陳托

【摘要】在新高考、新形勢(shì)、新學(xué)情下如何提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高地理備考復(fù)習(xí)效率是目前迫切需要研究和探討的問(wèn)題。筆者從自身十余年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，探討如何使用思維導(dǎo)圖以提高新高考形勢(shì)下地理系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】新高考;新學(xué)情;地理復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖

一、新高考背景下地理選科考生學(xué)情變化與特點(diǎn)

廣東省2021年高考按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取?？荚嚹Ｊ綄?shí)行“3+1+2”模式，新高考取消傳統(tǒng)的文理分科，地理學(xué)科不再捆綁在傳統(tǒng)文科組合中，選考科目選擇地理的考生群體與傳統(tǒng)高考地理考生群體學(xué)情發(fā)生了很大變化。筆者通過(guò)對(duì)本校中的2020屆高三考生（參加傳統(tǒng)高考）和2021屆高二考生（參加新高考）進(jìn)行一些數(shù)據(jù)對(duì)比分析，結(jié)合自身在實(shí)際地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)感受，總結(jié)出新高考地理選科考生學(xué)情有下面的變化與特點(diǎn)：

1.在生源質(zhì)量沒(méi)有明顯大變化情況下考生選考地理學(xué)科比例增加;2020屆文科地理考生占比為30.65%，2021屆地理選科考生占比為43. 4%。

2.物理方向考生選考地理人數(shù)遠(yuǎn)大于歷史方向考生選考地理的人數(shù)。筆者工作的學(xué)校高二地理選科情況：地理選科共500人，其中歷史方向144人，物理方向356人。

3.從選科后多次階段性考試成績(jī)看，物理方向考生地理成績(jī)高于歷史方向考生。實(shí)例：本校2021屆高二上學(xué)期參加廣東省高考研究會(huì)組織的省調(diào)研考地理考試成績(jī)，地理均分54.8分，其中歷史方向考生均分53.2分，物理方向均分55.4分。本校2021屆高二上學(xué)期期末考試地理均分64.1分，其中歷史方向考生均分63.6分，物理方向均分64.3分。

4.2021屆高二學(xué)生地理學(xué)科基礎(chǔ)整體好于2020屆高二同期傳統(tǒng)文科生，物理方向考生總體對(duì)自然地理模塊的學(xué)習(xí)感受要好于人文地理模塊，歷史方向考生總體則對(duì)人文地理模塊的學(xué)習(xí)感受要好于自然地理模塊。

5.在新高考背景下我們地理學(xué)科教授主體不再是傳統(tǒng)高考下的文科生，而是各種選科組合模式下對(duì)地理有興趣、有一定學(xué)科基礎(chǔ)的主動(dòng)選擇地理的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)情發(fā)生了較大的變化，2021屆學(xué)生地理新課程很快結(jié)束，即將進(jìn)入系統(tǒng)性復(fù)習(xí)中，如果我們還是按照之前傳統(tǒng)高考文科地理備考復(fù)習(xí)模式進(jìn)行的話可能會(huì)“水土不服”，教師之前積累的文科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能不再適用現(xiàn)在的學(xué)生群體，復(fù)習(xí)效果會(huì)難達(dá)預(yù)期。

二、強(qiáng)化思維導(dǎo)圖在地理系統(tǒng)性復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

地理學(xué)科綜合性較強(qiáng)，既有理科性質(zhì)的自然地理部分，又有文科性質(zhì)的人文地理、區(qū)域地理部分，并且與其它學(xué)科如物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科都有許多知識(shí)的聯(lián)系，地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，想系統(tǒng)性地掌握地理這門(mén)學(xué)科獲得高等級(jí)有相當(dāng)大的難度。所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)地理時(shí)感受到地理學(xué)科知識(shí)繁多、知識(shí)跨度大，知識(shí)面廣而且零散;造成這類問(wèn)題的主要原因是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式是按模塊復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常把地理原理，地理現(xiàn)象與其他章節(jié)知識(shí)分割，孤立地機(jī)械式地復(fù)習(xí)練習(xí)，而學(xué)生在高一高二地理新課程學(xué)習(xí)中由于各種因素如地理課時(shí)不足、地理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大導(dǎo)致地理知識(shí)學(xué)習(xí)不連貫及自身學(xué)習(xí)能力等造成掌握的地理知識(shí)比較散亂，沒(méi)有知識(shí)體系支撐，所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)難以融會(huì)貫通，復(fù)習(xí)效果不理想。

運(yùn)用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的能有效幫助學(xué)生不再割裂地、機(jī)械地復(fù)習(xí)地理知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)地理信息進(jìn)行整合，建立地理知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，也能更好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生實(shí)際需求，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化綜合思維能力。

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建是從核心問(wèn)題、概念開(kāi)始，層級(jí)式發(fā)散，將涉及的知識(shí)點(diǎn)、典型案例構(gòu)建關(guān)聯(lián)并以脈絡(luò)的形式呈現(xiàn)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域地理模塊復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)定某個(gè)區(qū)域?yàn)橹行模▓D1巴西思維導(dǎo)圖），以自然、人文地理要素為主干進(jìn)行擴(kuò)展，在各地理要素之間的建立內(nèi)在聯(lián)系，并突出該區(qū)域特征的核心要素，構(gòu)建區(qū)域知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)構(gòu)建該區(qū)域思維導(dǎo)圖，在大腦中形成該區(qū)域的清晰的知識(shí)脈絡(luò)，不但能強(qiáng)化識(shí)記影響該區(qū)域特征的各種要素，又能清晰再現(xiàn)地理要素之間的聯(lián)系，在實(shí)際情景中可用清晰的邏輯結(jié)構(gòu)去思考解決問(wèn)題。

思維導(dǎo)圖讓地理知識(shí)內(nèi)容直觀化，體系化，讓學(xué)生以現(xiàn)有知識(shí)去拓展，同時(shí)將與相關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記復(fù)習(xí)效果。在新高考背景下，地理學(xué)科的學(xué)生學(xué)情發(fā)生較大變化，以往傳統(tǒng)高考文科復(fù)習(xí)模式已不能完全滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。要提升地理核心素養(yǎng)的要求，以強(qiáng)化思維導(dǎo)圖在地理系統(tǒng)性復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，不斷加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖實(shí)際運(yùn)用的探究，研究學(xué)情，探究教法對(duì)提高地理復(fù)習(xí)效率和提升學(xué)生的綜合思維能力起到很好的推動(dòng)作用。

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