馬利娟

【摘要】大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是當(dāng)前大學(xué)教育中值得關(guān)注的一個(gè)問題。從個(gè)人層面上講，它關(guān)系到學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從國(guó)家層面上講，它關(guān)乎國(guó)家和民族未來的振興和發(fā)展。我國(guó)的高等職業(yè)院校，大部分院校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng)，生源質(zhì)量和本科教育相比，處于絕對(duì)的劣勢(shì)。并且學(xué)生情況復(fù)雜、素質(zhì)不高、自我為重、集體觀念淡薄、社會(huì)責(zé)任意識(shí)差等一系列問題，都擺在各大高職院校眼前等待解決。此外，在2019年，為大力發(fā)展職業(yè)教育，國(guó)家教育主管部門又提出了高等職業(yè)院校擴(kuò)招改革的政策。這就要求高等職業(yè)教育在發(fā)展和逐步進(jìn)行自身完善的過程中，更要快馬加鞭地想出解決如何提高大學(xué)生責(zé)任感的有效辦法，并付之行動(dòng)。因此，我國(guó)的高等職業(yè)教育工作，不僅要在思想政治課上加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的教育，還要在大學(xué)應(yīng)用文寫作等能夠直接引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)的課程中，開展創(chuàng)新教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任感? 應(yīng)用文? 教育創(chuàng)新? 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G718.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0091-02

1.關(guān)于學(xué)生責(zé)任感問題的提出

責(zé)任感是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種基本人格屬性。具有責(zé)任感的大學(xué)生，處理問題的過程中身上會(huì)滲透出責(zé)任意識(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出一種感染身邊人群的擔(dān)當(dāng)精神，在他們的各種行為習(xí)慣中，還會(huì)呈現(xiàn)出優(yōu)良的自律意識(shí)。責(zé)任感對(duì)于大學(xué)生來講，不僅僅是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，更是大學(xué)生必須具備的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所提出的一項(xiàng)基本要求。培養(yǎng)大學(xué)生具有勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，關(guān)乎祖國(guó)的發(fā)展和整個(gè)中華民族的興旺。高職院校要培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任、對(duì)祖國(guó)建設(shè)敢于承擔(dān)責(zé)任的有為大學(xué)生，不僅需要國(guó)家及社會(huì)各界的共同參與，共同創(chuàng)造良好的大環(huán)境，也需要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的第一引路人——家人和教師，第一時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻為其樹立正確的責(zé)任意識(shí)，幫助其早日建立起責(zé)任心。

2.建立良好的應(yīng)用文寫作課內(nèi)外氛圍，多角度培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

第一，在應(yīng)用文寫作課堂上，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境、人文氛圍，讓學(xué)生感受集體主義精神。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀班集體的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種無形的學(xué)習(xí)力量，會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人高尚的道德情操，培養(yǎng)個(gè)人集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，起到影響和推進(jìn)作用。而優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都是在一些優(yōu)秀的課堂上孕育而生，慢慢培養(yǎng)起來的。對(duì)于大學(xué)生來講，高職院校的應(yīng)用文寫作課程，不僅僅是他們?cè)诟叩嚷殬I(yè)教育階段的一門基礎(chǔ)課，更是一門重要的人生入門課。從課程性質(zhì)上看，就能體現(xiàn)出應(yīng)用文寫作課程對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要作用。應(yīng)用文寫作課程能在春風(fēng)化雨的環(huán)境中，讓學(xué)生通過課堂寫作把自己置于“身臨其境”的境界。在針對(duì)多個(gè)社會(huì)問題開展寫作的過程中，通過教師的正確指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的責(zé)任感。這種教育方法，不僅豐富了課上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生在良好學(xué)習(xí)環(huán)境下內(nèi)心世界的正義感。同時(shí)也逐步樹立起了學(xué)生懂得責(zé)任、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的正確意識(shí)。良好的應(yīng)用文寫作課堂氛圍，讓教師可以把握出學(xué)生的真實(shí)情感和內(nèi)心世界，讓學(xué)生可以從多角度的關(guān)系入手開展寫作。這種平等、和諧的課堂氛圍，有利于師生關(guān)系的增進(jìn)、同學(xué)友誼的升華，班級(jí)凝聚力的強(qiáng)化，在多個(gè)角度樹立起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

第二，開展各類與應(yīng)用文寫作相關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。教師可以開展征文、應(yīng)用文寫作比賽等有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，通過恰當(dāng)?shù)男问?，例如具有?zé)任感的先進(jìn)事例，對(duì)學(xué)生灌輸責(zé)任意識(shí)。并可以以此為主題，讓學(xué)生完成與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的，涉及到的應(yīng)用文題材的寫作任務(wù)。教師不僅要在活動(dòng)的實(shí)施過程中，潛移默化地樹立學(xué)生正確導(dǎo)向的價(jià)值觀、責(zé)任感。而且要在活動(dòng)的開展過程中，從多角度出發(fā)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法。在把學(xué)生培養(yǎng)成內(nèi)外兼修、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的有為青年的同時(shí)，也注重加強(qiáng)高校應(yīng)用文寫作課程的質(zhì)量建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)。并且將這兩項(xiàng)工作作為一項(xiàng)常抓不懈的任務(wù)一直開展下去，在根本上提高高職大學(xué)生的整體責(zé)任感，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上強(qiáng)化高職應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行正面的強(qiáng)化教育。要選出活動(dòng)中具有典型性的代表人物，為其他同學(xué)樹立榜樣，在大家心理上樹立正能量的標(biāo)桿，強(qiáng)化個(gè)體的責(zé)任意識(shí)。

3.結(jié)束語

由此可見，高職院校的大學(xué)生，雖然在入學(xué)時(shí)個(gè)體差異明顯。但是，只要我們肯下功夫，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在教師的帶領(lǐng)和典型學(xué)生代表的榜樣作用下，越來越多的學(xué)生會(huì)具有高度的責(zé)任意識(shí)。這項(xiàng)具有社會(huì)責(zé)任性的教育工作，要常抓不懈。同時(shí)，教師要在工作的過程中，探尋學(xué)生責(zé)任感與應(yīng)用文寫作等大學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系。要在學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、課程的內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展等方面，取得雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]李先秀.高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育探析[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）.