李曼燾　鄧明國(guó)

摘? 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)中意義重大。針對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程應(yīng)用能力缺失這類(lèi)不足，昆明理工大學(xué)國(guó)土資源工程學(xué)院從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、執(zhí)行過(guò)程、答辯和論文管理等環(huán)節(jié)著手，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行探索與實(shí)踐，從自主選題、完成時(shí)限等方面創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，并加強(qiáng)過(guò)程管控、強(qiáng)化制度保障，切實(shí)提升本科學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）;創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力;教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0049-03

Abstract： Graduation thesis/project plays an important role in the improvement of creativity and practical ability of undergraduates， which is crucial to the undergraduate teaching. In current， the graduation thesis/project is lack of innovation consciousness and engineering application ability. In order to address these shortcomings， the College of Land and Resources Engineering of Kunming University of science and technology starts from the aspects of topic selection， implementation process， defense and paper management， aiming at cultivating applied innovative talents， explores and practices the undergraduate thesis （Design）， innovates the mode of graduation design （paper） from the aspects of independent topic selection and completion time limit， and strengthens the process control and the system guarantee and practically improve the engineering practical ability and innovative ability of undergraduate students.

Keywords： graduation design （Thesis）; innovative ability; practical ability; teaching management

2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類(lèi)應(yīng)用型復(fù)合人才。在全力推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的新形勢(shì)下，重構(gòu)本科教育、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，成為新時(shí)期高等教育面臨的新型課題[1]。

作為本科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、提高工程實(shí)踐能力等均具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神不可或缺的組成部分。近些年來(lái)，昆明理工大學(xué)積極探索并踐行“一流本科建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”，啟動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革試點(diǎn)。本文以昆明理工大學(xué)國(guó)土資源工程學(xué)院為例，剖析了本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)存的相關(guān)問(wèn)題，并從該環(huán)節(jié)選題、執(zhí)行過(guò)程、答辯和論文管理等方面著手，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、目前存在的問(wèn)題

就昆明理工大學(xué)國(guó)土資源工程學(xué)院2013～2016屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)（表1）進(jìn)行分析，多數(shù)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）平平常常，缺乏創(chuàng)新，優(yōu)秀比率僅為3.6～6.2%，反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量并非很高。這種狀況的出現(xiàn)并非偶然，而是與教師、學(xué)生以及當(dāng)前的管理體制均密切相關(guān)。

教師方面：畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）要求指導(dǎo)教師給予學(xué)生全面具體、靈活多樣的指導(dǎo)，但很大一部分教師卻無(wú)法真正做到。一方面，學(xué)?？?jī)效考核管理體制中，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作當(dāng)量低，且論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量好壞與工作量核算并無(wú)直接關(guān)系，從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度并不高。多數(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）目標(biāo)定位合格即可，其更多的精力投入在科研方面。另一方面，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)頗為繁重。2013～2016年連續(xù)四年期間，教師平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)最低也達(dá)到了3.6人，最高達(dá)到4.3人;就個(gè)別教師而言，某些年份指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)可高達(dá)8人（表2）。繁重的任務(wù)下，教師在擬題、指導(dǎo)學(xué)生次數(shù)、對(duì)學(xué)生的要求等方面均大打折扣。部分教師擬題好幾年大同小異，畢業(yè)生前期工作投入少、后期照搬上屆學(xué)生已有論文（或圖表等）的情況時(shí)有發(fā)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的原創(chuàng)性也就無(wú)法得到有效的保障。

學(xué)生方面：各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)基本安排在第八學(xué)期，完成時(shí)間僅為12周。而在這一學(xué)期，通常也是學(xué)生找工作、研究生面試的關(guān)鍵時(shí)期，多數(shù)學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)和面試，有些單位還要求畢業(yè)生試用或者提前上崗。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，學(xué)生需要按時(shí)與指導(dǎo)老師就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)、交流，但經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師見(jiàn)不到學(xué)生的尷尬局面。很多畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)習(xí)慣抱有突擊、應(yīng)付心理，其設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性、個(gè)人實(shí)踐能力的提升方面也就無(wú)從談起[2]。

管理制度方面：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）涵蓋的知識(shí)面寬，過(guò)程繁瑣，涉及人員較多。因此，嚴(yán)格加強(qiáng)過(guò)程管理甚為必要。盡管學(xué)校層面已經(jīng)制定有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)管理辦法，但在第八學(xué)期要全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題匯報(bào)、中期檢查、畢業(yè)答辯，進(jìn)程安排過(guò)于倉(cāng)促，有些環(huán)節(jié)也逐漸流于形式;畢業(yè)學(xué)生處于機(jī)械配合狀態(tài)，不少學(xué)生在過(guò)程管理中走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事，學(xué)生花心思、花精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）明顯欠缺，制約了其創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的整體提升[3]。

二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

鑒于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)存的諸多問(wèn)題，昆明理工大學(xué)國(guó)土資源工程學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，積極改革傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，適應(yīng)綜合性大學(xué)發(fā)展的客觀需要。

