楊武成

【摘要】班級(jí)學(xué)生有成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)積極的優(yōu)等生，同時(shí)也有基礎(chǔ)薄弱、自制能力紀(jì)律性差的學(xué)困生，教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的重要組成部分，也是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。作為教育工作者的我們尤其是班主任，要促進(jìn)優(yōu)等生更高更快更優(yōu)的發(fā)展，也要對(duì)學(xué)困生多一份耐心，因材施教的同時(shí)用真情實(shí)感教育轉(zhuǎn)化他們。因?yàn)槊课粚W(xué)困生的形成是從他們第一節(jié)課聽(tīng)不懂開(kāi)始，然后自信心受挫，得不到肯定進(jìn)而在學(xué)校找不到定位，以致學(xué)習(xí)和紀(jì)律性都較差。一旦能對(duì)他們進(jìn)行正面的轉(zhuǎn)化且方法恰當(dāng)，他們也是可以變?yōu)榘嗬锏膬?yōu)等生。

【關(guān)鍵詞】情感教育;轉(zhuǎn)化學(xué)困生;措施

一、如何播撒愛(ài)的種子在學(xué)生心中

“勤教力學(xué)，為人師表”是大學(xué)的校訓(xùn)，也是從業(yè)后站上三尺講臺(tái)的我的座右銘。教育，首先應(yīng)該是“人”的教育。當(dāng)從立德樹(shù)人做起，當(dāng)以用靈魂塑造靈魂，用心靈贏得心靈。孩子的心靈不是“一塊不毛之地”，我們需要在上面種上愛(ài)、尊重、信任和理解的小苗，用真心去澆灌，這才有可能成長(zhǎng)為“美好思想品德”的大樹(shù)。

（一）用心靈贏得心靈

教育，首先是“人”的教育，是愛(ài)的教育，是一種心靈的藝術(shù)。以愛(ài)為基礎(chǔ)，尊重和理解他們，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界進(jìn)而創(chuàng)造一切的條件引導(dǎo)。樹(shù)立自信，培養(yǎng)他們正確的人生觀。一切的教育引導(dǎo)需建立在信任基石上。

當(dāng)我們把我們的愛(ài)自然地給我們的學(xué)生，他們不只是對(duì)待我們?yōu)槔蠋煛．?dāng)我們給予學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，并始終保持學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生將毫無(wú)保留地給予我們所有的愛(ài)和尊重。這樣的教育才是成功的，是潛移默化而持久有效的。

（二）以人格塑造人格

好的教師的言行會(huì)影響學(xué)生的生活，教師也容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 “三尺講臺(tái)”，老師就是孩子的引路人，任重而道遠(yuǎn)。人格是要通過(guò)互相感化才能得以塑造，習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)互相鍛煉才可得以形成。我們都曾年少，我們都曾犯錯(cuò)。我們也曾如他們此刻般迷茫和無(wú)助。所以咱們?nèi)绻叱鰜?lái)的，以身作則說(shuō)與他們聽(tīng)。再根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)條件怎么建議說(shuō)與他們聽(tīng)。因?yàn)楣缠Q，他們必然納入心扉。

而日常中，我們的人格影響他們的人格。我們的認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，我們的愛(ài)意，我們的規(guī)則，孩子們都銘記于心。孩子們敬重才是人格魅力散發(fā)的開(kāi)始。所以人格的塑造，需要從我們老師自身做起。

二、學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我認(rèn)知與自我心理

（一）破罐子破摔，放任自流

在教育教學(xué)過(guò)程中，有很多的學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力卻看不到自己的進(jìn)步，就對(duì)自己的能力有所懷疑，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“反正我已經(jīng)是這樣了，沒(méi)有辦法做到更好了，還不如就這樣下去”的念頭，從而“破罐子破摔”，失去努力奮進(jìn)、進(jìn)步成長(zhǎng)的動(dòng)力和斗志。

（二）得不到認(rèn)可，逐漸放棄自己

一味的否定，學(xué)生們失去向上的動(dòng)力支持。許多學(xué)生在看到他人積極進(jìn)取獲得表彰的時(shí)候也會(huì)被這種氣氛所感染，從而有努力提升自己獲得進(jìn)步的想法，并且也會(huì)為之去努力。進(jìn)步需要努力更需要時(shí)間，誰(shuí)都無(wú)法迅速成長(zhǎng)。所以不要打壓他們，否定他們。努力了就該被肯定。否則，他們會(huì)自暴自棄，以挑戰(zhàn)規(guī)則來(lái)刷存在。

