摘??要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容非?？菰铮虼藷o法產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以用故事的方法來對數(shù)學(xué)知識進行展示，讓學(xué)生能夠在其中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);故事教學(xué);有效方法;途徑探究

故事是小學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，他們喜歡在故事中對各種知識進行探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用故事，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的思維更加活躍，能夠以愉快的心情對數(shù)學(xué)知識進行探索，從而達到有效的教學(xué)目的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活對數(shù)學(xué)故事進行設(shè)計，使學(xué)生在故事中得到探究和發(fā)展。

一、運用故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在面對數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生會覺得這些內(nèi)容比較抽象，難以在短時間內(nèi)進行理解，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在講述故事的時候，學(xué)生的注意力非常集中，并且非常樂于探索故事中的各種細節(jié)。運用故事教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更加輕松有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《認識鐘表》的時候，我在講解了時間的相關(guān)知識之后，為了考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況，我為學(xué)生講了一個“拯救時間”的故事，讓學(xué)生來幫助故事中的主人公。故事中的主人公掉入了一個時間黑洞，他周圍都是凌亂的時間，鐘表與數(shù)字不對應(yīng)，只有找到正確的時間，才能夠一步一步從黑洞中得到拯救。在故事逐步推進中，學(xué)生幫助主人公解決了時間的問題，對本節(jié)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了充分了解，并且更好地在實際生活中進行了運用。在趣味的故事中，學(xué)生對于時間的相關(guān)問題非常感興趣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也得到了提升。

二、運用故事教學(xué)，鼓勵學(xué)生探索

數(shù)學(xué)是一個不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并能夠讓學(xué)生的綜合運用能力得到發(fā)展。教師可以運用小故事，讓學(xué)生能夠深入到故事中，對故事中的數(shù)學(xué)難點進行解決，從而讓學(xué)生學(xué)會在實際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)加減混合運算的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡進行大量的計算，因此我使用了故事方法，讓學(xué)生對故事中的數(shù)學(xué)進行探索。我為學(xué)生講了一個小紅帽去超市買東西的故事：“小紅帽要去看外婆，她的媽媽給了她20元錢，讓她去給外婆買一些好吃的。小紅帽來到了超市，她買了一瓶3元的飲料，一包5元的餅干，一個10元的蛋糕。請問小紅帽一共花了多少錢？還剩多少錢？”有的學(xué)生說：“我們可以用20元分別減去3元、5元和10元，就能夠得出最后的結(jié)論。”有的學(xué)生說：“我們可以先將小紅帽買的東西的總額加起來，然后再用20元錢減去總額，就能夠得出結(jié)論了?！痹趯W(xué)生的幫助下，我為故事寫了一個結(jié)尾，小紅帽在買完東西之后，發(fā)現(xiàn)還剩2元錢，于是她在超市買了一個發(fā)卡，美美地去看望外婆了。在故事中，學(xué)生能夠在興趣的帶領(lǐng)下，對故事中涉及到的數(shù)學(xué)問題進行探究，利用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到自己的生活中。

三、運用故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生尚未找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，沒有養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般都是聽從教師的指示進行學(xué)習(xí)，而沒有主動學(xué)習(xí)的意識。教室可以通過對故事的講述，讓學(xué)生能夠感受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并改進自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如，在一次數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的重要性，我對學(xué)生講了一個《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的故事：“從前有一個小兔子，它非常調(diào)皮，每天晚上回家之后都只顧著玩，結(jié)果在第二天上課的時候，老師說得內(nèi)容它完全聽不懂，覺得非常沮喪。它的媽媽告訴她，我們可以在晚上拿出一點時間，對之前學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，再了解一下第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。小兔子發(fā)現(xiàn)，自己能夠聽懂老師的講課內(nèi)容了，并且思路非常清晰，它越來越喜歡數(shù)學(xué)了。老師也對小兔子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了表揚，讓大家都向它學(xué)習(xí)?！痹诠适轮?，小兔子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果也得到了提升。學(xué)生在聽了故事之后，深受感染，也希望自己能夠像小兔子一樣好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過講故事的方法，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以更加趣味化、生動化的方式進行表達，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地對學(xué)習(xí)建議進行吸收，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，當(dāng)前我國的教育體制改革正在如火如荼地開展，新的教學(xué)方法、教學(xué)措施、教學(xué)手段得以出現(xiàn)，給教學(xué)帶來了極大的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，都在做著積極嘗試。故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加開心的方式投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，快速掌握數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)知識與技能的提升，還能夠形成情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

參考文獻：

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