張居林

摘??要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)。而要想達(dá)成并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須要提升教學(xué)有效性為前提和保障，這樣才能夠真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用?；诖?，本文將結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從運用直觀教學(xué)情境、組建小組交流活動和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升;策略

雖然提升教學(xué)的有效性一直以來都是廣大教師的教學(xué)追求和價值目標(biāo)。但是受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的核心和重點放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，片面地向?qū)W生灌輸知識，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、效果差，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了消極影響和阻礙作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須要轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性，并從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，來探索各種創(chuàng)新方法和策略，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的最終目的。

一、運用直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓抽象的知識變得更加形象、具體，幫助學(xué)生更好、更快地理解知識內(nèi)容，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去蒼白無力的教學(xué)方式與手段，將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到實際的教學(xué)過程中去。對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化、動態(tài)化的加工與處理，再通過圖片、影像等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個層面的感官體驗和刺激。充分優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的好奇心和興趣，不斷激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授《圖形的變換》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的應(yīng)用，考慮到本節(jié)課程的特殊性，筆者決定采用多媒體展開教學(xué)。首先，上課后，筆者先通過多媒體展示了幾組圖形，讓學(xué)生們初步感受到圖形的結(jié)構(gòu)，然后，筆者再利用多媒體的flash功能直觀演示圖形的變化過程，讓學(xué)生們在這個過程中形成空間觀念，在演示結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們描述基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的變換過程，以此深化學(xué)生們的空間觀念。這樣，筆者通過運用直觀教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

二、組建小組交流活動，提升學(xué)生探究潛能

小組教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)的核心與重點，能夠優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系、改善教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生在合作交流中展現(xiàn)出探究的潛能。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對小組教學(xué)方式的重視，首先需要依據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平來科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會。其次，教師需要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們圍繞同個問題展開組內(nèi)的溝通、討論與互動，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維互補與相互啟發(fā)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解小數(shù)乘法的計算方法，為了讓學(xué)生們更好地發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，筆者組建了小組合作學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)活動促進(jìn)課堂氛圍的提升。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人。然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)不同任務(wù)的引導(dǎo)進(jìn)行討論，在經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。隨后，筆者再讓各小組派出代表展示各小組的結(jié)果。這樣，筆者通過組建小組交流活動，提升了學(xué)生的探究潛能。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計是教師預(yù)先對具體教學(xué)活動、環(huán)節(jié)的設(shè)想與安排，是提升教學(xué)有效性的前提與關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以教學(xué)綱要為核心、以學(xué)生結(jié)構(gòu)為依據(jù)，明確并制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并保證教學(xué)目標(biāo)涵蓋和涉及知識、能力與情感態(tài)度三個維度。隨后，教師則需要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)的過程、環(huán)節(jié)與各項活動，確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法，并預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，從而保證課堂教學(xué)的順利開展與高效進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

例如，在教授《小數(shù)除法》這部分知識時，在課程正式開始前，筆者先根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。上課開始后，筆者通過教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將課程中的重點難點進(jìn)行分析，將知識簡單化，幫助學(xué)生們更好地理解知識。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，提升教學(xué)的有效性是教育教學(xué)的根本目標(biāo)和本質(zhì)要求，同時也是推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，通過運用直觀教學(xué)情境、組建小組交流活動和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計等策略的運用，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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