郭建新 黃欣欣

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，中華民族自古以來(lái)重視美育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義。東莞市道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和東莞市教育局《東莞市普通中小學(xué)品牌學(xué)校培育工作推進(jìn)方案》的精神，大力實(shí)施學(xué)校品牌強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，使學(xué)校走出了一條“文化立校、特色興校、品牌強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，進(jìn)一步打造出“立美教育”學(xué)校品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

一、基本概況

東莞市道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)創(chuàng)辦于2004年，目前有在校學(xué)生1061人、在職教師55人。自創(chuàng)辦以來(lái)，堅(jiān)持走品牌特色發(fā)展之路，是“廣東省紙藝特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地”、東莞市首家開設(shè)“夢(mèng)想課程”的學(xué)校、“廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范校”，是“東莞市第二批品牌學(xué)校培育對(duì)象”。學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平不斷提升，取得了較高的辦學(xué)效益，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的一致認(rèn)可和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，美譽(yù)度、知名度大幅度提升。

二、特色教學(xué)

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走“立美教育”品牌發(fā)展之路，已形成了“DIY立體紙藝”“夢(mèng)想課程”和“信息技術(shù)”的三大特色，是道滘鎮(zhèn)獨(dú)樹一幟的特色教學(xué)窗口學(xué)校，在東莞市乃至廣東省已具有一定的影響力。其中，“DIY立體紙藝教育”“夢(mèng)想課程”和“信息技術(shù)教育”，已成為道滘教育的一面旗幟，引領(lǐng)輻射范圍較廣，為“立美教育”品牌學(xué)校建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.“DIY立體紙藝”的學(xué)科之美

“DIY紙藝”美育特色，傳承了東莞水鄉(xiāng)特色文化，是新城小學(xué)的一張名片。自2006年確立DIY立體紙藝美術(shù)特色教育后，學(xué)校從人力物力財(cái)力上大力支持，從試驗(yàn)到普及，從普及到培優(yōu)，從校本到科研，從課堂到生活，在“張雪濤名師工作室”的引領(lǐng)下，進(jìn)行《小學(xué)DIY紙藝校本課程的應(yīng)用與拓展研究》的課題研討，進(jìn)行家校聯(lián)合，使全校學(xué)生在制作紙藝過(guò)程中享受美、創(chuàng)造美，每個(gè)家庭在了解紙藝中欣賞美、分享美。

學(xué)校配有一支“6+18+31”的“紙藝特色教師梯隊(duì)”，緊扣“DIY紙藝教學(xué)”的學(xué)科特色，將“美育”滲透到全學(xué)科的教學(xué)中，挖掘各學(xué)科的特色美，讓老師享受教學(xué)之美，學(xué)生感受學(xué)習(xí)之美。

2.“夢(mèng)想課程”的理念之美

在學(xué)校美育特色有了一定基礎(chǔ)的時(shí)候，2012年9月初，道滘鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)宣教文體局，引進(jìn)一門新型學(xué)科——夢(mèng)想課程。在上海真愛夢(mèng)想中心的鼎力支持下，東莞首家集學(xué)習(xí)+娛樂(lè)+閱讀+創(chuàng)作于一體的“夢(mèng)想中心”在新城小學(xué)落地。

素質(zhì)教育的三維目標(biāo)是“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，而“夢(mèng)想課堂”從內(nèi)容到形式傳遞的是一種“全人教育理念”，是以“小組探究式”的學(xué)習(xí)組織方式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，營(yíng)造“多元、寬容、創(chuàng)新”的課堂氛圍，這兩者是相輔相成的，有異曲同工之妙。

學(xué)校培養(yǎng)了26位夢(mèng)想老師，借鑒“夢(mèng)想課程”理念之美，最大限度地將“美育”滲透和運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)之中，在全校22個(gè)班中全面鋪開了“夢(mèng)想課程”的學(xué)習(xí)。

老師們更新教育理念，改變了教育方法，教育體系中注入了獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神的新鮮血液，構(gòu)建起特色課堂和校本課程，享受著課堂的和諧與美妙！

孩子們?cè)诟鞣N各樣的愉悅快樂(lè)的課程情境與活動(dòng)中，陶醉于活動(dòng)之美，合作之美，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)之美，收獲著成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。

新城小學(xué)成了東莞“夢(mèng)想中心”的搖籃，輻射引領(lǐng)著周邊的學(xué)校，適時(shí)舉行示范研討交流活動(dòng)，帶動(dòng)了道滘鎮(zhèn)全鎮(zhèn)5所公辦小學(xué)“夢(mèng)想課程”的開設(shè)，讓學(xué)校的“美育”特色初具規(guī)模。

3.“科技信息教育”的技術(shù)之美

2015年，中央電化教育館將新城小學(xué)定為“‘互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)教育現(xiàn)代化城鄉(xiāng)聯(lián)盟學(xué)校”，投入物力（60臺(tái)Ipad等）與技術(shù);為打造“道滘鎮(zhèn)特色學(xué)校”，道滘鎮(zhèn)政府再次投入80余萬(wàn)元，為學(xué)校完善信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施硬件。在多方努力下，新城小學(xué)被定為“廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范?！焙汀皷|莞市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“東莞市中小學(xué)慕課試點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ皷|莞市第三批創(chuàng)客教育學(xué)?！薄?/p>

學(xué)校在已初具規(guī)模的美育特色基礎(chǔ)之上，基于信息教育的技術(shù)之美，快捷之美，借鑒夢(mèng)想課程的“全人理念”，把“美育”作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，滲透于全學(xué)科的教學(xué)，運(yùn)用高科技的現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行海量的積累，培養(yǎng)惟美、創(chuàng)新的懂美、愛美、會(huì)美的新時(shí)代新城學(xué)子，新城小學(xué)的美育特色也更上一個(gè)臺(tái)階了，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的高度好評(píng)，為“立美教育”品牌建設(shè)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、培育目標(biāo)

