【摘要】合唱是一門針對音樂的藝術(shù)，這顆璀璨耀眼的明珠已經(jīng)在音樂文化史上閃耀了多年。合唱這門藝術(shù)歷史悠久，源源不絕。合唱藝術(shù)最早出現(xiàn)在大約一千多年前的宗教音樂中。在我國，當(dāng)新興的資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展的時候，伴隨著西方的宗教文化不斷傳入我國，加上當(dāng)時正在流行的學(xué)堂樂歌，為中國合唱音樂的發(fā)展做好了充足的準(zhǔn)備?，F(xiàn)如今，合唱已經(jīng)發(fā)展成為一門藝術(shù)，并且與指揮巧妙結(jié)合，使之更加豐富，這也是業(yè)內(nèi)人士一直研究的主要內(nèi)容。為此，本文對童聲合唱中多聲部教學(xué)進行了簡單研究。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱;多聲部教學(xué);指揮

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0151-01

【本文著錄格式】盧劍鋒.探究童聲合唱中多聲部教學(xué)的有效策略[J].北方音樂，2020，02（04）：151，154.

一、童聲合唱中多聲部教學(xué)的意義

（一）更好地激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。因此，教師在教學(xué)期間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生真正地喜歡上音樂。當(dāng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，他們會積極地獨立探索和學(xué)習(xí)，可以有效保證合唱音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中可以得到合理應(yīng)用。許多小學(xué)生都有自己喜歡的合唱歌手，他們對自己喜歡的合唱歌曲也有明確的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)音樂教室，教師應(yīng)該給小學(xué)生提供表達自己的機會，并利用開放式教學(xué)活動將合唱音樂融入課堂活動中。

（二）通俗易懂

學(xué)生好奇心很強，喜歡追求新奇的東西。在數(shù)字時代，可以通過電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)來了解當(dāng)今社會最流行的合唱音樂，讓小學(xué)生能夠快速掌握流行信息。小學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一些合唱音樂來自學(xué)和唱歌。音樂教師只能面對真實的社交生活進行真正的音樂教學(xué)，面對學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬局面，不要采取盲目的態(tài)度來引起學(xué)生的不滿，最好以不同的方式看待合唱音樂，尋找合唱多聲部音樂教學(xué)的樂趣，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、愛好、興趣、特點等開展音樂教學(xué)，利用合唱音樂的“魔力”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生音樂的內(nèi)在需求。例如，《小樹長高了》這首歌充滿了歌詞中的意境，一首抒情詩都能形成一幅畫面，展現(xiàn)小樹的獨特之美。歌曲成功地將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到了歌詞和歌曲的旋律上，使學(xué)生能夠描述歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造了一種向往。

（三）更全面地學(xué)習(xí)音樂，拓寬自己的視野

擴大小學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓小學(xué)生享受更多類型的音樂，對提高小學(xué)音樂素養(yǎng)有直接影響?，F(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生興趣、愛好來設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方案，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好收集好聽的合唱音樂作品。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以使用一些實際活動來設(shè)計和實施，這樣小學(xué)生就可以收集一些有意義的合唱音樂作品，使音樂教學(xué)不再僅僅依賴于教科書。例如，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以指導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)教科書中學(xué)到的音樂作品的主題，如“家長”“新年”和“母愛”，讓小學(xué)生組成一個小組，為每個主題找到三首合唱歌曲，并以合作的形式學(xué)習(xí)其中一首，讓小學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)融入生活實踐，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生的主動性。

二、童聲合唱中多聲部教學(xué)策略

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

“節(jié)奏”一詞在音樂中具有廣義和狹義的含義。狹義即“組織起來的音的時值關(guān)系”。節(jié)奏是音樂的重要屬性，也是合唱中的重要元素。通過節(jié)奏我們可以區(qū)分不同的旋律和不同的部分。良好的基礎(chǔ)是進步的關(guān)鍵，在進行多聲部合唱教學(xué)之前，應(yīng)鞏固學(xué)生的聲樂技能和多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常聲樂練習(xí)中聆聽、對比、調(diào)整和掌握節(jié)奏，進而提升學(xué)生技巧水平。

在課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從淺到深進行。這個過程可以分為兩個階段：一是單音節(jié)奏訓(xùn)練;二是多聲音節(jié)奏訓(xùn)練。以“紅星歌”為例。這是一首節(jié)奏為四拍的歌曲，它既有合唱又有齊唱，學(xué)生可以在聆聽過程中聆聽歌曲的節(jié)奏、速度、和聲和音色。老師帶領(lǐng)學(xué)生用兩只手敲打節(jié)拍，使單聲部分立即變成多聲部。左手的力量可以突出節(jié)奏中的強節(jié)奏，而右手的力量則可以反映節(jié)奏中的弱節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練方法靈活自由，訓(xùn)練效果也更有效。

