蘭羽生

【摘要】開(kāi)展“三區(qū)”支教是我國(guó)推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧的重要舉措，已實(shí)施多年了，對(duì)加強(qiáng)“三區(qū)”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)受援學(xué)校全面提高教育教學(xué)和管理水平方面發(fā)揮著非常積極的作用，筆者有幸參加了粵北乳源瑤族自治縣的支教工作，成效顯著，為粵北貧困山區(qū)的孩子筑夢(mèng)架橋。

【關(guān)鍵詞】?jī)A情支教;示范引領(lǐng);筑夢(mèng)架橋

開(kāi)展對(duì)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“三區(qū)”支教），已經(jīng)實(shí)施多年了，對(duì)加強(qiáng)“三區(qū)”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)受援學(xué)校全面提高教育教學(xué)和管理水平方面發(fā)揮著非常積極的作用。前幾年筆者有幸到乳源瑤族自治縣大橋鎮(zhèn)支教，收獲頗多，成效顯著，幫助了當(dāng)?shù)氐慕逃摾?，也為貧困山區(qū)的孩子起到筑夢(mèng)、架橋的作用。下面以粵北乳源貧困山區(qū)支教為例，對(duì)如何有效支教談?wù)劰P者的看法。

一、恪盡職守，不怕困難，保質(zhì)保量完成支教工作

乳源瑤族自治縣素有“九山半水半分田”之稱，集“老、少、山、邊、貧”為一體，是廣東省扶貧重點(diǎn)開(kāi)發(fā)縣，也是東莞市對(duì)口扶貧縣。乳源大橋鎮(zhèn)武豐譚兆小學(xué)是典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，這里離鎮(zhèn)中心還有20多里路，交通和生活都極不便利。該校有五個(gè)教學(xué)班，近百名學(xué)生，3個(gè)當(dāng)?shù)亟處煟?名來(lái)自東莞的支教教師。學(xué)校沒(méi)有飯?zhí)茫矝](méi)有后勤保障人員。老師上完課后，還要自己動(dòng)手砍柴、做飯、洗衣。這里是典型的石灰?guī)r山區(qū)，地表水很稀少，生活用水都從地下深層的水井中抽取，抽上來(lái)的水都是富含碳酸鈣的高強(qiáng)度硬水，看起來(lái)清澈透明，但放到鍋中一加熱，下面就有一層厚厚的白色沉淀物，這樣的水連衣服都洗不干凈，用來(lái)煮飯做菜也有一種苦澀的味道。

我們?nèi)麞|莞教師來(lái)到這所學(xué)校后，撐起學(xué)校的半邊天。筆者被聘為學(xué)校副校長(zhǎng)，分管學(xué)校德育和少先隊(duì)工作。筆者每周二十幾節(jié)課，除了上一、二年級(jí)語(yǔ)文，還擔(dān)任三、四年級(jí)的英語(yǔ)和信息技術(shù)，工作量是東莞的三倍。這樣艱苦的環(huán)境，畢竟是一種磨練，這打破了原有的生活規(guī)律，須具備吃苦耐勞的精神。我們都是自覺(jué)自愿來(lái)這里支教，面對(duì)困難，沒(méi)有任何抱怨，沒(méi)有退縮：沒(méi)有商店，我們就到鎮(zhèn)中心購(gòu)買生活必須品;沒(méi)有菜賣，就在校園周邊開(kāi)墾菜地，種蔬菜、瓜果;吃不慣地下的硬水，就用塑膠桶到十幾里外的南水水庫(kù)去裝水進(jìn)來(lái)……總之，我們是用實(shí)際行動(dòng)戰(zhàn)勝各種困難，恪盡職守，不做逃兵，保質(zhì)保量完成了本次支教任務(wù)，為這里的教育脫困做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、專心教學(xué)、積極作為，發(fā)揮支教的示范引領(lǐng)作用

作為支教老師，只單純完成個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，并不是什么困難的事情。在完成好自己的教學(xué)工作同時(shí)，要盡最大的可能去推動(dòng)受援學(xué)校全面提高教育教學(xué)和管理水平。事實(shí)上也是這樣做的，我們立足本職，積極推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、觀摩課、研討課，毫無(wú)保留地將東莞的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所知、所悟全部傳遞出來(lái)。并利用東莞對(duì)口扶貧單位捐贈(zèng)的電教設(shè)備，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高了課堂效果，也為當(dāng)?shù)亟處熎鸬胶芎玫陌駱雍褪痉?。同時(shí)，我們也手把手教當(dāng)?shù)亟處熑绾尾僮骱褪褂眠@些電教設(shè)備，并把東莞各學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的各種教學(xué)資源分享出來(lái)供大家使用，整體提高受援學(xué)校的教學(xué)水平。全校各班學(xué)生的“二率一分”明顯的提高，得到了大橋鎮(zhèn)主管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。