基于中國(guó)教育史上豐富的教育實(shí)踐、東莞“慧教育”氛圍、水鄉(xiāng)特色文化、學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，再加上新城小學(xué)“DIY立體紙藝教學(xué)”的學(xué)科美，“夢(mèng)想課程”的理念美，“信息技術(shù)教學(xué)”的技術(shù)美，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)與地方教育主管部門、全校師生、社會(huì)賢達(dá)、家長(zhǎng)充分研討后，將已有的三大教學(xué)特色融合起來(lái)：借鑒夢(mèng)想課程的“全人理念”和現(xiàn)代信息技術(shù)，把“美育”作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，滲透于全學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)惟美、創(chuàng)新的懂美、愛美、會(huì)美、創(chuàng)美的時(shí)代新人，把學(xué)校辦成質(zhì)量上乘、特色鮮明，在省市甚或國(guó)內(nèi)享有一定影響力的立美教育品牌學(xué)校。

因此，將學(xué)校品牌定位為“立美教育”，并提出了“以教育之美， 立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展;建設(shè)了“立美教育”的精益管理模式，強(qiáng)化學(xué)校特色;構(gòu)建了“四課一體”的立美教育體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量;開展立美修德、資源共享、信息互通、家校協(xié)同的拓展活動(dòng)，提升了“立美教育”成果的數(shù)量和層次。

四、品牌創(chuàng)建

（一）凝練“立美教育”的文化體系

1.專家引領(lǐng)， 改進(jìn)“立美教育”理念文化

新城小學(xué)在“立美教育”思想背景下確定“以教育之美 立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念?；趯W(xué)校品牌建設(shè)的目的，在下一階段品牌構(gòu)建的過(guò)程中，聘請(qǐng)專家組與學(xué)校一起對(duì)15年來(lái)辦學(xué)的成敗得失進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘“立美教育”的深刻內(nèi)涵，并進(jìn)一步提煉“立美教育”品牌的標(biāo)識(shí)要素、品牌文化要素、品牌載體要素、品牌運(yùn)營(yíng)要素，進(jìn)而完善校園理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）、行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）、視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）、環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)（EI），從根本上確立“立美教育”的核心理念體系，為塑造科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、整體、系統(tǒng)、且具有深刻內(nèi)涵和強(qiáng)烈教育影響力的學(xué)校品牌奠定理論基礎(chǔ)。

新城小學(xué)新舊理念的對(duì)照表

【品牌內(nèi)涵】立美教育

“立美教育”是對(duì)學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展分析后的選擇，是對(duì)中國(guó)少年兒童美育的現(xiàn)代化的探究與實(shí)踐，契合教育規(guī)律。

“立”是本。為施、教、育，立足人本，是教育的起點(diǎn)和過(guò)程;“美”是境。為審、化、知，美德樹人，是新城品牌追求的目標(biāo)，是教育的一種高境界;“立美”，施教于美，知行合一。

立美教育：依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)“施教于美，寓美于學(xué)”的過(guò)程，達(dá)到“以美樹人”的目的的一種教育。

【辦學(xué)理念】以教育之美 立時(shí)代新人

新城小學(xué)秉承“以教育之美 立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，示意著學(xué)校的教育遵循客觀規(guī)律，面向全體學(xué)生，以 “五育并重”（德為核心，智為源泉，體為保障，美為根本，勞為實(shí)踐）的教育之美，立“五立融通”（仁、義、禮、志、信）的新時(shí)代公民，美育學(xué)生、美化教師、美譽(yù)學(xué)校。

【校訓(xùn)】立德 至美

立德：出自《左傳·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！?“立德”意指修德，崇尚德行。

至美：意在引領(lǐng)師生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到至真、至善的基礎(chǔ)上的更高境界。

以“立德 至美”作為校訓(xùn)：意在學(xué)校以“德”為治校之本，以“美”為追求之境，立美樹人，培養(yǎng)有道德、有修養(yǎng)，有品格的一代新人，以達(dá)到各美其美、美美與共的境界。

【校風(fēng)】臻善臻美

臻：指達(dá)到。語(yǔ)出《舊唐書.文苑傳下.王維》：“書畫特臻其妙?！?/p>

善：指心地仁愛，品質(zhì)淳厚。

美：指具有良好的才德，優(yōu)秀的品質(zhì)。

臻善臻美則為達(dá)到美好真善的境界。巴爾塔沙·葛拉西安在《智慧書》中說(shuō)到：“凡臻善臻美者總是言語(yǔ)明智、行為謹(jǐn)慎、小心翼翼，上流社會(huì)總是愿與之結(jié)交，樂(lè)與之為伍?！?/p>

以“臻善臻美”作為校風(fēng)：意為營(yíng)造日求漸進(jìn)、德業(yè)兼修的校園風(fēng)氣，使師生擁有善良淳厚的品質(zhì)，掌握真知，最終盡善盡美，稟賦圓成，成就非凡而聲名顯赫。

【教風(fēng)】以美樹人

美：指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質(zhì)屬性。人類關(guān)于美的本質(zhì)、定義、感覺、形態(tài)及審美等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、判斷、應(yīng)用的過(guò)程是美學(xué)。美包括生活美和藝術(shù)美兩個(gè)最主要形態(tài)，而生活美又分為自然美和社會(huì)美。

樹人：培養(yǎng)造就人材。語(yǔ)出《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹穀;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人?！?/p>

以“以美樹人”作為教風(fēng)：意為倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，以生活之美、藝術(shù)之美、教育之美，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新城學(xué)子。

【學(xué)風(fēng)】惟美·創(chuàng)新

惟美：是以藝術(shù)的形式美作為絕對(duì)美的一種藝術(shù)主張。其“美”的含義是指脫離現(xiàn)實(shí)的技巧美。因此，有時(shí)也將惟美稱為“美的至上主義”。“惟”同“唯”，唯美就是追求完美。

