內(nèi)容摘要：圖書館是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人使命的重要載體，在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為高校圖書館的運(yùn)行模式、服務(wù)內(nèi)涵等方面帶來(lái)了巨大的變化，同時(shí)也為高校圖書館的硬件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、體制機(jī)制改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書館育人功能的實(shí)現(xiàn)，是新時(shí)代高校圖書館的重要?dú)v史使命。高校圖書館面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)從加強(qiáng)館藏?cái)?shù)字資源建設(shè)、提供智慧服務(wù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境、提升大學(xué)生的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)等方面著手，充分發(fā)揮自身在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展中育人功能的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校圖書館 育人功能

2012年11月14日，易觀國(guó)際集團(tuán)經(jīng)理于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)博覽會(huì)上發(fā)言時(shí)首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。2015年3月5日，國(guó)務(wù)院召開了十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”提升到了國(guó)家戰(zhàn)略。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，其影響力逐步滲透社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)正由工具型向要素型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與變革產(chǎn)生了深刻影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用對(duì)于廣大科研和教學(xué)機(jī)構(gòu)也是很好的助力，高校首當(dāng)其沖成為互聯(lián)網(wǎng)+的高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。圖書館在高校發(fā)揮育人功能中有著不可替代的重要作用。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分發(fā)揮高校圖書館的立德樹人功能，是高校圖書館的時(shí)代課題。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書館的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校圖書館設(shè)置和傳統(tǒng)有所不同。圖書館的模式從“固定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙苿?dòng)”。傳統(tǒng)意義上的高校圖書館是擁有實(shí)體結(jié)構(gòu)，并具有大量紙質(zhì)館藏資源的重要學(xué)習(xí)文化場(chǎng)所。一所大學(xué)的圖書館往往是這所大學(xué)的形象代表，在校園建筑中具有獨(dú)一無(wú)二的象征性和代表性。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的圖書館模式也發(fā)生了較大的變化。新的技術(shù)帶來(lái)了許多新型圖書館模式，如應(yīng)用“云計(jì)算”技術(shù)對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行存貯、管理，提供基于云計(jì)算的知識(shí)、資源管理平臺(tái)和信息素養(yǎng)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的圖書館業(yè)務(wù)流程而產(chǎn)生的云圖書館。讀者通過(guò)基于手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，可以做到足不出戶，隨時(shí)隨地使用圖書的移動(dòng)館藏資源。這些基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的新型圖書館，是對(duì)傳統(tǒng)圖書館內(nèi)涵與價(jià)值的很好詮釋和補(bǔ)充。

從圖書館的服務(wù)功能來(lái)看，更多的服務(wù)從“線下”搬到了“線上”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讀者對(duì)圖書館服務(wù)的需求也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過(guò)去讀者要利用圖書館藏資源往往要親自來(lái)實(shí)體圖書館，查閱、借閱相關(guān)資源，而如今讀者只要利用網(wǎng)絡(luò)或APP便可隨時(shí)隨地利用館藏資源。這種需求模式的轉(zhuǎn)對(duì)，對(duì)圖書館服務(wù)功能的需求也發(fā)生了變化。如基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)服務(wù)，圖書館的智能檢索系統(tǒng)能根據(jù)讀者的過(guò)往需求，自動(dòng)預(yù)測(cè)匹配其相關(guān)需求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，圖書館的服務(wù)要從過(guò)去的“線下”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳珳?zhǔn)、人性的“線上”服務(wù)，為高校圖書館育人功能的發(fā)揮提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校圖書館育人功能帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校圖書館育人功能帶來(lái)很多機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。主要可以從圖書館硬件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)以及體制建設(shè)等方面來(lái)分析。

