卜偉榮

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的學(xué)習(xí)與生活中被應(yīng)用得越來越廣泛，它已成為人類發(fā)展不可或缺的要素。隨著教育體制的不斷完善、教育方式的求新求變，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)體系中成為教育的新趨勢(shì)。將信息技術(shù)深入貫徹落實(shí)到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，是將農(nóng)村教育信息化、現(xiàn)代化，同時(shí)給農(nóng)村教育注入了新的血液，從而為小學(xué)語文的教學(xué)帶來生機(jī)和活力。文章通過幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化分析，闡述信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的影響，從而體現(xiàn)新技術(shù)信息給教育行業(yè)帶來的變革式影響。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)分析

農(nóng)村教育存在滯后性的特點(diǎn)，這是讓教育行業(yè)從業(yè)工作者比較頭疼的話題，因此，如何加快農(nóng)村教育的整合也成為教育者必須面對(duì)的問題。要想使農(nóng)村教育與城市教育的步伐一致，就需要農(nóng)村教師進(jìn)行教育體系的革新和教育思路的轉(zhuǎn)變。因此，新的教學(xué)理念也在不斷注入農(nóng)村教育當(dāng)中，而作為現(xiàn)代化技術(shù)的信息技術(shù)也將貫穿于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從而帶來教育體系的革新和教育理念的轉(zhuǎn)變。

一、利用信息技術(shù)提升學(xué)生的價(jià)值觀

農(nóng)村語文教師在教授知識(shí)的過程中，應(yīng)該以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新和延伸。小學(xué)語文階段是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語言文化課的基礎(chǔ)，因此教師要扎實(shí)學(xué)生的基本功，不能因?yàn)榻虒W(xué)思路的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的創(chuàng)新而顧此失彼。教師在課堂上所呈現(xiàn)的內(nèi)容要緊緊依托教學(xué)大綱，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有條理、系統(tǒng)地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該積極提高學(xué)習(xí)積極性，深度把握課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)存在一些問題，而這些問題教師有時(shí)無法全面地解答，這就要求教師利用信息技術(shù)手段來解決難題和疑問。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的解決，但不應(yīng)該全盤依靠網(wǎng)絡(luò)，而是要有選擇性地進(jìn)行吸納。

由于農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，技術(shù)設(shè)備不充足，網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，因此教師的教學(xué)更應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該找到與學(xué)生年級(jí)和課程相符的資源，最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如，小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》一文中，情節(jié)性比較強(qiáng)，內(nèi)容含義比較深，教師在講述時(shí)很難將其中的深意傳達(dá)給學(xué)生。因此，教師可以搜集一些人物資料，進(jìn)行有針對(duì)性的闡述。此文的教學(xué)目的在于準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席”“革命”等11個(gè)生詞，同時(shí)規(guī)范書寫“時(shí)、口”等生字，所以教師在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生認(rèn)讀識(shí)字。同時(shí)，文章的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主席的熱愛，建立“飲水思源”的知識(shí)理念。因此，教師在網(wǎng)上找尋素材時(shí)要找一些相關(guān)的人物事跡，可包括愛國人物黃繼光等。這樣在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)階段影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。小學(xué)生正處于對(duì)新興事物的好奇和探索階段，因此，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最好的方法。新的教育理念和教育思路正是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，巧妙地將學(xué)生融入實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中，將知識(shí)貫穿到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到事半功倍的效果。要利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的感官體驗(yàn)和視覺體驗(yàn)充分進(jìn)行融合，這種創(chuàng)新不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

例如，在小學(xué)語文課本《小蝌蚪找媽媽》的文章中，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于小蝌蚪的演變過程，學(xué)生要掌握小蝌蚪如何演變成青蛙。因此，教師在教學(xué)中可以利用多媒體功能的演示，將小蝌蚪的演變過程通過視頻的手段進(jìn)行展示。在多媒體播放完演變過程之后，教師可以把準(zhǔn)備好的素材拿出來，設(shè)置一種教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生表演演變過程。這種教學(xué)模式不僅新穎，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力。

多媒體場(chǎng)景教學(xué)，是當(dāng)下教育的新手段和新模式。教師通過視頻播放的形式進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解講述的知識(shí)點(diǎn);通過場(chǎng)景教學(xué)方式進(jìn)行表演，這不僅可以深化教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)可以讓學(xué)生更富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)，解決學(xué)生的疑惑。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在局限性和思維化的差異，學(xué)習(xí)效果良莠不齊。因此，教師可以利用課件巧妙地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，小學(xué)高年級(jí)語文《少年閏土》這一課的重點(diǎn)在于理清文章中心脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語言概括文章大意;品味語言內(nèi)涵，感知人物特征;體會(huì)文章中作者描繪人物的手法和特點(diǎn)。教師如果用傳統(tǒng)的方式講授，學(xué)生則不能完全理解和領(lǐng)會(huì)，所以可以通過播放視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將網(wǎng)上搜尋到的少年閏土的短視頻播放出來，讓學(xué)生觀看影片。通過觀看視頻，學(xué)生對(duì)人物的關(guān)系和特征有了直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)文章的內(nèi)涵和作者要表達(dá)的思想。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授、學(xué)生聽課，這種模式是單向地灌輸知識(shí)，學(xué)生獲取的知識(shí)參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師利用信息技術(shù)手段將語文知識(shí)具象化地演繹出來，則會(huì)讓學(xué)生更容易把握知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的思維和眼界

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榈赜虻南拗?、教育資源的不配套導(dǎo)致思維較閉塞，眼界較為狹窄，而利用信息技術(shù)則可彌補(bǔ)這一短板。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念在于提高學(xué)生的自主性，拓寬學(xué)生的眼界和胸襟，同時(shí)提升學(xué)生的綜合水平。而信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文中，正是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮小地域化教學(xué)的差距，加快教育一體化進(jìn)程。

例如，在《觸摸春天》這篇文章中，所描述的內(nèi)容是一盲童的世界，他通過手和心來感知周圍的一切。作者想闡述的是每個(gè)人心中都有一片絢爛多彩的世界，老師可以以此來培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛生活的心。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生從視頻中“觸摸”祖國的春天。比如，教師可以將昆明春天的視頻播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容進(jìn)行描述;還可以播放吉林的春天的視頻給學(xué)生看，課后讓學(xué)生仿寫一篇關(guān)于祖國春天的文章或者家鄉(xiāng)春天的文章。通過播放不同地域的春天，讓學(xué)生看到祖國各地的樣貌，由此拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和鑒賞能力。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以多角度地看待問題，培養(yǎng)自己的全局觀，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了農(nóng)村語文的教學(xué)手段，教師通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高了教學(xué)效率。學(xué)生通過信息技術(shù)不僅提升了學(xué)習(xí)效率，而且拓寬了思維和眼界。新的教學(xué)模式下，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，推進(jìn)了教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，加快了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系的建立。新時(shí)代下，農(nóng)村教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，縮小城鄉(xiāng)差距，加速教育一體化進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳彥.信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法變革的研究[J].新課程（小學(xué)），2017，7（05）：2.