創(chuàng)新：可以表示從無(wú)到有，就是前無(wú)古人、標(biāo)新立異，實(shí)現(xiàn)零的突破，語(yǔ)出魯迅《二心集·關(guān)于翻譯的通信》：“天天創(chuàng)新新的字眼，新的名法”，即與時(shí)共進(jìn)，不是停步不前;也可表示從有到優(yōu)，就是更高更好，就是更美更妙;還可表示從優(yōu)到更優(yōu)，就是超一流，就是新的世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。

以“惟美·創(chuàng)新”作為學(xué)風(fēng)：意為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于“真”、“善”、“美”的追求要永不言棄、堅(jiān)持不懈、與時(shí)共進(jìn)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。

2.思想引航，構(gòu)建“立美教育”精神文化

學(xué)校在“立美教育”理念文化的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)“美己、美人、美天下”的學(xué)校精神，逐步形成了“立德 至美”的校訓(xùn)、“臻善臻美”的校風(fēng)、“以美樹人”的教風(fēng)及“惟美 創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，并且建構(gòu)了“一個(gè)宗旨，兩條主線，三個(gè)目標(biāo)，四個(gè)維度，五個(gè)抓手”的特色建設(shè)發(fā)展體系。

一個(gè)宗旨：以教育之美? 立時(shí)代新人

兩條主線：立德? 至美

三個(gè)目標(biāo)：美育學(xué)生? 美化教師? 美譽(yù)學(xué)校

四個(gè)維度：生生美? 師生美? 師師美? 家校美

五個(gè)抓手：美境悅心的育人氛圍

美德修身的教師隊(duì)伍

美育引航的學(xué)生成長(zhǎng)

四課一體的教育體系

美化精益的管理模式

（二）營(yíng)造“美化悅心”的育人氛圍

新城小學(xué)座落在東莞市道滘鎮(zhèn)外環(huán)路，學(xué)校占地面積35730平方米，總建筑面積16080平方米。學(xué)校有引領(lǐng)美育特色教學(xué)的“張雪濤名師工作室”、主題宣傳櫥窗、獨(dú)立的DIY紙藝作品制作室、美藝創(chuàng)作室、美體功能室、美心功能室、美育教室，其它功能室20多個(gè)。建筑主體色調(diào)為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)色——潔白色、天藍(lán)色。建筑風(fēng)格簡(jiǎn)約時(shí)尚，色彩搭配清晰明朗，白色的主題墻加上藍(lán)色的小方塊鑲飾墻面中，和周邊綠草碧樹交相輝映，與學(xué)校倡導(dǎo)的立美教育理念相得益彰。

1. “場(chǎng)、館、室、廊、園”文化設(shè)施建設(shè)“主題化”

在“立美教育”品牌創(chuàng)建的引領(lǐng)下，新城小學(xué)一方面堅(jiān)持主題化原則，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地審視“立美教育”的內(nèi)涵和外延，提煉“立美教育”顯性文化的基本要素，以主題化思維整體規(guī)劃布局學(xué)校的顯性文化建設(shè)。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)并演繹以“美”為特質(zhì)的場(chǎng)、館、室、廊、園等特色空間，讓校園的每一個(gè)空間都成為“立美教育”的一門課程，讓師生在其中生活、工作、學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到潛移默化的教育影響。

校道樓名? 宿舍樓：樂(lè)美樓? ? ? ? ?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：健美場(chǎng)

教學(xué)樓：立美樓? ? ? ? ?功能樓：創(chuàng)美樓

生物園：春華秋實(shí)

教學(xué)樓前的小花園：桃李園

小? 橋：知行橋? ? ? ? ?小? 池：?jiǎn)柕莱?/p>

通? 道：致美道? ? ? ? ?大? 廳：臻美廳、臻善廳

洗手間：俊美男孩+秀美女孩

校園景觀? 設(shè)計(jì)“立美教育理念墻”，增設(shè)美字、美文、美畫、美景、美櫥窗

特色場(chǎng)室? “悅美書吧”“讀書吧”? “失物招領(lǐng)”? “經(jīng)典作品長(zhǎng)廊”“DIY紙藝長(zhǎng)廊”“影像工筆坊”“譽(yù)美廳”“玩美空間”“創(chuàng)美天地”

班級(jí)景致

①教室名：各班征求孩子們的意見，給自己的教室取一個(gè)美妙的名字，如：螞蟻窩、蜂巢等，彰顯班級(jí)的“個(gè)性美”。

②綠化：每班配置兩個(gè)大型的花盆架，引導(dǎo)孩子們自己從家里帶來(lái)綠色植物，然后自己負(fù)責(zé)養(yǎng)植。這樣，不僅美化了教室環(huán)境，還能培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，“美化”了心靈。

③靜心角：美化教室原來(lái)的“圖書閣”，除了多樣化的圖書之外，配上有個(gè)性的盆栽、字畫等，讓孩子們能在一個(gè)賞心悅目的環(huán)境里，靜心潛讀，進(jìn)入“美妙”的境界中。

④添置：教室更換黑板、宣傳板，重新粉刷墻面等，讓教室煥然一新，給孩子以美的熏陶。

⑤裝飾：鼓勵(lì)老師與學(xué)生，有創(chuàng)新性地布置自己的班級(jí)，加上有特色的裝飾品、字畫等，營(yíng)造“美”的環(huán)境，使孩子們?cè)谧约貉b扮的教室里，更有主人翁的精神，更有創(chuàng)造的成就感，求知的心態(tài)更優(yōu)秀，以達(dá)到“立美育人”的境界。

2.校園顯性設(shè)施塑造“藝術(shù)化”

新城小學(xué)在建設(shè)校園顯性文化的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)性?；谄放茖W(xué)校培育角度，在遵循學(xué)校原有的SIS文化系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷從量和質(zhì)上追求文化設(shè)施的藝術(shù)性，營(yíng)建具有特色的教室文化、走廊文化、樓廳文化、廁所文化、墻壁文化，進(jìn)而使校園的視覺識(shí)別系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)和場(chǎng)館文化體現(xiàn)較高的藝術(shù)性，讓校園成為藝術(shù)化的校園，進(jìn)一步提高品牌的知名度、美譽(yù)度。