目前的本科人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生在第七學(xué)期末根據(jù)專業(yè)選擇指導(dǎo)教師及擬定的課題，之后在第八學(xué)期按規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成設(shè)計(jì)內(nèi)容或試驗(yàn)研究。這一模式便利于學(xué)?；蛘叨?jí)學(xué)院對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的統(tǒng)一管理，但是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。按照新模式，學(xué)院嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的后半階段，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑進(jìn)行選題。建議畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從第六學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)前面兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了大量的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)一些實(shí)習(xí)和部分課程設(shè)計(jì)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有了初步想法，可以讓這些學(xué)生先期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果對(duì)于某門(mén)課程或者任課教師某個(gè)科研項(xiàng)目特別感興趣，可以提出個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)教師同意、教研室審核后，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程由指導(dǎo)教師控制，可以提前完成，也可以持續(xù)到第八學(xué)期完成。根據(jù)學(xué)生的完成進(jìn)度，由指導(dǎo)教師利用學(xué)院每周一次的教研活動(dòng)完成選題、開(kāi)題、中期、答辯等環(huán)節(jié)管理。較長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)論文完成過(guò)程給學(xué)生的創(chuàng)造力提供了充足的空間，學(xué)生可以有充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)、收集資料，不再匆忙應(yīng)付;完成得好的學(xué)生可以撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利。

學(xué)生有選題可以結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和校內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研”合作教育項(xiàng)目而實(shí)施;如果到第七學(xué)期末仍然沒(méi)有選定題目和指導(dǎo)老師，則可以按照傳統(tǒng)方式安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生自己選題有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由學(xué)生來(lái)決定題目和指導(dǎo)老師，不再由學(xué)院根據(jù)學(xué)生人數(shù)來(lái)分配指導(dǎo)老師，這種方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索能力，對(duì)于沒(méi)有想法、遲遲不能確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的學(xué)生也是一種鞭策;對(duì)指導(dǎo)教師也是一種壓力與鞭策，如果教學(xué)過(guò)程無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣、得不到學(xué)生認(rèn)可，將會(huì)面臨沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)選擇自己作為指導(dǎo)老師的尷尬局面。

三、嚴(yán)格過(guò)程管理，加強(qiáng)制度保障

（一）嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量體現(xiàn)在選題、調(diào)研、實(shí)施、撰寫(xiě)、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化以上環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，以此提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。在開(kāi)題、中期、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)成立答辯小組，由5～7名教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行把關(guān)。有條件的學(xué)院可以考慮設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理平臺(tái)，對(duì)所有學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、中期、答辯、教師指導(dǎo)情況等進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和痕跡管理，教務(wù)管理等相關(guān)人員可以隨時(shí)掌握每一位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可以進(jìn)行及時(shí)處理。

（二）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行重復(fù)比檢測(cè)，規(guī)范本科學(xué)生的學(xué)術(shù)行為

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）拼湊、抄襲、敷衍的現(xiàn)象較為突出，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)造力。學(xué)院適時(shí)制訂《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)實(shí)施細(xì)則》，嚴(yán)格規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測(cè)結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及處理辦法。只有檢測(cè)結(jié)果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才具備畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯資格。

（三）細(xì)化評(píng)價(jià)體系，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與方法對(duì)學(xué)生完成設(shè)計(jì)（論文）以及教師完成指導(dǎo)任務(wù)均具有明顯的導(dǎo)向性作用。學(xué)生將依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文撰寫(xiě)，指導(dǎo)老師也可參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成論文指導(dǎo)和評(píng)定學(xué)生論文成績(jī)。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須為創(chuàng)新教育服務(wù)，而判斷學(xué)生有無(wú)創(chuàng)新并非只看學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）題目，而是重點(diǎn)考察學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中有無(wú)自己的新觀點(diǎn)、新思路或新方法。

（四）開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生試驗(yàn)研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)設(shè)備

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要一個(gè)探索、驗(yàn)證的外部環(huán)境，待開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)往往是原先教學(xué)計(jì)劃、課程大綱中所沒(méi)有的，而且在時(shí)間、場(chǎng)地方面也不具備條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度在某種程度上也受到制約。因此，學(xué)院積極推進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和競(jìng)賽基地中現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源供學(xué)生使用;同時(shí)，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)方式提供具有一定應(yīng)用性及綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行選做，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)造良好的前期條件。

（五）對(duì)完成質(zhì)量高、有較好成果的學(xué)生以及指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

定期開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)選活動(dòng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)優(yōu)秀，甚至通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究工作而發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利的優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)定的重要指標(biāo)。

（六）加強(qiáng)學(xué)科引領(lǐng)作用，激發(fā)本科學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

自第五學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院由各專業(yè)、學(xué)科帶頭人開(kāi)設(shè)前沿講座或系列專題報(bào)告，提升本科學(xué)生參與科學(xué)研究與工程實(shí)踐的能力與水平。創(chuàng)新能力的形成不僅僅只是興趣的趨勢(shì)、時(shí)間的保證以及專任教師的潛移默化，更重要的是學(xué)生對(duì)方法的領(lǐng)悟與靈活運(yùn)用。只有培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣和技能，才能讓學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，并取得不俗的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及高等教育改革的持續(xù)深入，大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理工作面臨諸多實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程實(shí)踐能力缺乏等問(wèn)題較為突出。為適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)教育發(fā)展的客觀需求，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念勢(shì)在必行，需要廣大教育工作者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展特色等實(shí)際情況進(jìn)行積極探索與科學(xué)實(shí)踐。

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理模式中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造能力等無(wú)法得到發(fā)揮。有必要靈活學(xué)生選題、細(xì)化評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)全過(guò)程管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。指導(dǎo)教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流與悉心指導(dǎo)。輔以過(guò)程管控、制度保障，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一教學(xué)環(huán)節(jié)真正成為高等學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力高素質(zhì)人才的一個(gè)重要途徑。

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