張恒俠

摘要：新時期背景下，素質(zhì)教育是教師開展教學(xué)活動時最主要的目標(biāo)，也是當(dāng)下教學(xué)研究的核心方向，因此教師在開展地理教學(xué)時，要把學(xué)生的核心素養(yǎng)作為中專階段地理學(xué)科主要的教學(xué)目標(biāo)。本文通過分析核心素養(yǎng)背景下中專地理教學(xué)的相關(guān)策略，旨在提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專地理;核心素養(yǎng);教學(xué)活動

社會在不斷進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)校越發(fā)重視地理學(xué)科的教學(xué)方法以及理念創(chuàng)新，良好的地理教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極與外界進(jìn)行溝通。在地理教學(xué)時，教師要重點(diǎn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對于中專地理教學(xué)來說，其主要的核心素養(yǎng)包括：引導(dǎo)學(xué)生積極看待相關(guān)知識、把地理知識與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來、提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些對于學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的意義。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識聯(lián)系

教學(xué)實(shí)施過程中最核心的環(huán)節(jié)就是課堂，教師在開展課堂教學(xué)時都會精心準(zhǔn)備相關(guān)課件，因此筆者認(rèn)為教師要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生存在的問題有一個大致的了解，全面掌握中專教材中需要掌握的內(nèi)容，把中專地理知識與初中知識結(jié)合起來，為學(xué)生拓展一些相關(guān)概念，對學(xué)生容易存在忽視的地方進(jìn)行加強(qiáng)教育。例如，某些學(xué)生可能對區(qū)域地理相關(guān)知識掌握不夠牢固，教師要重點(diǎn)為學(xué)生適當(dāng)拓寬國家、世界大洲以及中國相關(guān)的區(qū)域地理知識，對于一些具有較高計(jì)算要求的內(nèi)容，比如經(jīng)度實(shí)地距離、地方時、區(qū)時、氣溫等，教師要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，適當(dāng)加深學(xué)生對此內(nèi)容的印象。

二、開展合作教學(xué)模式

新課程改革要求現(xiàn)代教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，要為學(xué)生營造探究式的課堂氛圍，因此在開展中專地理教學(xué)時，教師要積極地開展合作教學(xué)模式，使學(xué)生在探究合作的課堂氛圍中促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)提升。例如在進(jìn)行“世界氣溫分布狀況”一課教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明白此堂課的主要目的是為了掌握氣溫的世界分布特征，因此教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程：首先，如何使學(xué)生保持足夠的積極性對此課程進(jìn)行探究;其次，在探究過程中如何找到氣溫在世界不同區(qū)域當(dāng)中的分布情況以及規(guī)律;再次根據(jù)氣溫在世界范圍內(nèi)的分布規(guī)律，重點(diǎn)觀察青藏高原的氣候變化;最后使學(xué)生在合作教學(xué)過程中充分掌握分層學(xué)習(xí)的方法。通過這樣的四個步驟，教師可以為學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展探究性學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新地理教學(xué)

書本是最傳統(tǒng)也是運(yùn)用最廣泛的一種學(xué)習(xí)媒介，但是書本的色彩是十分單一的，書本符號也是一成不變的，因此這樣的教學(xué)方法很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。作為中專地理教師而言，要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，提升課堂的趣味性。例如教師可以通過PPT的方式，把學(xué)生的實(shí)際生活與知識聯(lián)系起來，讓課本知識能夠更加生動地展示在同學(xué)面前。在開展“長江”一課學(xué)習(xí)時，教師可以利用“地域圖”動漫化的方式，在PPT中加入一些與長江相關(guān)的動態(tài)視頻或是圖片，把立體化的長江流域特點(diǎn)展示在同學(xué)面前，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;此外教師還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)涵，把傳統(tǒng)的文本課件轉(zhuǎn)換成可以瀏覽、可移動的PPT或是PDF資源，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更加利于教師開展生活化教學(xué)以及合作教學(xué)，能夠使自身教學(xué)模式得到不斷延伸以及擴(kuò)張，使學(xué)生在更加便捷、自由的氛圍中獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、提升地理教師專業(yè)素養(yǎng)

在開展中專地理教學(xué)時，教師除了要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)以外，還需要對自身的專業(yè)能力進(jìn)行不斷提升。首先就是要培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，用更加良好的教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生充分關(guān)心;其次就是要具備愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)，要用公平公正的態(tài)度尊重學(xué)生，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃;再次就是不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這也是開展良好教學(xué)的基本前提;最后教師在教學(xué)過程中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予解決方案。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識，才能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、開展生活化教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)最有效的策略就是把課本知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此中專地理教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生展示更加豐富多彩的理論知識。例如在學(xué)習(xí)“長江”一課時，教師可以在課堂上的資料中插入與長江相關(guān)的資料，比如長江源頭、長江對中華文化的影響、長江區(qū)域下風(fēng)土人情存在的差異，通過整理這些文化素材，可以使學(xué)生更加客觀地了解長江，促進(jìn)自身對長江的認(rèn)知。此外，在開展具體的理論教學(xué)時，教師還可以以長江發(fā)源地為主要接入口，通過繪圖的教學(xué)形式讓學(xué)生自己描繪長江的入海口，同時向?qū)W生介紹長江“w”型的流向特征，這樣學(xué)生能夠更加深刻地理解到長江中下游的地理分布以及這種分布情況與城市發(fā)展之間存在的聯(lián)系，能夠進(jìn)一步了解地理因素對城市發(fā)展的重要性，并把自己所學(xué)的地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提升學(xué)習(xí)興趣的同時，也能深化地理課程的教學(xué)內(nèi)涵。

六、結(jié)語

綜上所述，中專教學(xué)體系中最基礎(chǔ)的學(xué)科就是地理學(xué)科，因此地理教師一定要高度重視地理教學(xué)，不斷通過自身努力創(chuàng)新教學(xué)理念，用更加多元化、現(xiàn)代化的地理教學(xué)模式提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠深刻把地理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升，從而讓中職地理教學(xué)充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

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