3.文化設(shè)施的建設(shè)資金“專項(xiàng)化”

學(xué)校顯性文化建設(shè)需要強(qiáng)大的人力和財(cái)力支持。因此，學(xué)校在文化建設(shè)過(guò)程中，充分運(yùn)用學(xué)校設(shè)立的建設(shè)專項(xiàng)資金，利用資金的優(yōu)勢(shì)，盡量完成一些大型的文化設(shè)施建設(shè)，以避免學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限對(duì)文化設(shè)施建設(shè)帶來(lái)的資金局限，營(yíng)造出校園濃厚的文化氛圍。

新城小學(xué)“立美教育”的環(huán)境是無(wú)聲的文化，新城人正一直努力使校園綠化、美化、知識(shí)化、藝術(shù)化，在有限的空間里盡可能地營(yíng)造一個(gè)美化悅心的育人氛圍，讓校園的每一個(gè)物質(zhì)載體都煥發(fā)出藝術(shù)的美。

（三）建設(shè)“美德修身”的教師隊(duì)伍

新城小學(xué)現(xiàn)有在職教師55人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，師資隊(duì)伍優(yōu)良。在辦學(xué)初始就配備了特色教育專職管理行政和專職教師，設(shè)置特色發(fā)展專項(xiàng)資金，在特色教育發(fā)展中給予人力、物力和財(cái)力的大力支持，逐漸培養(yǎng)了一批具有開發(fā)立美課程體系能力和課程實(shí)施的的教師，邀請(qǐng)了周邊的民間藝人（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘廣東剪紙傳承人饒寶蓮及其團(tuán)隊(duì)、鎮(zhèn)太極拳協(xié)會(huì)成員、道滘鎮(zhèn)非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目“七夕貢案”制作人、鎮(zhèn)文廣中心粵劇曲藝演員等）和家長(zhǎng)資源助力立美課程的實(shí)施，涉及紙藝、曲藝、武術(shù)、非遺等。

在“立美教育”品牌培育的引領(lǐng)下，新城小學(xué)鋪設(shè)教師隊(duì)伍發(fā)展的“三環(huán)路”，打造一支“以美樹人”的育人隊(duì)伍。

1.外環(huán)：隊(duì)伍發(fā)展的強(qiáng)有力支持

新城小學(xué)依托上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的關(guān)懷和支持，積極地“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，通過(guò)專家的引領(lǐng)把握品牌方向和實(shí)際操作，走近名校長(zhǎng)、走進(jìn)名校、名師工作室等措施，關(guān)注“師德”，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。只有教師感到幸福，才能把這種幸福傳遞給學(xué)生，也才能在團(tuán)隊(duì)中相互關(guān)心、相互幫助，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的和諧之美。

2.中環(huán)：隊(duì)伍發(fā)展的具體實(shí)施路徑

一個(gè)論壇：立美論壇。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，既是美的耕耘者，又是美的傳播者。新城小學(xué)結(jié)合市、鎮(zhèn)“最美教師”評(píng)選活動(dòng)，開展校級(jí)“最美教師”評(píng)選，從教師的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、情韻美等方面來(lái)樹立“美師美德”的典型和榜樣。讓“最美教師”走上“立美講壇”，講述自己“養(yǎng)德修身、以美樹人”的教育故事，將美德傳播，感染身邊的每一位。

兩個(gè)平臺(tái)：專業(yè)成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)? 活動(dòng)拓展休閑站

專業(yè)成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)（校內(nèi)）：落實(shí)《道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)立美教師“三環(huán)路”培育方案》，依托現(xiàn)有的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，塑造一支師德高尚、有智慧、能夠幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，是新城小學(xué)實(shí)施“立美教育”的重要基礎(chǔ)。

活動(dòng)拓展休閑站（校外）：團(tuán)隊(duì)的和諧與幸福，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校開展形式生動(dòng)、靈活、有趣的戶外拓展訓(xùn)練，給教師減壓的同時(shí)，能增進(jìn)了解、加強(qiáng)溝通，激發(fā)教師的潛在能力，熔煉團(tuán)隊(duì)合作精神，在協(xié)作中促進(jìn)教師和團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，營(yíng)造、打造“立美團(tuán)隊(duì)”的“家文化”。

三大工程：名師工程? 青藍(lán)工程? 新苗工程

（1）深化名師“四個(gè)一”工程。

①上一節(jié)引路課? ? ?②做一個(gè)講座

③主持一個(gè)課題? ? ?④至少帶一名徒弟

新城小學(xué)實(shí)施名師“四個(gè)一”工程，通過(guò)課例示范、專題講座、課題研究、幫帶徒弟等教研活動(dòng)。用名師扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)來(lái)感染、影響老師，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的共同發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科以及立美科組的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)的美，夯實(shí)學(xué)?！傲⒚馈敝返牡鼗?/p>

（2） 落實(shí)“新苗工程”。新老師互相結(jié)隊(duì)，開展教研培訓(xùn)班，每月集中學(xué)習(xí)一次，制定好五年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校給新教師鋪路子、壓擔(dān)子，讓教師在和美的合作中，成為新城小學(xué)一道特別的風(fēng)景線——同伴引領(lǐng)，立美共進(jìn)。

（3） 開展“青藍(lán)工程”，以師徒結(jié)對(duì)幫扶的形式，發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，在幫帶互助中助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。師徒結(jié)隊(duì)，互相促進(jìn)，共生、共創(chuàng)、共享，讓名師真正發(fā)揮“帶活一批教師，激活立美校園”的作用。

四支特色隊(duì)伍：校內(nèi)專任教師+校外民間藝人+特聘學(xué)生家長(zhǎng)+教育基地工作人員

在原有的“校內(nèi)專任教師+校外民間藝人+特聘學(xué)生家長(zhǎng)”的三方聚集的師資基礎(chǔ)之上，學(xué)校結(jié)合本土特色，開發(fā)了4個(gè)地方優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐基地（粵暉園的嶺南建筑藝術(shù)美;水岸楓林的生態(tài)美;蔡白濕地公園的風(fēng)光美;華科城·創(chuàng)新島產(chǎn)業(yè)孵化園的創(chuàng)新美）。

