郭靜怡

近年來，各大高校的藝術設計類專業(yè)紛紛與文創(chuàng)企業(yè)簽訂協(xié)議，開展校企合作。目前采取的普遍做法是由學院領導牽頭，主要專業(yè)負責人帶隊，進入不同的文創(chuàng)園區(qū)實施實習實訓教學。這種致力于培養(yǎng)符合新時代精神的應用型人才的做法，為畢業(yè)生能夠第一時間找到心儀的工作提供有力的保障。在這個合作的過程中，高校與企業(yè)雙方都獲得了較為理想的成果。

高校在校企合作中取得的成績

學生進入文創(chuàng)企業(yè)進行實習，可以更好地將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)技能，與企業(yè)對應崗位的需求結合起來。這樣可以無縫對接專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)與崗位的需求。為學生們今后順利步入工作崗位打下堅實的基礎。

例如，桂林旅游學院工藝美術專業(yè)采取了如下措施來保證最終任務的完成：實行畢業(yè)設計指導與就業(yè)雙師制?！半p導師”共同指導畢業(yè)生做畢業(yè)創(chuàng)作，積極推薦優(yōu)秀學生畢業(yè)后進入文創(chuàng)企業(yè)實習和就業(yè)。企業(yè)導師幫助學校改革傳統(tǒng)、固有的教學模式，開發(fā)新的實訓項目，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，從而提高教學水平。通過“創(chuàng)意集市”激發(fā)學生們的創(chuàng)作潛力。這是一個同時在線上與線下開展的文創(chuàng)產(chǎn)品展示和交流平臺，可以幫助學生直接銷售他們精心創(chuàng)作的方案與作品，通過與市場直接接軌的方式鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學生能盡快帶著一技之長步入社會。

這一系列的活動，最終取得了優(yōu)異的成績。2015級工藝美術專業(yè)學生于2018年下半年開始專業(yè)實習，經(jīng)過一年的工作室專業(yè)教學，已初步具備自行承接項目訂單的能力。通過一系列教學改革的研究與實踐，2015級工藝美術專業(yè)本科學生138人，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到60%以上，再次就業(yè)率達到90%以上，成績斐然。

文創(chuàng)企業(yè)在校企合作中取得的效益

在校企合作中，文創(chuàng)企業(yè)可以對高校藝術設計類專業(yè)實習基地的規(guī)范化管理、專業(yè)課程設置、學生能力培養(yǎng)等方面提出建議，同時吸收學生進入相應崗位實習和工作。通過一系列的培訓與實際操作，提高學生的實際工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;同時也促進學生制作出優(yōu)秀創(chuàng)意與方案，構建新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模式，開創(chuàng)企業(yè)新思路。與此同時，文創(chuàng)企業(yè)也可以從學校獲得本專業(yè)產(chǎn)品在設計與制作、市場開發(fā)等方面的咨詢和管理方面的協(xié)助。雙方根據(jù)需要可共同申報相關的科研項目，共同開展新產(chǎn)品設計、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品市場開發(fā)等活動。同時也為文創(chuàng)企業(yè)的長遠發(fā)展、戰(zhàn)略定位，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供文化創(chuàng)意支持，促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展;并幫助企業(yè)解決文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵原創(chuàng)文化產(chǎn)品開發(fā)問題，把學校的創(chuàng)作成果優(yōu)先提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。企業(yè)與學校共同申請相關領域項目時，也能獲得相應的政策支持與補貼。

通過這些舉措，文創(chuàng)企業(yè)的人才來源也有了堅實有力的保障。學校直接將優(yōu)秀的學生輸送到企業(yè)里，降低了企業(yè)的用工和人力成本與風險。同時，通過學生直接進入文創(chuàng)企業(yè)的方式，也能很好地宣傳企業(yè)的文化與理念，擴大了企業(yè)的品牌影響力，從而對企業(yè)進一步擴張市場規(guī)模提供一定幫助。

高校與文創(chuàng)園區(qū)

在校企合作中共同取得的收獲

當下，高校藝術設計類專業(yè)與文創(chuàng)企業(yè)合作主要以校外實習基地的方式進行。雙方可以就學生能力培養(yǎng)、專業(yè)課程設置乃至實習基地的管理進行磋商，共同研討制定合理科學、行之有效的人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢來一同培養(yǎng)學生。學校的教學大綱和企業(yè)的人力資源培養(yǎng)計劃緊密結合，可以更高效地獲得符合企業(yè)要求的應用型人才。

對高校來講，學生可以在畢業(yè)之后直接進入企業(yè)就業(yè)，相應的就業(yè)率就有所提高;而對企業(yè)來講，則可以無縫對接直接獲得符合企業(yè)崗位需求的人才，縮短了學生從純粹的新手到有一定基礎、可以直接上崗工作的員工之間的距離。這既促進了學校的教育教學改革與深化發(fā)展，也推動了企業(yè)與學校的成果交流，達到校企合作雙贏共利的目的。

這種產(chǎn)教融合的校企合作模式也符合學生的職業(yè)發(fā)展需要。學生可以有效地探索設計思路，接觸行業(yè)前沿，感知企業(yè)聲音，培養(yǎng)職業(yè)意識，并獲得一定收入。學生在接受企業(yè)管理的實際生產(chǎn)操作過程中，通過企業(yè)導師了解企業(yè)對員工的具體要求和詳細的生產(chǎn)工藝流程，從而在回到學校之后，可以更具體地、更有針對性地進行學習與創(chuàng)作，在掌握扎實的理論功底的同時取得更好的成績，成為人才市場上更具競爭力的香餑餑。

結語

產(chǎn)教融合是應用型本科教育的本質(zhì)特色，也是應用型本科院校人才培養(yǎng)的必由之路。學校與文創(chuàng)企業(yè)一致認為，實習實踐教學是學生鞏固理論知識、練就過硬能力、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。雙方建立戰(zhàn)略合作關系，在相關政策的引導下，提高學校教學的自主能動性、調(diào)動企業(yè)與高校合作的積極性、增強學生參與的主動性，達到校企合作共贏、學校特色化辦學、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合協(xié)同育人之目的。

（桂林旅游學院）