沈偉 胡安蘭 沈慧珺

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2018年度立項課題：基于智慧平臺的校際協(xié)同教研的行動研究（項目編號：AH2018051），蕪湖市教育科學(xué)研究2019年立項課題：基于自媒體環(huán)境下的小學(xué)語文有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)的研究（項目編號：KT43）

摘要：現(xiàn)如今，微信已廣泛應(yīng)用于學(xué)校和班級管理中，也給基礎(chǔ)教育教研帶來了生機和活力。學(xué)校可借助微信平臺創(chuàng)建微課堂、微教研等學(xué)習(xí)項目，開展教師在線教研、在線學(xué)習(xí)和學(xué)生在線指導(dǎo)與在線答疑等活動，通過圖文、音頻、視頻等推送功能及時分享教育資訊、課程資源、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗與反思等，以此改變教師的思維和交流方式，拓展教師視野，促進教研方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：微信；協(xié)同教研；自媒體

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0123

新時代教育呼喚新的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式迫切要求創(chuàng)造新的教研方式。教育部發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求：要創(chuàng)新教研工作方式，積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革?！栋不帐∑胀ㄖ行W(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見》要求：要實現(xiàn)教研方式的網(wǎng)絡(luò)化，建立線上線下相結(jié)合的泛在化教研模式，即時提出、診斷并解決教學(xué)問題，為教師專業(yè)成長提供常態(tài)化的動力支持。微信作為一款即時通信軟件，已被廣大教師應(yīng)用于學(xué)習(xí)與交流中，本校以微信為平臺（以下簡稱“微信平臺”）開展校際協(xié)同教研，取得了明顯效果。實踐證明，開展基于微信的協(xié)同教研是校本教研乃至跨地域、跨校際教研的有效途徑，是新時代基礎(chǔ)教育教研的有效途徑。

一、微信教研：自媒體時代教研新形式

通過微信開展教研活動有三種途徑：微信教研群、微信公眾號、微信直播間，不同的途徑所呈現(xiàn)的教研體驗各不相同。微信群具有將信息同時發(fā)給多位好友、分享到朋友圈、支持發(fā)送語音、視頻、圖文等多維度交流功能，可以多對多交流，也可以加“微友”單聊。微信公眾號發(fā)布教研信息，推送教育資訊以及微課程、微視頻等教育教學(xué)資源，所有關(guān)注該公眾號的教師通過電腦、手機終端點擊公眾號即可參與交流研討活動。微信直播包括視頻、語音直播等方式，無須用戶下載APP，教師只需一個鏈接即可實時觀看，邊看邊交流，也可以回放。不同的活動可以選擇不同方式，也可以將它們有機地整合在一起，開展教研活動。

二、微信平臺：為協(xié)同教研搭建新舞臺

微信的多維度支持功能，為教師協(xié)同教研、家校合作育人搭建了平臺。

1.提供便捷教研路徑

（1）信息發(fā)布。利用微信發(fā)布信息，快速且點對面的簡要告知教師，教師可以在任何時間、任何地點通過微信隨時瀏覽獲取信息，比傳統(tǒng)的書面通知和電子政務(wù)平臺更便捷。（2）交流研討。通過微信讓教師第一時間收到信息、參與研討交流，提出自己的困惑和疑難問題，商討教學(xué)中生成的問題，共同謀劃策略。教師將教學(xué)設(shè)計、聽課感悟與評價和課后反思等傳送到微信平臺，讓大家即時進行點評，構(gòu)建即時研磨、交流研討的互動性協(xié)同模式，從而提升教師教學(xué)技能。（3）微友答疑。教師們互加微信好友，通過微信向微友求解或咨詢自己遇到的困惑和疑難問題或教學(xué)中生成的問題，只要發(fā)一條微信，立即就能得到微友的回信，即時互動，答疑解惑，使問題及時得到求解。

2.促進資源協(xié)同共享

依托微信平臺，快速推送、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)鏈接等功能，整合諸如百度、優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把一些前沿的教育資訊、新理念、新思想、新觀念、新方法、優(yōu)秀課程等推送到平臺，鏈接國家、省、市教育資源平臺以及各級教研微信公眾號等，方便教師查閱和使用，構(gòu)建微信分享的學(xué)習(xí)模式。同時，將課題研究中成熟的課例、微視頻、課件等生成性資源和自己對教材把握與分析、新課標(biāo)研讀與理解、教學(xué)反思等研究性資源及時分享到微信平臺，讓同行們評價與指點，建構(gòu)更完善的資源。

3.助推區(qū)域教研發(fā)展

利用微信平臺，構(gòu)建跨校教師關(guān)注、參與的校際協(xié)同教研共同體，搭建區(qū)域性在線教研聯(lián)盟，讓區(qū)域內(nèi)教師通過微信平臺研討、交流對經(jīng)驗性資源進行吸收和再造，為教師營造良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，不斷改進、創(chuàng)新教學(xué)方法。如縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室創(chuàng)建的“南陵小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊”，在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)實施數(shù)學(xué)學(xué)科“填差扶貧”的策略研究，推進了區(qū)域性在線教研的協(xié)同實施。