基地工作人員的參與，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)許多課本以外的知識(shí)，也給學(xué)校的教育注入了新的活力，能更好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

3.內(nèi)環(huán)：隊(duì)伍發(fā)展的核心——教師個(gè)人自我修煉。

學(xué)校深入挖掘、整合校內(nèi)外資源，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)合力，圍繞“新城小學(xué)立美教師‘三環(huán)路培育方案”，從生生美、師生美、師師美、家校美四個(gè)維度出發(fā)，為構(gòu)建“四課一體”的立美教育模式打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培育“惟美創(chuàng)新”的陽(yáng)光少年

新城小學(xué)全體學(xué)生能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握紙藝制作技藝，并且在美言美行、美情美境、美文美畫、美課美師的熏陶中，學(xué)生的審美能力有了很大的提高，能初步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，樹立了健康的審美觀念。16年來(lái)，多次獲得國(guó)家、省、市級(jí)以上美譽(yù)，得到了社會(huì)各界的肯定。

在“立美教育”品牌理念的引領(lǐng)下，研制并實(shí)施學(xué)校德育活動(dòng)，構(gòu)建“參與式”活動(dòng)體系，打造“美己及人”的德育文化。

1.開展“立美”德育活動(dòng)

（1）圍繞立美主題，以欣賞性德育模式為載體，開展一系列的學(xué)生立美主題活動(dòng)：“民族精神教育”、“生命教育”、“美的教育”、“誠(chéng)信教育”、“心理健康教育”等，倡導(dǎo)他們“把孝心留給父母，把關(guān)心留給他人，把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，把忠心留給祖國(guó)，把信心留給自己”，展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的“中國(guó)心、赤子情、凌云志、民族魂”。

（2）評(píng)選“美少年”、爭(zhēng)創(chuàng)“五美班級(jí)”、評(píng)選“形象大使”、開展“愛滿新城”義捐義賣活動(dòng)，提高學(xué)生審美意識(shí)，樹立學(xué)生示范群體，營(yíng)造美的班級(jí)文化氛圍，提升學(xué)生的人品和素養(yǎng)。

（3）以少年宮活動(dòng)為依托，豐富校園文化的形式和內(nèi)容（新城小學(xué)是2011年中央專項(xiàng)彩票公益金支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮）。少年宮活動(dòng)，是學(xué)校文化活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于豐富校園文化生活、推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，具有積極的作用。根據(jù)學(xué)生的層次性，開設(shè)不同的少年宮活動(dòng)，滿足不同學(xué)生群體在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同需求。

2.自創(chuàng)“立美”德育小天地

（1）建設(shè)“關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)辦公室”、“心語(yǔ)室”，從解決學(xué)生的根本問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生能奠定良好的心理基礎(chǔ)，健全學(xué)生人格元素，達(dá)到助人自主。

（2）開辟“立美農(nóng)場(chǎng)”。為了讓孩子們體驗(yàn)“立美”內(nèi)涵，學(xué)校將校園里一塊空地打造成“立美農(nóng)場(chǎng)”。引導(dǎo)孩子們給自己的領(lǐng)地取好聽又有寓意的名字，邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)與孩子們一起建設(shè)自己的小農(nóng)場(chǎng)。讓孩子們和老師、家長(zhǎng)們一起品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，共同體驗(yàn)收獲的美好心情，提升師生美、生生美、家校美的美好境界。

3. 組織“立美”文化節(jié)

建立相對(duì)科學(xué)、完善、特色鮮明的“立美四季”活動(dòng)文化體系。

書香美讀季：每年3月至4月，圍繞“4·23世界讀書日”，以學(xué)?！懊雷x吧”為根據(jù)地，開展“書市淘寶圖書漂流、讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、親子共讀”等活動(dòng)，全面營(yíng)建美讀悅讀的書香校園。

繽紛美藝季：每年5月至6月，結(jié)合校園“立美文化節(jié)之節(jié)日科技展示活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合、全員參與，為師生搭建美藝美技展示的廣闊平臺(tái)。

心語(yǔ)美悅季：每年9月至10月，以一年一屆的心理健康活動(dòng)月為主線，以“心育班會(huì)、講座、征文、心理健康手語(yǔ)操展示、心育趣味游戲”等主題活動(dòng)為內(nèi)容，引導(dǎo)師生關(guān)注心靈、擁有美悅心態(tài)。

體育美樂(lè)季：每年11月至12月，以學(xué)校校運(yùn)會(huì)與文藝展示活動(dòng)為契機(jī)，組織師生趣味運(yùn)動(dòng)，文藝匯演等活動(dòng)，營(yíng)造全員健身氛圍，讓師生在各類運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)參與、趣味健身。

4. 組建“立美”評(píng)價(jià)體系

新城小學(xué)圍繞學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。采取有效的評(píng)價(jià)操作，激勵(lì)全體學(xué)生成長(zhǎng)，展現(xiàn)“惟美 創(chuàng)新”的發(fā)展樣態(tài)。

堅(jiān)持面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，建立有特色的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;讓每位學(xué)生都能在學(xué)校品牌建設(shè)過(guò)程中獲益，進(jìn)而為構(gòu)建面向全體、個(gè)性發(fā)展、減負(fù)高效的新時(shí)代學(xué)子的“四課一體”立美教育體系做好了堅(jiān)實(shí)的保障。

（五）構(gòu)建“四課一體”的立美教育體系

道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)一直堅(jiān)持“國(guó)家課程+地方課程+校本課程”三管齊下。在開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，積極開展各種特色項(xiàng)目開展，對(duì)實(shí)施效果好的課程給予政策、人力資源和經(jīng)費(fèi)方面的傾斜。