從圖書館硬件建設(shè)方面來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了從單一工具性服務(wù)向融合協(xié)同型創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也開啟了通信信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的新時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+圖書館”大大豐富了高校圖書館的育人載體和內(nèi)涵，對(duì)于提升圖書館的育人功能具有重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高校圖書館的數(shù)字館藏資源、信息化基礎(chǔ)設(shè)施也提出了更高要求。因此，無(wú)論從政府宏觀層面，還是高校自身層面，都要重視圖書館的信息化建設(shè)，為圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)揮育人功能，提供基礎(chǔ)保障。然而，當(dāng)前對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的前瞻性布局不足、頂層設(shè)計(jì)依然欠缺，我國(guó)高校的圖書館對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還不夠深刻。另一方面，我國(guó)高校圖書館信息化設(shè)施質(zhì)量差異較大，這種差異既表現(xiàn)在不同類型高校圖書館間信息化設(shè)施的建設(shè)水平上，也表現(xiàn)在同一類型高校圖書館間信息化設(shè)施的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃目標(biāo)之中。

從圖書館隊(duì)伍建設(shè)方面來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”為圖書館的服務(wù)工作增添了許多光彩，一定程度上解放了圖書館工作人員的重復(fù)性體力勞力，為圖書館隊(duì)伍從事更高層次的工作提供了很好的助手。然而，部分圖書館員因年齡、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，原有的圖書工作理念、能力、素養(yǎng)已經(jīng)跟不上與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求，甚至存在較大的差距。而同高校中科研、教學(xué)的師資隊(duì)伍相比，學(xué)校本身對(duì)于圖書館隊(duì)伍建設(shè)的重視程度還是存在較大的差距。這其中的原因既有社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)的客觀因素，也有高校自身追求“產(chǎn)出量”的“急功近利”思想，對(duì)圖書館隱性育人功能的認(rèn)識(shí)不深、重視不夠的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的全面滲透，如果高校不重新審視這個(gè)問(wèn)題，并考慮對(duì)新時(shí)代圖書館隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，那么勢(shì)必會(huì)弱化圖書館的育人功能，進(jìn)而影響學(xué)校立德樹人功能的實(shí)現(xiàn)。

從圖書館體制機(jī)制建設(shè)方面來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是數(shù)字館藏資源的不斷豐富，為傳統(tǒng)圖書館提升各類館藏資源的利用率、發(fā)揮育人功能起到了重要作用。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呼喚開放共享新機(jī)制，也為新時(shí)代圖書館自身體制機(jī)制的改革創(chuàng)新提出更高要求。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，圖書館已是“無(wú)圍墻”的開放空間，面對(duì)的是多功能、多預(yù)期、多主體、多方位共同參與開發(fā)的社會(huì)一體化系統(tǒng)，迫切對(duì)傳統(tǒng)的單一集中制進(jìn)行改革，同時(shí)建立多元開放合作的建設(shè)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”方面，后臺(tái)需要海量數(shù)據(jù)，對(duì)圖書館的數(shù)字館藏資源提出了更高要求，迫切要求圖書館主動(dòng)加強(qiáng)自身的數(shù)字資源建設(shè)，提升內(nèi)涵存量，優(yōu)化服務(wù)體系。目前，部分高校圖書館對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的認(rèn)識(shí)不夠深刻，傳統(tǒng)的體制機(jī)制不能很好的適應(yīng)時(shí)代需求，這在一定程度上影響了圖書館育人功能的良好發(fā)揮。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館的育人功能實(shí)現(xiàn)路徑

著名教育家蔡元培曾經(jīng)提到：圖書館對(duì)教育大眾、啟迪民智具有重要作用;他強(qiáng)調(diào)，要發(fā)展教育事業(yè)、培育天下之英才，辦好圖書館是重中之重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館在模式與服務(wù)兩方面都發(fā)生了巨大變化，高校圖書館應(yīng)主動(dòng)抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，充分發(fā)揮自身的育人功能;主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

