余俊

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處在人生方向確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們的成長(zhǎng)正被社會(huì)注視著。小學(xué)階段的教育水平正在不斷地向上發(fā)展，語(yǔ)文閱讀作為一種流行的教學(xué)趨勢(shì)，把握這個(gè)趨勢(shì)成為教學(xué)的必然要求。營(yíng)造充滿書香的班級(jí)氛圍是非常有必要和有價(jià)值的，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，建設(shè)書香班級(jí)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;書香班級(jí);有效措施

書籍在人的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。書香班級(jí)的建設(shè)主要依靠小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)整當(dāng)前的講課方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究精神和善于思考的品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，并且在核心素養(yǎng)精神的指導(dǎo)下，能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少對(duì)教師的依賴，能夠主動(dòng)地接受知識(shí)，把自己的興趣當(dāng)成最棒的老師，這樣能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮積極的作用，助推書香班級(jí)的建設(shè)。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，選擇合理的閱讀內(nèi)容

學(xué)生讀書時(shí)首先需要有一個(gè)書香洋溢的氣氛。只有在這樣的環(huán)境之中，學(xué)生才能真正融入書本中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，要選擇合適的閱讀內(nèi)容，當(dāng)前小學(xué)書香班級(jí)建設(shè)存在閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一的問(wèn)題，很多情況下，學(xué)生并不知道該怎么去選擇自己的學(xué)習(xí)途徑。每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)也不一樣，學(xué)習(xí)能力的范圍、接受能力都不盡相同，導(dǎo)致很多教師、家長(zhǎng)也不知道如何去選擇。有時(shí)候教師會(huì)給一個(gè)班級(jí)的學(xué)生選擇一樣的閱讀書籍，忽略了每位學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)能力。有的家長(zhǎng)也不知道怎樣為自己的孩子選擇合適的閱讀方法和閱讀內(nèi)容，隨大流就成為他們一貫的作風(fēng)。小學(xué)生沒(méi)有很好的辨別能力，家長(zhǎng)、教師給什么，他們就看什么，這種情況下，學(xué)生當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文閱讀沒(méi)有興趣。所以，這就更加突出了為學(xué)生選擇合理的閱讀內(nèi)容的重要性。合理的閱讀內(nèi)容并不是硬性規(guī)定學(xué)生要讀什么書，而是鼓勵(lì)和支持學(xué)生閱讀適合自己的書。

二、學(xué)校和教師要重視書香班級(jí)的建設(shè)

小學(xué)生的智力發(fā)育還不健全，閱讀能力相對(duì)來(lái)講還較弱，將一些經(jīng)典的書籍直接給小學(xué)生看，他們不一定能夠完全消化。這就要求小學(xué)生在閱讀時(shí)最好有人在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。但是由于學(xué)生自我閱讀時(shí)有一定的獨(dú)特性，而教師的精力有限，學(xué)校的教育資源也有限，教師在學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)就變得比較困難。沒(méi)有人在小學(xué)生閱讀的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，小學(xué)生遇到不懂的地方就不能得到的及時(shí)解決，這會(huì)造成兩個(gè)弊端：一是小學(xué)生閱讀的效果大打折扣，二是小學(xué)生對(duì)閱讀這件事提不起興趣。這就要求學(xué)校要重視書香班級(jí)的建設(shè)，如可以每周安排兩到三次的閱讀課，并為閱讀課配備兩至三名教師，盡力整合教育資源，支持書香班級(jí)的建設(shè)。