（二）層次辨別

多語音合唱教學(xué)中的一個關(guān)鍵問題是，學(xué)生必須具有非常清晰的語音層次感。只有確定他們在合唱團中的位置，他們才能不被他人的聲音打擾。在普通的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)向小學(xué)生教授單口唱歌并不難。一旦想要整合每個人并進行多聲部合唱，很多學(xué)生就會忘記他們應(yīng)該在合唱中唱歌的內(nèi)容，開始“隨大流”。針對這種情況，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下兩個方面重視對學(xué)生的培養(yǎng)：第一，樹立多聲合唱合作意識。合唱需要學(xué)生的團結(jié)，每個小學(xué)生都可以履行其職責(zé)，以實現(xiàn)完美的合唱。為了使學(xué)生能夠識別自己的聲音，教師應(yīng)培養(yǎng)一些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的“領(lǐng)導(dǎo)者”，并讓這些“領(lǐng)導(dǎo)者分散到正確的位置，以引導(dǎo)他們的聲音;第二，在合唱中，每個聲音的學(xué)生應(yīng)該團結(jié)一致，牢記自己的任務(wù)，避免在大聲的聲音中“迷失”，久而久之，就會感覺到語音水平的能力會進一步增強，并且多聲音合唱的水平將逐漸提高。

（三）和聲訓(xùn)練

教師作為合唱指揮，有必要了解聲樂知識和運用聲音的方法。在聲樂藝術(shù)中，獨唱的聲音反映個性，合唱追求共性。雖然聲音的原理都是相同的，但在合唱中的使用有許多限制，既有男性、女性、高、低聲部的統(tǒng)一音色，也有多聲部的合唱;既有規(guī)定的氣量，又要有不限低音量為原則的循環(huán)呼吸，還要控制各種音量的各種變化，有時輕得扣人心弦，有時響得激動人心;以及群聲吐字唱詞的一致性，各種對比之間的默契程度。

音準(zhǔn)是音樂（聲樂，器樂）表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來源于從視唱練耳人手，搞清三種音階（自然音礎(chǔ)訓(xùn)練。必須學(xué)通樂理，音階、半音階、全音階）和各種音程的度數(shù)概念及和聲、轉(zhuǎn)調(diào)等基本知識。一般情況下，平時訓(xùn)練，歌唱的姿勢很重要，同時還應(yīng)保持一種興奮狀態(tài)，不能把勞累帶進排練廳，如垂頭彎腰的坐形、交叉雙足等。精神不振、呼吸不深會直接影響橫膈膜的活力，音自然趨低;另一種是登臺表演，由于環(huán)境的變化和心理狀態(tài)不穩(wěn)定，上臺緊張，過于激動音就易高。正常情況下，音準(zhǔn)主要靠視唱練耳的技巧和群體多部的合唱藝術(shù)進行訓(xùn)練。

（四）合唱指揮

任何一門學(xué)科的研究都離不開實踐，特別是對合唱指揮的學(xué)習(xí)。合唱指揮是一門實踐性很強的專業(yè)，只有將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐的操作相結(jié)合，才能學(xué)好這門課。要運用實踐總結(jié)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，只有這樣才能真正提高自己的合唱指揮水平，而不是數(shù)量的積累。在排練新曲目的過程中，需要按照聲部分別唱曲譜。當(dāng)難度較大的時候，可以結(jié)合試聽，配合演唱進行練習(xí)，逐步過渡到充分利用新音樂的學(xué)習(xí)方法。在新的樂譜中，所有的合唱都要練習(xí)合唱譜的各個部分，然后進行分聲部的練習(xí)。這樣做有利于團隊的默契，從而使合唱表演更加成功。

三、總結(jié)

現(xiàn)如今，隨著合唱指揮的不斷發(fā)展，合唱指揮已經(jīng)成為音樂學(xué)校必修的一門課程。合唱指揮理論的研究應(yīng)與合唱指揮的實際操作和訓(xùn)練有機結(jié)合。在教學(xué)中，根據(jù)實際需要可以采用對合唱排練、指揮和實踐三部分教學(xué)內(nèi)容穿插使用的方法來達到教學(xué)的目的。

參考文獻

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作者簡介：盧劍鋒（1992—），男，漢族，廣東東莞人，學(xué)士學(xué)位，主要從事音樂類教育研究。