1.“金字塔式”的課題框架，提升學(xué)術(shù)

自建校以來(lái)，在“立美教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校以科研課題為抓手，深入開展辦學(xué)理念體系、管理體系、課程體系等研究，引領(lǐng)老師們走專業(yè)研究型教師發(fā)展道路。

（1）圍繞“立美”辦學(xué)理念，學(xué)校確立體現(xiàn)“立美”精神核心的總課題研究計(jì)劃，成立“以教育之美，立時(shí)代新人”總課題研究小組。

（2）以總課題為推手，拓寬課題研究領(lǐng)域，各科挖掘教材中“美”的素材，探究“立美”與各科之間的內(nèi)部聯(lián)，圍繞著“美”開展學(xué)科建設(shè)與課題研究，確立12個(gè)子課題。

總課題：《基于“四課一體”教育體系建設(shè)的品牌學(xué)校研究》

子課題：

意境之美—語(yǔ)文科：《小學(xué)低段悅讀美繪微課程與統(tǒng)編教材相融合策略研究》

思維之美—數(shù)學(xué)科：《小學(xué)數(shù)學(xué)以“問(wèn)”促“思”的實(shí)踐研究》

語(yǔ)言之美—英語(yǔ)科：《以英文繪本之美提升小學(xué)生創(chuàng)作之樂(lè)的行動(dòng)研究》

智慧之美—品德科：《小學(xué)<道德與法治>教學(xué)生活化實(shí)踐研究》

韻律之美—音樂(lè)科：《小學(xué)低段音樂(lè)教材歌曲律動(dòng)創(chuàng)編的應(yīng)用探究》

生命之美—體育科：《新城小學(xué)立美體育文化建設(shè)的研究》

影線之美—美術(shù)科：《“影像工筆畫”在小學(xué)美育中的探究與應(yīng)用研究》

探究之美—科技活動(dòng)組：《鄉(xiāng)村小學(xué)開展科技創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究》

理念之美—夢(mèng)想課程組：《小學(xué)夢(mèng)想課程之“玩”美課堂的探究》

行動(dòng)之美—綜合實(shí)踐組：《小學(xué)綜合實(shí)踐本土資源開發(fā)和利用的研究》

形意之美—美術(shù)科：《小學(xué)DIY立美紙藝校本課程的應(yīng)用與拓展研究》

文道之美—語(yǔ)文科：《小學(xué)記敘文復(fù)述教學(xué)的研究——以統(tǒng)編小學(xué)中低段語(yǔ)文教材為例》

（3）全校教師集體攻關(guān)，以總課題為目標(biāo)，參與子課題研究，各學(xué)科相互合作、滲透，實(shí)現(xiàn)資源整合之美。

以課題研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作健康發(fā)展，提升教師的科研能力、專業(yè)素養(yǎng)，逐步形成自己的教學(xué)主張，擁有“以美樹人”的立美教育品牌學(xué)校建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)。

2.“多元至美”的課程體系，完善學(xué)科

在“立美教育”文化的引領(lǐng)下，新城小學(xué)以“美”為核心，整合地域最優(yōu)勢(shì)的資源，分析地域文化與立美教育的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建共性與個(gè)性、基礎(chǔ)與發(fā)展、科學(xué)與人文精神相融合的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與潛能的“多元至美”課程體系和運(yùn)行機(jī)制。

（1）“多元至美”課程理念

課程資源的多元開發(fā)? ?學(xué)校深入挖掘、整合校內(nèi)外資源，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)合力，落實(shí)三級(jí)課程（國(guó)家課程、地方課程、校本課程）。調(diào)動(dòng)教師課改積極性，引進(jìn)校外教育資源，發(fā)揮場(chǎng)館教育功能這些豐富的資源，是課堂的有效延伸，是課程的有效載體，可以讓學(xué)生在經(jīng)歷中感悟美，在行動(dòng)中積累美。

課程形式的多元建設(shè)? ?圍繞“立美教育”的辦學(xué)理念，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為本的原則，學(xué)校整合各種資源，用實(shí)踐課、體驗(yàn)課，必修課、選修課，跨學(xué)科課、跨年級(jí)課等不同方式，構(gòu)建了以“立美教育”為核心的特色課程。

課程類型的多元統(tǒng)整? ?學(xué)校以三級(jí)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出了由賞美表達(dá)型、玩美益智型、創(chuàng)美探索型、揚(yáng)美修身型、展美藝趣型，構(gòu)成新城小學(xué)品牌學(xué)校培育的“多元至美”課程體系。

課程效果的多元評(píng)價(jià)? ?第一，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元。學(xué)校充分整合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的評(píng)價(jià)要素，借助學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展;第二，評(píng)價(jià)主體的多元。改變過(guò)去由教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)的整合互動(dòng);第三，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。建立“成長(zhǎng)記錄袋”收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的各種作品，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng);第四，評(píng)價(jià)方法的多元。初步嘗試依據(jù)必修課、選修課和身體素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，日常作業(yè)、階段學(xué)習(xí)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，用評(píng)價(jià)引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）“多元至美”課程建設(shè)目標(biāo)

落實(shí)學(xué)?！耙越逃?立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，打造“立美育人”的課程文化，構(gòu)建立美教育課程體系，落實(shí)培養(yǎng) “和美少年”的育人目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);變革“教”與“學(xué)”的方式，打破學(xué)科壁壘，穿越學(xué)科邊界，實(shí)踐課程融通、整合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);統(tǒng)籌各學(xué)段、各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各人員、各資源，主陣地實(shí)施，常態(tài)化推進(jìn)，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力、課程開發(fā)與實(shí)施的能力，完美學(xué)科的建設(shè)。

（3）“多元至美”課程體系建設(shè)

“多元至美”課程體系，以“以教育之美 立時(shí)代新人”為目標(biāo)，以三級(jí)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合自身特點(diǎn)，在原有的美育特色課程之上，創(chuàng)設(shè)“選修課”，完善“特色課程”，建設(shè)“求真向善、多元至美”的課程體系。