（一）提供基于大數(shù)據(jù)的智慧服務(wù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)利用圖書館藏資源的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，如何利用好這些數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為圖書館服務(wù)、育人的資源，是圖書館在新時(shí)代的新使命。師生在利用圖書館數(shù)字資源時(shí)，產(chǎn)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)都可以在數(shù)字世界里面進(jìn)行實(shí)時(shí)的映射。一方面高校圖書館可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)讀者需求和服務(wù)模式進(jìn)行預(yù)測(cè)，并通過(guò)建立圖書館界之間的資源共享和協(xié)同服務(wù)，來(lái)消除時(shí)間、地點(diǎn)、閱讀方式與閱讀內(nèi)容對(duì)讀者的束縛，保證讀者可隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化推送式智慧閱讀服務(wù)。另一方面，高校圖書館利用大數(shù)據(jù)的“智慧”功能，可根據(jù)師生的閱讀習(xí)慣等個(gè)人數(shù)據(jù)，了解師生的學(xué)習(xí)情況、研究?jī)?nèi)容等，有針對(duì)性地推送相關(guān)文獻(xiàn)，做到智慧服務(wù)，精準(zhǔn)育人。

（二）建設(shè)豐富而開放共享的數(shù)字資源庫(kù)

數(shù)字資源是圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)揮信息服務(wù)職能的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)育人功能的載體。高校應(yīng)堅(jiān)持購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)與自建數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合，購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)相對(duì)而言具有資源豐富、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等優(yōu)勢(shì)，但購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)存在各高校重復(fù)購(gòu)買、費(fèi)用逐年增加等問(wèn)題。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持開放共享原則，在一定區(qū)域范圍構(gòu)建基于共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，使教育資源的效益最大化。高校也應(yīng)重視校本數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，如自身的校史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)/學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等，為師生的進(jìn)行校本研究提供更好的平臺(tái)。

（三）建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅改變了圖書資源的傳播方式，也催生了作為客觀存在形態(tài)的虛擬環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)成為了圖書館與師生接觸的主要渠道和載體，網(wǎng)絡(luò)成為了圖書館育人的“第二陣地”。因此，高校圖書館要重視各類“互聯(lián)網(wǎng)+”載體的建設(shè)，包括新媒體的建設(shè)，通過(guò)圖書館官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、APP等各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)載體，推進(jìn)建設(shè)良好的育人環(huán)境。一方面要強(qiáng)化以用戶為中心的服務(wù)理念，提升各類載體的交叉融合和實(shí)用性;另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)圖書館隱式育人的功能，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)成為新時(shí)代圖書館喜聞樂(lè)見(jiàn)的重要育人載體。

（四）加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入圖書館行業(yè)必將帶來(lái)相應(yīng)的行業(yè)與領(lǐng)域創(chuàng)新，甚至可能為跟國(guó)家與地區(qū)現(xiàn)有政策、行業(yè)與領(lǐng)域的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范產(chǎn)生沖突。因此，高校一方面應(yīng)加強(qiáng)宏觀層面的研究，為政府提供相應(yīng)的決策咨詢，推進(jìn)政府或行業(yè)層面制訂有利于“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和管理制度;另一方面，高校還應(yīng)主動(dòng)先行先試，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，不斷完善相關(guān)應(yīng)用規(guī)范、服務(wù)協(xié)議等，為“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”育人功能的發(fā)揮提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)

2012年，美國(guó)博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)資助了“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)項(xiàng)目”，探索如何培養(yǎng)下一代科學(xué)家查找、組織、利用與共享數(shù)據(jù)的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與教育職能，在信息素養(yǎng)教育方面發(fā)揮積極作用，成為了圖書館界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及，為高校圖書館提供了新的育人途徑和信息載體，高校圖書館在服務(wù)高校人才培養(yǎng)中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮兩項(xiàng)重要的育人任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的能力;二是培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的能力。高校圖書館可通過(guò)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等課程及各類專題活動(dòng)，不斷提供學(xué)生的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)。

四.結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展持續(xù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為高校圖書館的服務(wù)與管理帶來(lái)了許多新的變化，帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)。高校圖書館作為高校履行立德樹人使命的重要載體，要主動(dòng)布局“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的發(fā)展，主動(dòng)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課題方面的研究，主動(dòng)探索圖書館開放共享的育人格局。盡管當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的發(fā)展仍然處于探究階段，面臨著許多重任與挑戰(zhàn)，但只要廣大圖書館工作者不斷探索，高校圖書館一定會(huì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：尹之奐，上海健康醫(yī)學(xué)院圖書館教師）