呂敏

摘 要：2017年全國卷的實(shí)用類文本首次采用非連續(xù)性文本這種令人耳目一新的考察形式，相較于傳記、訪談等傳統(tǒng)連續(xù)性質(zhì)的實(shí)用類文本，非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)形式更為多樣，研究近年非連續(xù)性文本的選文特點(diǎn)、命題變化，及題型特點(diǎn)與答題技巧等，對(duì)備戰(zhàn)高考有重要作用。

關(guān)鍵詞：高考非連續(xù)性文本;閱讀技巧;備考策略

2017年全國卷的實(shí)用類文本首次采用非連續(xù)性文本這種令人耳目一新的考察形式，相較于傳記、訪談等傳統(tǒng)連續(xù)性質(zhì)的實(shí)用類文本，非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)形式更為多樣，它可以是由文字、數(shù)據(jù)表格、曲線圖、圖解文字、使用說明書、清單、索引、目錄、廣告、宣傳標(biāo)語、廣告詞等構(gòu)成的組合材料，材料之間大多圍繞一個(gè)中心話題展開，但內(nèi)在的邏輯性并不是那么緊密，具有客觀性、多樣性、發(fā)散性、跳躍性、探究性等特點(diǎn)。在全媒體和碎片化閱讀盛行的今天，非連續(xù)性文本反映對(duì)學(xué)生多元閱讀、廣泛閱讀能力的要求，可以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。研究近年非連續(xù)性文本的選文特點(diǎn)、命題變化，及題型特點(diǎn)與答題技巧等，對(duì)備戰(zhàn)高考有重要作用。

1 高考非連續(xù)性文本的組合特點(diǎn)

從形式上看，高考6篇非連續(xù)性文本多是文字和數(shù)據(jù)表格的組合，有一篇是多篇純文字的文段組合，從材料的內(nèi)部關(guān)系來看，主要有以下的關(guān)系：

1）并列式組合。材料間圍繞同一話題從不同角度進(jìn)行闡述。如2018年全國卷1，圍繞“量子通信問題”：材料一引《人民日?qǐng)?bào)》介紹我國在量子通信領(lǐng)域的巨大成就;材料二引《自然》雜志介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn);材料三引《讀賣新聞》以“墨子號(hào)”為例，介紹中國實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，其投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。2018年全國卷3，圍繞在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，圖書出版業(yè)的變化問題：材料一闡述圖書出版業(yè)數(shù)字化和經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型;材料二通過兩個(gè)圖標(biāo)分別闡述圖書出版業(yè)2010—2015年實(shí)體和網(wǎng)店銷售情況比較;材料三闡述圖書出版業(yè)營銷模式、盈利方式、傳播速度的改變。

2）闡釋式組合。材料間形成相互闡釋關(guān)系，共同闡述同一話題。2017年全國卷2，材料一用文字和圖表的形式闡述垃圾分類的作用和民眾的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐情況，材料二從民眾和政府兩個(gè)角度談?dòng)行七M(jìn)我國生活垃圾分類，兩則材料相互補(bǔ)充，相互說明，共同闡述“垃圾分類”處理問題。

3）總分式組合。材料中有一則材料作為主材料總說話題，其他材料則從不同角度對(duì)主材料分別進(jìn)行補(bǔ)充闡述。如2018年全國卷2，材料一提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性和重要性問題，提出總話題，材料二用表格形式反面說明2011年—2016年企業(yè)、高校、科研單位、個(gè)人等遭遇過的專利侵權(quán)比例。材料三從正面、反面介紹高校科技成果轉(zhuǎn)化的突破和障礙。2017年全國卷1，材料一闡述中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播的時(shí)間、特點(diǎn)，提出總的話題：材料二用表格介紹2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度;材料三、四對(duì)比央視紀(jì)錄頻道開播初期和美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同。2017年全國卷3，材料一總體闡述博物館業(yè)服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化，材料二用文字和圖表闡述博物館事業(yè)增加值對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn);材料三闡述博物館宣傳和教育作用，間接拉動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 高考非連續(xù)性文本內(nèi)容特點(diǎn)

1）重視科技，關(guān)注創(chuàng)新：2018年全國卷1圍繞“量子通信問題”，縱向深挖介紹我國研究現(xiàn)狀，橫向?qū)Ρ热毡就怀鑫覈? ? 研究的領(lǐng)先地位。2018年全國卷2聯(lián)系專利侵權(quán)與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化情況介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性與重要性。這些文本反映了中國科技發(fā)展的最新成就，重視創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)。

2）重視時(shí)事，關(guān)注生活 ：2017年全國卷2圍繞與生活息息相關(guān)的環(huán)境保護(hù)的話題，介紹“垃圾分類”問題。2018年全國卷3，圍繞在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下圖書出版業(yè)的變化問題，談與個(gè)人聯(lián)系緊密的圖書銷售傳播等方面的變化。這些文本引導(dǎo)學(xué)生將目光投向日新月異的日常生活，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和感受。