新城小學(xué)品牌學(xué)校培育的“多元至美”課程體系的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和感受美，懂得了習(xí)得美、創(chuàng)造美和傳播美。

3.“創(chuàng)美探美”的課本重構(gòu)，精準(zhǔn)學(xué)案

各學(xué)科抓住學(xué)科課程性質(zhì)挖掘教材蘊(yùn)含的特色教育資源，引導(dǎo)教師從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，形成教學(xué)模式，提高教師教和學(xué)的設(shè)計(jì)能力，便于學(xué)生反思、自學(xué)。

新城小學(xué)學(xué)科特色一覽表

4.“引·人·入·勝”的課堂模式，高效學(xué)習(xí)

新城小學(xué)在“立美教育”品牌創(chuàng)建的引領(lǐng)下，進(jìn)行大膽的課堂改革，以學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)中的立美理念為統(tǒng)領(lǐng)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出創(chuàng)建“引·人·入·勝”的課堂文化，構(gòu)建起各學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。為學(xué)生提供自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，為全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力和思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

“引”——明晰了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。教師教學(xué)不是單純的注入或灌輸，而是巧妙引導(dǎo);不是強(qiáng)迫壓制，而是相機(jī)誘導(dǎo)。

“人”——確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。真正讀懂學(xué)生、 尊重學(xué)生，是教師教研的首要任務(wù)。人是審美的 主體，大寫的人即是教學(xué)所呼喚的大美。

“入”——課堂中教與學(xué)的參與及程度。教師要幫助學(xué)生更好地“入”。教學(xué)的最佳“入口”、“入”的路徑，需要教師精心規(guī)劃、精選、優(yōu)化。

“勝”——教學(xué)所蘊(yùn)藏或展示出來(lái)的吸引人之所在，是美的教學(xué)意境的創(chuàng)生。任何一門學(xué)科深處，都有一座精美的宮殿，如果不能發(fā)現(xiàn)其美之所在，猶如入寶山而空手歸。課堂上，師生所共同營(yíng)造出的教學(xué)氛圍、所創(chuàng)生出的教學(xué)意境，更是散發(fā)出神奇迷人的藝術(shù)魅力。

（六）建設(shè)“立美教育”的精益管理模式

1.明確目標(biāo)

學(xué)校品牌的構(gòu)建建立在特色建設(shè)之上。因此，特色管理是學(xué)校立美教育品牌建設(shè)的有力抓手。在立美教育的辦學(xué)實(shí)踐中，新城小學(xué)明確注重人文精神管理體制和模式的建設(shè)和加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的管理水平和管理意識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái) 走出去”的方式，有效提高隊(duì)伍的層次水平，強(qiáng)化管理過(guò)程中的人力資源建設(shè)，使學(xué)校的特色上升為辦學(xué)質(zhì)量上和競(jìng)爭(zhēng)上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成無(wú)形資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，最終教師與學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，共同創(chuàng)建理想的品牌學(xué)校。

2.完善制度

新城小學(xué)秉承“以教育之美 立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)惟美、創(chuàng)新的懂美、愛美、會(huì)美、創(chuàng)美的新時(shí)代小公民為目標(biāo)，完善各項(xiàng)制度，收集在《新城小學(xué)制度匯編》中，并結(jié)合本校實(shí)際制定項(xiàng)目總體規(guī)劃，分三個(gè)階段：品牌設(shè)計(jì)—品牌建設(shè)—品牌推廣。每學(xué)年都將品牌學(xué)校培育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃和工作總結(jié)，擬訂了階段實(shí)施計(jì)劃，包括階段目標(biāo)、具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的成效等，以公平和激賞為核心，在管理中落實(shí)立美理念，激發(fā)人的潛能，張揚(yáng)師生個(gè)性，建立民主公平的人文環(huán)境，并塑造團(tuán)結(jié)激勵(lì)的制度氛圍。

落實(shí)好制度管理精細(xì)化。進(jìn)一步細(xì)化各種制度要求，并制定學(xué)校各種崗位人員的目標(biāo)責(zé)任，保證品牌學(xué)校培育工作有條不紊地開展。

3.流程通暢

學(xué)校的管理水平?jīng)Q定辦學(xué)的層次和辦學(xué)的品位。新城小學(xué)作為鎮(zhèn)示范性窗口學(xué)校，在學(xué)校品牌文化建設(shè)的過(guò)程中，提升管理水平和管理流程，優(yōu)化流程的通暢性尤為關(guān)鍵。

項(xiàng)目制管理? 在學(xué)校發(fā)展的下一階段，落實(shí)隊(duì)伍管理的精細(xì)化，教學(xué)管理精細(xì)化、德育管理精細(xì)化、后勤保障精細(xì)化。對(duì)德育、教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備、后勤、校產(chǎn)、校園文化、安全管理實(shí)行“項(xiàng)目制管理”，并制定各項(xiàng)目、各崗位人員的職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，制定《目標(biāo)責(zé)任制》和《崗位責(zé)任制》，為落實(shí)精細(xì)化管理提供制度保障。

垂直化流程 完善“立美教育”品牌學(xué)校培育工作的常態(tài)化層級(jí)管理機(jī)制。學(xué)校在“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—中層干部—級(jí)科組長(zhǎng)—教師”常態(tài)化層級(jí)管理制度上進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)變革，落實(shí)項(xiàng)目制管理和版塊管理，建立周密的運(yùn)作機(jī)制，使管理團(tuán)隊(duì)依托制度體系，有效運(yùn)作管理中涉及到的人、事、物，做到人與人之間和諧接力，垂直化流程，使部門與部門之間無(wú)縫對(duì)接，形成校園中人人有事做，事事有人管的管理局面，為品牌學(xué)校培育工作保駕護(hù)航。

