余波

摘??要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題。比如，化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，用演示或口述的方式代替實(shí)驗(yàn);高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不足，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高;高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，無法滿足學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)需求等。本文將通過分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)方法;應(yīng)用措施

如何發(fā)揮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，鼓勵(lì)高中生自主參與到實(shí)驗(yàn)中，成為了高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、改變教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

隨著新課改的發(fā)展，當(dāng)前我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法也隨之發(fā)生了巨大的改變。教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)改變?yōu)榱爽F(xiàn)在的引導(dǎo)式教學(xué)和探索式教學(xué)。旨在通過該方法有效地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這一方法是在新課改以人為本的理念下發(fā)展開來的，也是一種非常有效的，可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的途徑。另外，教師還可以通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的模式對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)模式中口述或者是視頻講解，以及帶頭實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。進(jìn)而采用全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，都能夠親身體會(huì)。在此，教師切不可出現(xiàn)“怕麻煩”以及“怕發(fā)生危險(xiǎn)”的思維。只要教師做好前期工作的安排與部署，那么學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，自然會(huì)避免很多不必要的環(huán)節(jié)。在這一方法背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法首先可以得到一個(gè)較大的改變。其次，學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)的過程中，使得其動(dòng)手和動(dòng)腦能力得到了有效地結(jié)合。這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)理論認(rèn)知水平，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力均有一個(gè)較大的提升與幫助。當(dāng)學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)之后，此時(shí)學(xué)生的大腦中已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)深度掌握。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，有效激發(fā)學(xué)生課堂興趣

在很多高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中都表示，化學(xué)的學(xué)習(xí)存在較大的差異性，而且這是導(dǎo)致個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)能力難以提升的一個(gè)主要因素。在此，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與提升，而且需要在開展教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性變現(xiàn)。結(jié)合新課改模式下的以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)水平的提升與學(xué)習(xí)能力的提高。在這一教學(xué)環(huán)境中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中形成一個(gè)長期有效的學(xué)習(xí)方法。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以先把實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法寫在教學(xué)白板上。然后，教師再與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生提出問題：“大家想一想，在反映公式當(dāng)中，如何將之改寫為離子方程？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)其進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而會(huì)得出相應(yīng)的答案：“無法對(duì)其進(jìn)行改寫，因?yàn)楣腆w之間的反映無法體現(xiàn)出自由移動(dòng)的離子?！彪S后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“那么，在實(shí)驗(yàn)室中，氨氣是通過固體加熱的方式對(duì)其進(jìn)行提取的，在這一過程中，需要通過制取氧氣的方式才能對(duì)其進(jìn)行裝置的應(yīng)用。那么，請(qǐng)大家思考，在這一環(huán)境下說產(chǎn)生反應(yīng)的氨氣純度高嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)過教師的引導(dǎo)得出：“在這一背景下產(chǎn)生的氨氣純度不高，因?yàn)槠渲泻写罅康乃魵??！?/p>

三、完善實(shí)驗(yàn)器材，強(qiáng)化化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善化學(xué)教學(xué)課堂的硬件設(shè)施能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而且可以帶動(dòng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法。在此，教師需要對(duì)化學(xué)教學(xué)的器材以及相關(guān)配置進(jìn)行完善。這樣，可以給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

例如，教師在開展教學(xué)工作的過程中，需要制定相關(guān)規(guī)定。讓學(xué)生愛護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并且可以教給學(xué)生如何對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。而且，教師還可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校進(jìn)行溝通，以此來增加不同類型的，以及更加先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教具。另外，教師要做好表率作用，并且要以身作則，提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展提供全新的動(dòng)力與發(fā)展機(jī)會(huì)。在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到相應(yīng)提升，進(jìn)而可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，解決更多的問題。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在日常教學(xué)中具有重要的作用，需要引起高中化學(xué)教師的重視。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：化學(xué)教學(xué)要通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使高中生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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