湯敏

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，新的教學(xué)模式層出不窮，并在各個(gè)學(xué)科的教育中起到了不可忽視的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的知識(shí)講授而言，需要更加重視小學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，從而使學(xué)生這一主體主動(dòng)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中?；诖耍瑢Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生積極的影響。因此，本文從生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣、動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)生成以及互動(dòng)交流中體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)三方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用方法

體驗(yàn)式教學(xué)模式的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)”，重視學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的直接感知，并從中獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感。所以，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式，教師不僅需要為學(xué)生提供充足的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生在這一過(guò)程中提高自信心，并意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有自己想象中那么困難，這對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材也變得越來(lái)越生活化，越來(lái)越適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了發(fā)揮出教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣所在，教師可以以教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，從而將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在熟悉的生活情境中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也必然會(huì)隨之提升，并逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”的過(guò)程中，為了借助生活情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我在教學(xué)之初首先提出了兩個(gè)問(wèn)題，即：你從家到學(xué)校的路線是怎樣的？你能不能畫出簡(jiǎn)單的路線圖？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生迅速進(jìn)入到了生活情境之中，并積極性十足地投入到了對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探究中。在這一基礎(chǔ)上，我順其自然地將學(xué)生引入到了位置與方向的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了路線的描述。在給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行繪畫后，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行敘述，從而使學(xué)生逐漸清楚了如何講清楚“出發(fā)地點(diǎn)”“行進(jìn)方向”“移動(dòng)距離”“目的地”等內(nèi)容，并在這一生活情境中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，逐步掌握了該課重點(diǎn)知識(shí)。

二、動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)生成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作不僅能夠讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的生成過(guò)程，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。好玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性所在，所以教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手探究知識(shí)的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并體驗(yàn)到知識(shí)的生成過(guò)程，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。當(dāng)然，要想發(fā)揮出動(dòng)手操作的最大優(yōu)勢(shì)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好充分的前提準(zhǔn)備，以有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)“圓”的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我非常重視學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用。因此，上課后，我首先讓學(xué)生先動(dòng)手畫出一個(gè)圓，再讓大家與周圍的學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)比，觀察圓的不同，并總結(jié)圓都有哪些特點(diǎn)，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中投入到了對(duì)圓的探究中。在這一過(guò)程中，學(xué)生們逐漸明確了圓心，并了解到了“圓心確定圓的位置”。與此同時(shí)，我還讓大家拿出直尺，嘗試畫出了各種直徑、半徑不同的圓，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解到了圓的相關(guān)知識(shí)，并在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到了知識(shí)的生成過(guò)程，這對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了積極的促進(jìn)作用。

三、互動(dòng)交流中體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)

教學(xué)是一種認(rèn)知活動(dòng)，而互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的價(jià)值。為了借助互動(dòng)交流來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更高層次的主體建構(gòu)，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等自由的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地深入?yún)⑴c知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供一些互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，如：小組合作、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，借助這些方式不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，還能夠在這一過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“比例”的過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，我在上課后首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，并向各個(gè)小組分發(fā)了一份任務(wù)卡，任務(wù)卡中涉及到了“明確比例的意義”“討論正比例和反比例的特點(diǎn)”“總結(jié)比例的性質(zhì)”等諸多內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，我要求大家以小組為單位來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而使大家更具目標(biāo)性和目的性地展開了學(xué)習(xí)。在自主探究與小組合作的雙向促進(jìn)下，小學(xué)生不僅體驗(yàn)到了知識(shí)建構(gòu)的整個(gè)過(guò)程，更對(duì)比例的相關(guān)知識(shí)有了一個(gè)更為準(zhǔn)確、全面的了解，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)理解能力。所以，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

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