一站式服務(wù) 創(chuàng)新實(shí)施靈活的管理機(jī)制，教導(dǎo)處下面分別設(shè)立教研組、科研組、下放評(píng)價(jià)權(quán)限，拓展制度空間;減少管理層級(jí)，實(shí)行扁平化管理，賦予基層年級(jí)組更大的自主決策權(quán);推倒部門之間的壁壘，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作與聯(lián)動(dòng);做大課程教學(xué)、教育科研、德育工作的交集部分，真正建立起以品牌建設(shè)為核心的管理體系，為品牌學(xué)校培育工作奠定堅(jiān)實(shí)的啟動(dòng)基礎(chǔ)。

4.評(píng)價(jià)監(jiān)督

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，圍繞品牌學(xué)校培育工作的開展，學(xué)校管理評(píng)價(jià)體系也在不斷更新，全面細(xì)致審核校內(nèi)現(xiàn)行使用的師生評(píng)價(jià)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先方案等規(guī)章制度，定期研究品牌學(xué)校培育工作的開展，學(xué)期間和年終對(duì)照發(fā)展規(guī)劃和階段實(shí)施計(jì)劃及《目標(biāo)責(zé)任制》和《崗位責(zé)任制》的精細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績(jī)，找出差距，寫出書面總結(jié)，將各項(xiàng)培育工作落實(shí)到位，并做好材料的及時(shí)收集、歸檔、整理，為品牌學(xué)校培育工作提供依據(jù)。發(fā)揮教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用，做到人力物力財(cái)力落實(shí)，措施到位，成效保證。

5.管理機(jī)制

學(xué)校在秉承常態(tài)管理機(jī)制的基礎(chǔ)之上，沿襲管理多元、創(chuàng)新精髓，聘請(qǐng)專家顧問(wèn)，構(gòu)建“立美教育”品牌學(xué)校培育工作的個(gè)性化管理機(jī)制，進(jìn)一步梳理管理流程，完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的個(gè)性化管理體系，形成自我激勵(lì)、自行規(guī)劃、自主建設(shè)、自我約束的自主、創(chuàng)新、多元的個(gè)性化發(fā)展機(jī)制。

將品牌建設(shè)工作納入學(xué)校的下一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃中，并針對(duì)此項(xiàng)工作制定定期研討、反饋的會(huì)議制度，使品牌建設(shè)工作有條不紊的穩(wěn)步推進(jìn)。按照《東莞市認(rèn)定品牌學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，詳細(xì)建立品牌建設(shè)的檔案系統(tǒng)，以跟蹤、收集、歸檔相關(guān)材料，不斷充實(shí)學(xué)校品牌文化發(fā)展的文化積淀。

（七）加大“立美教育”的宣傳力度

1.完善建立科學(xué)的校園文化系統(tǒng)

圍繞“以教育之美 立時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步提煉“立美教育”品牌的標(biāo)識(shí)要素、品牌文化要素、品牌載體要素、品牌運(yùn)營(yíng)要素，進(jìn)而完善校園理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）、行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）、視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）、環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)（EI）。包括標(biāo)識(shí)（校徽校旗）、視覺（網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、?？⒙犛X（校歌、口號(hào)）、行為（服飾、禮儀）等系統(tǒng)，增加或改進(jìn)學(xué)校景觀、樓宇命名、辦公及教學(xué)用品的設(shè)計(jì)，形成以辦學(xué)理念為核心的校園文化系統(tǒng)，體現(xiàn)學(xué)?！傲⒚澜逃逼放频膬r(jià)值。

2.形成“立美教育”品牌良好口碑

家庭? 學(xué)校利用國(guó)旗下講話、專題活動(dòng)帶頭向?qū)W生宣講;各科組通過(guò)定期會(huì)議向教師宣講;教師通過(guò)電話訪、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、微課掌上通平臺(tái)等積極地向家長(zhǎng)宣講，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)校的“立美教育”品牌更快速地傳播給家長(zhǎng)，讓立美教育品牌走入每一個(gè)學(xué)生的家庭。

社會(huì) 充分利用新聞媒體、各級(jí)刊物和學(xué)校網(wǎng)站、微課掌上通、微信公眾號(hào)等加大“立美教育”品牌宣傳力度，舉行推介會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，多維立體宣傳“立美教育”品牌，提高曝光率、傳播率，讓“立美教育”進(jìn)入家庭、進(jìn)入社區(qū)，吸引社會(huì)上更多的關(guān)注，形成品牌的良好口碑。

3.提升“立美教育”品牌成果的引領(lǐng)力

專家引領(lǐng)： 聘請(qǐng)著名專家、知名教授作“立美教育”品牌顧問(wèn)，邀請(qǐng)教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)專家到學(xué)校指導(dǎo)，進(jìn)一步提煉“立美教育”實(shí)踐成果，形成可推廣的“立美”理論體系和實(shí)踐策略。

活動(dòng)引領(lǐng)： 定期舉辦“立美教育”活動(dòng)，設(shè)立家長(zhǎng)（社區(qū)）開放日，引進(jìn)校外重大活動(dòng)到新城小學(xué)舉行。通過(guò)校際觀摩、沙龍、論壇、研討會(huì)、講座、公開課、成果匯報(bào)會(huì)等方式向社會(huì)展示多年的實(shí)踐成果，引領(lǐng)其他學(xué)校共建聯(lián)盟，示范、引領(lǐng)更多學(xué)校加入“立美教育”實(shí)踐，不斷拓展“立美教育”品牌引領(lǐng)力，提升學(xué)?！傲⒚澜逃逼放频闹龋尅傲⒚澜逃逼放粕钊肴诵?。

以教育之美，立時(shí)代新人！

東莞市道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)在品牌學(xué)校培育的道路上，凸顯“立美教育”特色，打造設(shè)施配備齊全、校園環(huán)境優(yōu)美、教育教學(xué)價(jià)值觀統(tǒng)一的幸福和詩(shī)意的精神家園，讓學(xué)校呈現(xiàn)出學(xué)生喜歡、教師愉快、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意的和美氛圍，凝聚“美己、美人、美天下”的學(xué)校精神，鑄就“立美教育”品牌學(xué)校！