閱讀活動(dòng)的主體是學(xué)生，但是這并不意味著教師在閱讀講堂上可以變得輕松?，F(xiàn)在很多人一直都在強(qiáng)調(diào)課堂的主體地位是誰(shuí)，有人說(shuō)是教師，也有人說(shuō)是學(xué)生。在當(dāng)前新課程改革的背景下，很多教師形式化地打算丟棄課堂引導(dǎo)者這一身份和地位，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言地進(jìn)行交流。其實(shí)，讓學(xué)生有更高的發(fā)言權(quán)并不能改變現(xiàn)狀，教師的應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不然自主學(xué)習(xí)會(huì)被推向“神壇”，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到很多實(shí)在的知識(shí)，只是上課大家起哄，不歡而散。所以教師要像往常一樣對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行積極的指導(dǎo)，努力建設(shè)書香課堂。

三、積極整合社會(huì)資源進(jìn)行書香班級(jí)的建設(shè)

學(xué)校要積極整合社會(huì)資源來(lái)為小學(xué)書香課堂的建設(shè)提供支持。學(xué)校要積極地采用學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育模式，這種教育模式的形成對(duì)小學(xué)生的教育起著很大的作用。家庭、學(xué)校和社會(huì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的三個(gè)不同的因素，教師可以將學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者提供的資源有效地整合起來(lái)，發(fā)揮三者整合的作用力。

家庭是學(xué)生生活成長(zhǎng)的重要地方，父母的行為對(duì)孩子有很大的影響。教師應(yīng)當(dāng)積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讀書，給孩子營(yíng)造一個(gè)書香家庭的氛圍，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的溝通，為孩子在閱讀方面的發(fā)展破除溝通上的障礙。學(xué)校可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行書香班級(jí)建設(shè)的成果展示，并且積極采納家長(zhǎng)對(duì)書香班級(jí)建設(shè)工作提出的一些建議，使得學(xué)校能夠在閱讀等教育的方面做得更好，這樣也更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、書香班級(jí)的建設(shè)要突出體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值

進(jìn)行書香班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生喜歡讀書。通過(guò)閱讀書籍，小學(xué)生得以汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自身更好地發(fā)展。在書香班級(jí)建設(shè)中，為了讓學(xué)生更好地理解書本中的內(nèi)容，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生分享他們閱讀的書籍，讓學(xué)生們通過(guò)分享閱讀書籍以及傾聽(tīng)同學(xué)的講解，使自己了解到更多的知識(shí)。所以書籍分享是書香班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書籍閱讀的展示，使學(xué)生從教師讓他們讀書，變成自己主動(dòng)地尋找書籍閱讀。要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行分享時(shí)，教師可以通過(guò)哲理小故事的方式，進(jìn)行感恩、尊重等新時(shí)代思想的滲透和教育，教導(dǎo)學(xué)生在平日里應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我情感的表達(dá)、怎樣與他人相處得愉快、怎樣與他人進(jìn)行友好的溝通與交流等。

小學(xué)書本中有很多感人至深的課文，比如《可貴的沉默》這篇文章主要講的是現(xiàn)在的孩子大都不記得父母的生日，但是父母卻能夠記得孩子的生日。通過(guò)這篇文章的教學(xué)，我們可以教會(huì)學(xué)生要主動(dòng)記住自己家人的生日，多多關(guān)心自己的家人，讓學(xué)生了解到母愛(ài)的無(wú)私與偉大之處，從而使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成正確的親情觀，也凸顯了書香班級(jí)建設(shè)的價(jià)值。

五、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生能夠在讀書時(shí)做好讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書、一邊記錄自己閱讀感想的良好習(xí)慣。學(xué)生在讀書時(shí)，選擇自己喜歡的段落和句子進(jìn)行摘抄，能夠增加自己的知識(shí)積累，學(xué)生也可以在做筆記時(shí)加上插圖，之后再回來(lái)讀自己寫的東西，會(huì)更加有趣味。

書香班級(jí)的建設(shè)，有利于小學(xué)生閱讀能力的提升，是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和社會(huì)的共同重視。書香班級(jí)在建設(shè)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)，為學(xué)生選擇合理的閱讀內(nèi)容。在進(jìn)行書香班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，教師更要積極地參與進(jìn)來(lái)，做好學(xué)生的榜樣。

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