屠其梅

摘 要：創(chuàng)新能力是如今新課改的主要內(nèi)容，學生在學校學習知識，不僅僅需要學習好學科知識，更主要的是需要在學習中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。實際上，對于現(xiàn)如今的社會發(fā)展狀況來說，創(chuàng)新型人才是社會需要的，因此學生在學校就需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。現(xiàn)在一直推行的就是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中就要求教育需要關注學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力，經(jīng)過教學培養(yǎng)，逐漸讓學生養(yǎng)成這一能力。小學美術學科培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新能力;創(chuàng)建教學情景;拓寬教學渠道;加強師生互動

美術學科致力于開發(fā)學生的藝術能力，讓學生在學習美術學科的過程中增加欣賞藝術的能力，在小學學科教育中占有重要的地位。但是，很多學校中并沒有對美術學科教學引起重視，許多教師也都認為美術學科只是一門輔助學科，豐富學生的校園生活，實際上教師應該樹立好正確的意識，在課堂教學方法上有所改進，讓學生在課堂中能夠充分發(fā)揮出自己的藝術能力。那么，教師在課堂中如何才能夠充分使學生的能力發(fā)揮出來呢？

一、創(chuàng)建教學情景

小學美術學科并不是學生為了升學而所要學習的學科，當然這也就體現(xiàn)出了教師不必局限于固定的課堂教學模式，美術教學可以借助多樣化的課堂教學模式，創(chuàng)建能夠吸引學生興趣的教學情境，從而讓學生積極地參與到課堂學習中，吸引學生的課堂注意力。美術學科與語文學科的聯(lián)系密切，通過語文學科中優(yōu)美的語句與美術中美好的畫面融為一體，讓學生感知美術的奇妙之處，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，從而可以在教師的指導下進行創(chuàng)新自己的認知。

例如，在教授“春天的色彩”這一課時，教師可以用優(yōu)美的語言為學生勾勒出一幅春天的景象，讓學生自己想象出春天的景象，讓學生沉浸在這樣的氛圍中。然后教師可以問學生自己心中的春天景象是什么樣子的，然后讓學生進行回答，這樣可以讓學生自己想象畫面，激起學生的思考欲望，讓學生積極參與到課堂中。教師可以找學生進行回答，讓學生說出自己的心中春天的景象應當是什么樣子的，學生在回答的過程中也是對于自己能力的展示，長時間鍛煉可以培養(yǎng)學生的能力。

二、拓寬教學渠道

一般來說，大多數(shù)的教師在課堂中只是按照課本上已給出的知識進行講解，這樣來說，課堂教學模式具有局限性，一直講解，學生會失去對課堂教學的興趣，從而逐漸喪失學習美術學科的動力。而且美術學科是理解性為主的學科，需要學生自己在學習的過程中進行不斷感悟。由于小學階段的學生理解能力有限，需要教師不斷引導學生進行思考和學習。課堂中，教師可以多給學生拓展渠道，例如可以通過多媒體在網(wǎng)上給學生查找相關資料，讓學生在學習好課堂知識的同時也可以多了解課外知識。

例如，在教授“童話城堡”這一課時，教師可以在備課的過程中在網(wǎng)上查找一些有關童話城堡的動畫視頻，不僅僅可以激起學生在課堂中的聽課興趣，而且也可以讓學生通過觀看視頻勾勒出自己心中的童話景象。教師可以引導學生進行想象，然后讓學生將自己的想象畫下來，教師可以不斷對學生進行鼓勵，提高課堂中的教學效果。每個學生都有自己認為的童話城堡模樣，讓學生畫下來，讓學生之間進行相互欣賞，可以豐富學生的見解。

三、加強師生互動

學生的積極性是需要被帶動的，課堂中如果教師在講解知識的過程中不與學生進行互動，讓學生只是自己去聽，這樣學生在課堂中的注意力會很快就被分散。學生的自控能力不強，教師的不斷督促可以讓學生能夠及時保持好注意力進行聽課。美術學科的知識是需要連貫理解的，學生一時走神就會容易錯失重要的知識信息，從而對于一些重要知識的理解就會有困難，因此這就需要教師不斷在課堂中與學生進行互動。在互動中激起學生的回答欲望，不斷對教師所提出的問題進行思考，能夠有效幫助教師更好地進行課堂教學。

例如，在教授“好吃的水果”這一課時，教師可以先問學生喜歡的水果是什么，這樣可以激起學生的回答欲望，讓學生積極參與到課堂中。學生回答之后，教師讓學生打開課本，看課本中對于一些水果的具體描述，讓學生學會去畫一些最基本的水果。然后留時間讓學生畫自己喜歡的水果，學生畫過之后，教師讓學生之間的畫進行評比，找出學生的畫的新奇之處，并對學生的作品進行表揚。

總而言之，小學美術中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的，教師一定要引起重視。同時，教學中沒有固定的教學方式，需要教師在教學中不斷進行探索，從而培養(yǎng)學生的藝術能力，在小學美術中仍然存在一些問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有些困難。因此需要教師不斷進行研究，從教學方法上，從學生的學習需求上進行不斷研究，根據(jù)教學經(jīng)驗不斷進行改善，從而提高教學能力以及教學水平。

參考文獻：

[1]王領.小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探究[J].藝術評鑒，2018（21）.

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