三、利用情感教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要作用和意義

（一）拉近與師生關(guān)系，讓師生之間的親密交談得到成長(zhǎng)支持

很多學(xué)困生因自己學(xué)習(xí)成績(jī)比較差而感到很自卑，很不情愿甚至是害怕與老師進(jìn)行交流溝通。這樣老師也就無(wú)法更加準(zhǔn)確了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)和思維發(fā)展情況。在教學(xué)過(guò)程中，老師利用情感教育，不必是大道理，只要有足夠耐心和細(xì)心與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們與那些優(yōu)等生一樣的重視，給予他們最大的尊重，讓他們覺(jué)得自己和其他人一樣在任何事情、任何情況下都是平等的。這樣的情感教育遠(yuǎn)比責(zé)罵體罰帶給學(xué)生的鼓勵(lì)重要得多。

（二）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，從根本上轉(zhuǎn)變思想

無(wú)論是小學(xué)生、初中生、高中生甚至是大學(xué)生，對(duì)于責(zé)罵懲罰都有著一種逆反心理，即你越不讓我這樣干我偏偏就要去干，你越讓我努力我就越不努力。師者應(yīng)該抓住對(duì)學(xué)生情感教育的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自我提升的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，使自己明了自己該努力奮進(jìn)的方向到底是在哪里。

四、利用情感教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和措施

（一）了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

每位學(xué)生都不同，每位學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。作為教師，首先做到的就應(yīng)該是尊重差異，因材施教。給予鼓勵(lì)和幫助，并根據(jù)學(xué)生們的自身發(fā)展情況找到合適的方法不斷提高。走入學(xué)生心理，打開(kāi)心扉，才能接納更多。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有辦法取得極大地成就，但比如說(shuō)體育方面、繪畫方面、音樂(lè)方面甚至社交處事方面總會(huì)有所突出的特點(diǎn)，老師們可以對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們“既然能夠在這些方面取得成功，那么在學(xué)習(xí)方面也一定可以獲得更好的成績(jī)，只要去努力。”懷著真正的贊許和褒獎(jiǎng)肯定他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)“差”向“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化。

（二）對(duì)于學(xué)困生應(yīng)是發(fā)現(xiàn)進(jìn)步而不是進(jìn)行互相比較

每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)累計(jì)不同。一樣的努力進(jìn)步也不同。一味的相互比較是一種打擊。培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，以自己為核心，超越自己就是最大的進(jìn)步。以他人為參照，借鑒他們的成功方式，才能事半功倍。

（三）耐心陪伴成長(zhǎng)

學(xué)困生最大的問(wèn)題是反復(fù)。因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，信心不足。極其容易打退堂鼓。所以需要及時(shí)肯定。同時(shí)要接受他們的反復(fù)。耐心是必備技能。一如既往地?zé)嵴\(chéng)對(duì)待是非常關(guān)鍵。

（四）定期家訪、電訪學(xué)困生，家校共育

學(xué)生的人格和行為準(zhǔn)則，多是受影響于家庭。所以家校共育是最有效的方法。但每個(gè)家庭不同。青春期的孩子接觸面廣后不再覺(jué)得父母言必對(duì)，必行！很多問(wèn)題就開(kāi)始滋生。這時(shí)家長(zhǎng)也需成長(zhǎng)。否則將延長(zhǎng)孩子的叛逆期，而錯(cuò)過(guò)最好的教育期。家訪是重要的。轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)也需轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育是神奇之處在于，我們的對(duì)象一直在變化。他們是不一樣的個(gè)體，有不一樣的有趣靈魂。所以，教育是一種藝術(shù)創(chuàng)造，是心靈的藝術(shù)。作為師者，我們需要真誠(chéng)的心，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，保持耐心，不斷挑戰(zhàn)教育方式以求更優(yōu)更有效，以自身的人格魅力影響學(xué)生，用心靈贏得心靈，將“人”的教育進(jìn)行到底。

教育的道路漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)，更是反復(fù)和無(wú)常，我們的腳步更是一刻都不能停下來(lái)。我們需堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記初心和使命;銘記中國(guó)夢(mèng)，爭(zhēng)做“四有”教師;要高揚(yáng)師德之帆，做好學(xué)生成長(zhǎng)中的引路人?？偠灾?，用愛(ài)貫穿始終。