三、組團(tuán)式支教，大力推動(dòng)貧困地區(qū)的教育良性發(fā)展

這幾年，東莞對(duì)乳源瑤族自治縣的教育扶貧，都是采用組團(tuán)式。采用這種形式支教，可以從管理制度、檢查評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量等方面建立一整套長(zhǎng)效機(jī)制，改變以前的松散的、協(xié)助式的支教方式。東莞支教隊(duì)每周的周六、日在鎮(zhèn)中心或乳源縣城定期聚集，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，交流工作經(jīng)驗(yàn)，共同解決支教工作中的遇到的各種問(wèn)題。每月開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)定期對(duì)支教教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行檢查和評(píng)比。我們除了做好本職工作外，還主動(dòng)幫助受援學(xué)校建立和完善常規(guī)評(píng)比制度，開(kāi)展周周評(píng)和月月評(píng)，每周舉行升旗儀式和國(guó)旗下講話。并組織有豐富少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)當(dāng)?shù)氐纳傧汝?duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們開(kāi)展少先隊(duì)工作和鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練。在東莞支教隊(duì)的幫助和指導(dǎo)下，大橋中學(xué)和大橋中心小學(xué)參加韶關(guān)市“青少年宮彩票公益金杯”鼓號(hào)操比賽，兩校均獲一等獎(jiǎng)。省教育廳第五督導(dǎo)組一行四人，到乳源縣大橋鎮(zhèn)開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，韶關(guān)市教育局林副局長(zhǎng)，乳源縣人大常委會(huì)朱副主任及教育局鄭局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)陪同省教育廳領(lǐng)導(dǎo)到大橋鎮(zhèn)各學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)東莞支教教師所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用表示充分肯定。

四、關(guān)愛(ài)貧困留守兒童，為孩子們筑夢(mèng)

武豐譚兆小學(xué)的學(xué)生大多是留守兒童，有的孩子雖然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天步行四、五公里上學(xué)，并不能保證每天按時(shí)上課。有些三、四年級(jí)的孩子需要支撐起全家的家務(wù)勞動(dòng)：洗衣、割草、喂雞、做飯，有的還要照顧年邁多病的爺爺奶奶和年幼的弟弟妹妹，生活給予了他們太大的壓力和負(fù)擔(dān)，課外根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我們?nèi)Ы汤蠋熃?jīng)常和當(dāng)?shù)亟處熞黄穑钊氪逯凶咴L，了解情況。節(jié)假日回到東莞，感召了東莞許多熱心人士捐贈(zèng)了30多萬(wàn)元，對(duì)32位家庭貧困的留守兒童每人每月捐助700元的生活費(fèi)，其中有二位特困留守兒童還得到了東莞熱心人士長(zhǎng)達(dá)10年資助。我們支教老師的真誠(chéng)行動(dòng)，感染和激勵(lì)了這些留守兒童，堅(jiān)定了他們生活的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞了他們克服困難的勇氣，筑起了他們的夢(mèng)想。一年下來(lái)，有的成績(jī)進(jìn)步很快，成為三好學(xué)生;有的思想轉(zhuǎn)變很大，成為優(yōu)秀少先隊(duì)員。

五、架起聯(lián)系橋梁，保障受援學(xué)校脫困

由于貧困地區(qū)教育資源匱乏，老師較少且水平不高，支教一年并不能徹底解決問(wèn)題。因此，當(dāng)一批支教任務(wù)結(jié)束后，東莞下一批支教老師又繼續(xù)……這樣，我們對(duì)乳源貧困山區(qū)的支教變?yōu)榫哂虚L(zhǎng)效機(jī)制、資源整合力度大、有實(shí)質(zhì)性效果的人才流動(dòng)機(jī)制。另外，老隊(duì)員支教結(jié)束后，還經(jīng)常跟受援學(xué)校保持聯(lián)系，想辦法定期回到受援學(xué)校去看望這里的學(xué)生和老師。同時(shí)，我們也為東莞學(xué)校和韶關(guān)學(xué)校的學(xué)生之間架起相互聯(lián)系的橋梁，開(kāi)展紅領(lǐng)巾手拉手互助活動(dòng)，關(guān)愛(ài)貧困山區(qū)的孩子，為他們排憂解難……

支教，不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的老師到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)提供幫扶服務(wù)，更是一種社會(huì)正能量的傳播和社會(huì)愛(ài)心的傳遞。傾情支教，意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于做好2018年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7151/201805/t20180514_335852.html.

[2]廣東“雙城記”一一珠三角對(duì)口幫扶粵東西北紀(jì)實(shí)[J].南方雜志，2017（18）.