3）重視文化，關(guān)注傳承。2017年全國卷1圍繞文化傳媒的話題介紹央視紀(jì)錄頻道的開播、發(fā)展改變等問題。2017年全國卷3圍繞文化普及的問題，介紹博物館業(yè)的教育、經(jīng)濟(jì)、宣傳作用等。這些文本引導(dǎo)學(xué)生在世界迅速發(fā)展的時(shí)代正確理解社會(huì)主義特色文化，堅(jiān)守中國文化立場(chǎng)，增強(qiáng)文化自信、文化堅(jiān)守、文化傳承。

3 高考非連續(xù)性文本的題型特點(diǎn)與答題技巧

高考非連續(xù)性文本分為選擇題和問答題兩個(gè)大類。學(xué)生在做這兩類題的時(shí)候：或者不能提取題干和選擇項(xiàng)里面的關(guān)鍵詞對(duì)原文進(jìn)行準(zhǔn)確定位;或者雖定位信息準(zhǔn)確，卻在信息比對(duì)時(shí)，不能識(shí)別經(jīng)過偽裝的錯(cuò)誤選項(xiàng);或者篩選信息不全面;或者不能進(jìn)行有效整合，僅對(duì)原文進(jìn)行無效復(fù)述等。從近年考題來看，多考察學(xué)生篩選信息、整合信息、判斷比對(duì)信息和根據(jù)信息進(jìn)行推斷的能力，主要可以分為以下幾種類型：

3.1 圖文轉(zhuǎn)換類

在文本材料中如果涉及圖表，往往在題目中就會(huì)涉及相應(yīng)的表文轉(zhuǎn)話題。如2018年全國卷2：下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（材料二是《2017年中國專利調(diào)查報(bào)告》的柱狀圖）;2018年全國卷3：下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（材料二是兩個(gè)2010—2015實(shí)體、網(wǎng)絡(luò)渠道比較的柱狀圖）;2017年全國卷1，第8題的B、C、D三項(xiàng)都是關(guān)于材料二“2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度”柱狀圖的轉(zhuǎn)換考察;2017全國卷2：下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（“民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況”是材料一中的一個(gè)百分比統(tǒng)計(jì)表）;2017全國卷3：下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（材料二是文字和圖表組合，但選擇項(xiàng)主要考察圖表內(nèi)容部分）。同時(shí)，在2017全國卷1中還出現(xiàn)了一道將文字轉(zhuǎn)換為流程圖的文表轉(zhuǎn)換題：下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是。綜上，6套全國卷就有5套專門設(shè)題考察表文轉(zhuǎn)換，足見此類題型的重要性。

轉(zhuǎn)換類題目對(duì)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力有較高的要求，而尤其重視對(duì)表格的解讀：第一，要善于觀察，對(duì)于表格的表頭、橫縱坐標(biāo)的具體含義要理解清楚;第二，要關(guān)注變化，數(shù)據(jù)的橫向和縱向變化趨勢(shì)，以及特殊的變化處，往往是出題點(diǎn);第三，要敏于比對(duì)，要善于根據(jù)選擇項(xiàng)對(duì)原文信息進(jìn)行異同比較，找出變化規(guī)律的正確表達(dá)。

3.2 信息比較類

這類題主要考察學(xué)生對(duì)文中信息的比較，再整合信息時(shí)，要注意歸納總結(jié)出比較的角度。如2017年全國卷1：根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同;2018全國卷1：以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。

3.3 篩選整合類

這類題選擇、問答題皆有，選擇題如2018全國卷1前兩個(gè)選擇題，2017年全國卷3第8題等。做這類選擇題時(shí)，要在整體把握文本的基礎(chǔ)之上，在選擇項(xiàng)中提取關(guān)鍵詞定位原文，結(jié)合原文上下文語境，比對(duì)信息，可適當(dāng)擴(kuò)大信息檢索的區(qū)域，做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。問答題如2017年全國卷3：根據(jù)以上材料，概括說明博物館在科研方面的作用;2018年全國卷2：促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？請(qǐng)簡述各方所起的作用等。答題時(shí)，要注意審題，如“在科研方面”、“各方作用”等，這些關(guān)鍵詞為篩選信息提供了方向，要注意篩選信息的全面性。同時(shí)，整合信息時(shí)，要注意系統(tǒng)性，條理清晰，邏輯清楚，每個(gè)要點(diǎn)之間不要有重復(fù)或交叉。

通過精研高考題目的內(nèi)容和組合特點(diǎn)，以及題目?？键c(diǎn)等，熟悉高考?？碱}目類型，對(duì)備戰(zhàn)高考有重要作用。