盧志強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理地引入趣味化活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，提高課堂學(xué)習(xí)的成效。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)趣味化的教學(xué)方式予以重視。既要革新授課理念，著重啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又要豐富當(dāng)前的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致和動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)該開(kāi)展一定的趣味活動(dòng)，并以此來(lái)提高趣味化教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);具體方法

新課程改革給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式帶來(lái)了極大的改變，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，更多的教師開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致進(jìn)行培育，并開(kāi)始借助趣味化的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。但是，就目前的情況來(lái)看，教學(xué)的形式并不樂(lè)觀(guān)。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熣J(rèn)為組織開(kāi)展趣味化活動(dòng)，對(duì)于提升課堂教學(xué)的成效沒(méi)有太大幫助，因此以教學(xué)任務(wù)繁重，而趣味化教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力為由，不愿意在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開(kāi)趣味化活動(dòng)。另一方面則是因?yàn)橛行┙處熯^(guò)于依賴(lài)區(qū)域化教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，盲目展開(kāi)趣味化活動(dòng)，不僅沒(méi)有給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助，反而影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的成效。面對(duì)這種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)實(shí)踐探究提供一些可行性建議：

一、革新授課理念，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助趣味化的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，其不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，又讓學(xué)生在參與趣味活動(dòng)的過(guò)程中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該主動(dòng)去革新自身的授課理念，借助趣味化教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的啟發(fā)。

例如，在“分?jǐn)?shù)除法”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并計(jì)算一些和分?jǐn)?shù)除法有關(guān)的習(xí)題。隨后，教師可以就“小明從家騎車(chē)到學(xué)校，3個(gè)小時(shí)行駛了80千米，那么在一個(gè)小時(shí)內(nèi)小明可以騎行多少千米”的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生利用小組協(xié)作的形式來(lái)展開(kāi)交流，并得出這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。

二、豐富教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)偏多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和整理，進(jìn)而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤頻發(fā)，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的成效。而豐富教學(xué)的形式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)，不僅給予當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也讓教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該在趣味化教學(xué)的基礎(chǔ)上加快教學(xué)的信息化建設(shè)。

例如，在“圓柱與圓錐”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以給學(xué)生出示一些幾何圖形，并讓學(xué)生來(lái)判斷這些圖形的具體形狀，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中一些重要的知識(shí)內(nèi)容，比如圓柱側(cè)面積，表面積和體積的含義以及計(jì)算方法等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT來(lái)對(duì)這些內(nèi)容加以整理和歸納，從而直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)圓柱與圓錐一課的認(rèn)知，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圓柱和圓錐，進(jìn)而切實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng)，提高趣味化教學(xué)成效

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不單單為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更多的是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。而組織開(kāi)展一定的趣味化實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和踴躍性，同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，提升自身的實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。為此教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展趣味化活動(dòng)。

例如，在“負(fù)數(shù)”一課的教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)初始階段，教師可以利用游戲?qū)氲姆绞絹?lái)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)說(shuō)反話(huà)的游戲活動(dòng)。在本次游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生出示一些具體的實(shí)例，并讓學(xué)生以說(shuō)反話(huà)的形式來(lái)說(shuō)出與實(shí)例意思相反的話(huà)，比如，小明在銀行存了500元。而學(xué)生則應(yīng)該回答小明從銀行取出了500元。在本次游戲過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)合負(fù)數(shù)這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行游戲。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助趣味化教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，既是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要舉措，又是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致，保證學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)的有效手段。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)區(qū)域化的教學(xué)方式重視起來(lái)，牢牢把握趣味化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，并根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的具體要求來(lái)組織展開(kāi)趣味化活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的積極參與，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的成效。

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