4.搭建家校共育平臺

微信分享的學(xué)習(xí)模式拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)習(xí)不只發(fā)生在學(xué)校，而是發(fā)生在可以利用的每一個當(dāng)下，隨時隨地都能獲得良好的教育資訊。以語音、視頻、圖文等形式，在微信平臺推送教學(xué)課例、心理疏導(dǎo)、課外閱讀資源供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，通過留言的方式在線點評學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)進行指導(dǎo)，搭建師生與家長之間溝通的橋梁。如縣小學(xué)語文基地創(chuàng)建的“城西語文微課堂”包含“課堂內(nèi)外”“心理健康”及“微課視頻”三個模塊，各模塊又分不同的專欄，為教師在線協(xié)同研究與學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師與家長溝通交流搭建了一個快捷平臺。

三、微信平臺：為協(xié)同教研增添新活力

1.突破時空限制

微信教研突破了傳統(tǒng)教研的時空限制，課后、周末甚至外出等候的間歇時間，只要打開手機登錄微信，就可以方便地瀏覽到信息，參與研討與交流。特別是寒暑假以及教師不能集中的時期，隨時隨地通過微信群發(fā)布信息，可以及時傳遞給教師，實現(xiàn)了跨時空、跨區(qū)域的實時互動。

2.拓展教研途徑

（1）課后研討。通過微信群發(fā)起研討，將研討主題、內(nèi)容等發(fā)布在微信群里，不論在什么時間、地點，所有教師只要在線均可參與，緩解以往聽課后有教師不能參加集中研討的困境。也可以隨時就教學(xué)中某一個環(huán)節(jié)與困惑發(fā)起討論，分享教學(xué)反思，其他教師跟帖暢所欲言，大家在群聊中產(chǎn)生思維的碰撞。

（2）聽課評課。將教師授課視頻分享到微信平臺，所有教師通過微信直播同步聽評課或通過視頻定格、回放、播放式完成異步聽課，可以利用微信語音留言、視頻對話進行發(fā)言、提問、評論，讓更多的教師參與其中，擴大教師的參與范圍，解決一些教師不能到現(xiàn)場聽課的矛盾。

（3）集體備課。主備人把初備教案上傳到微信平臺，大家在群里交流互動，提出修改建議，分享修改個案，主備人根據(jù)大家的建議和修改個案再修改教案，完成二備、三備，直至形成成熟的教案、課件并分享到平臺供其他教師參考，既解決了集中集體備課受時間、教學(xué)的影響問題，又達(dá)到分層備課的效果。

3.提升教研效果

（1）方式靈活。所有教師都有發(fā)言機會，通過語音話筒實現(xiàn)即時答疑互動，避免線下教研因人員多、顧慮多，致使現(xiàn)場互動效果不佳的現(xiàn)象。不能及時參與活動的教師可以關(guān)注歷史消息觀看、留言，在不同的時間、地點達(dá)到同樣的交流效果?，F(xiàn)場教研中一些沒有發(fā)言機會或不善言語、有想法又不能言盡其意的教師，以微友的角色自由、無顧忌地發(fā)言，變被動接受為主動參與。

（2）內(nèi)容開放。只要關(guān)注微信就能知道誰在線，遇到具體的問題想請教某位教師，可以直接向?qū)Ψ桨l(fā)起臨時聊天?？梢约磿r參與觀課、研磨、交流，對教學(xué)中的疑惑或遇到的問題進行無拘束交流研討，對教學(xué)過程中的某一個情境進行研討，對教材與課標(biāo)研讀、教學(xué)組織、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)等做法和經(jīng)驗與大家交流研討，內(nèi)容廣泛。

（3）過程活躍。隨時在朋友圈分享話題，引發(fā)微友思想和智慧的碰撞，微友的主動發(fā)言和平等對話的“話語流”又推動大家主動參與，并發(fā)出點贊、質(zhì)疑、疑惑等表情，消除傳統(tǒng)教研中規(guī)中矩的刻板氛圍，激發(fā)教師的興奮點，使教師的困惑和疑難問題及時得到解決。

總之，基于微信的教研是一種新狀態(tài)，改變了教師的思維狀態(tài)，為教師協(xié)同教研提供了自由、靈活、便捷的途徑，是加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研的一種有效方式。微信功能也在不斷增強，其將為教研工作帶來更先進、更便捷的支撐。應(yīng)用微信平臺實施協(xié)同教研，我們還在不斷探索，只有把微信應(yīng)用于傳統(tǒng)教研中不斷嘗試，真正發(fā)揮微信在教研創(chuàng)新中的作用，方可做出教師專業(yè)發(fā)展的大氣象。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬駿.發(fā)揮微信功能——助力教研模式變革[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（10）.

[2]席德順.指尖上的對話——微信與物理教學(xué)反思[J].湖南中學(xué)物理，2017（9）.

（作者單位：①安徽省南陵縣家發(fā)中學(xué)241300；②安徽省南陵縣弋江鎮(zhèn)奚灘完小241300；③安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)241300）