探索，鉆研課文。且發(fā)散思維，分析文章的描寫方式，運用技巧，人物特點等。此外，教師還可以借助全新的情境創(chuàng)設(shè)方式來提升學(xué)生的興趣。在教授一些“劇本”、“詩歌”時候，教師可以讓班級學(xué)生在課外時間去排演一些劇本，讓學(xué)生去領(lǐng)略劇本中的人物情感和事件的因果關(guān)系，這樣還能夠加強班級的團(tuán)結(jié)性建設(shè)。有助于學(xué)生了解彼此，集思廣益，提升自己的創(chuàng)新能力，最終得到“奇思妙想”的戲劇作品。

2.3引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知生活

語文是一項文學(xué)藝術(shù)，更是一項生活藝術(shù)。建議教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)懷著批判性的精神去認(rèn)識和了解社會，加深學(xué)生對生活的認(rèn)知和了解。在整個教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)獨當(dāng)專橫，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，從新的角度去認(rèn)識問題和生活，從而得到新的感受和體會，形成所謂的“靈感”。最終提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4提升教師的專業(yè)能力

教學(xué)相長，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)秉著相互學(xué)習(xí)，共同成長的觀念，以此來促進(jìn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。作為中職語文教師，建議教師加強自己教學(xué)能力，通過多閱讀、多分析、多思考等，做好創(chuàng)新性課堂的備課準(zhǔn)備。

3.結(jié)語

綜上所述，作為中職語文教師必須大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營造積極的教學(xué)環(huán)境，并采取靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生獨立的批判性思維，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵青.中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]朱蓓蕾.淺析在中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2017（01）：110-111.

[3]余彬涵.用“需求”激活中職生的語文學(xué)習(xí)潛能[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[4]張湘溪.中職語文課堂的困惑與創(chuàng)新[D].湖南師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

張德年（1981-），男，漢族，甘肅合水人，本科學(xué)歷，一級教師。