楊珊

【摘 要】作為新型的跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，近年來商務(wù)英語專業(yè)受到重視，商務(wù)英語人才培養(yǎng)越來越重要。但不同大學(xué)的商務(wù)英語教學(xué)方法各有差異。本文通過探討內(nèi)容教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的作用，從而更好地促進商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學(xué);內(nèi)容教學(xué)法;任務(wù)教學(xué)法

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0166-01

商務(wù)英語是在商務(wù)環(huán)境中使用的語言。在理論上，商務(wù)英語BE（Business English）和通用英語GE（General English）之間沒有顯著差異。它們的差別在于實際運用上。GE側(cè)重于描述語言的普遍事實，而BE則重視商務(wù)環(huán)境下單詞、短語和句子的特殊使用。因此，商務(wù)英語與通用英語在教學(xué)方法上必然會有所不同。

一、國內(nèi)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)英語教學(xué)需要語言教學(xué)和商務(wù)知識教學(xué)相結(jié)合，這兩個部分都是必不可少的。盡管商務(wù)英語在中國已有六十多年的發(fā)展歷史，但直到2007年，教育部才正式批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)。到目前為止，關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)方法還未達成共識。因此，在過去的十幾年中，不同的大學(xué)紛紛采用自己的模式，例如傳統(tǒng)的英語教學(xué)法、交際教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)，任務(wù)教學(xué)法和內(nèi)容教學(xué)法是提高學(xué)生整體商務(wù)英語能力的兩個很好的方法。如果僅采用內(nèi)容教學(xué)法而忽略任務(wù)教學(xué)法，則無法確保學(xué)生有足夠的能力勝任真實的業(yè)務(wù)談判。如果僅注重任務(wù)教學(xué)法，則不利于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中需要兩種方式相結(jié)合。

二、內(nèi)容教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的運用

就中國目前的商務(wù)英語學(xué)習(xí)者狀況而言，我們需要將語言教學(xué)和商務(wù)知識教學(xué)相結(jié)合。這要求教師要提高學(xué)生的語言能力、業(yè)務(wù)知識和技能。內(nèi)容教學(xué)法避免了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只重視語言技能而不關(guān)注商務(wù)內(nèi)容，又能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容時鍛煉語言能力。因此，內(nèi)容教學(xué)法可以使學(xué)生提升語言和商務(wù)技能，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生真正學(xué)到有用的商務(wù)英語知識和技能。

任務(wù)教學(xué)法應(yīng)包含以下方面，即任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后和反思。教師可以在課前給學(xué)生一個諸如進口談判的話題。學(xué)生分為兩方進行談判。在任務(wù)前階段，兩組學(xué)生都需要搜集材料、數(shù)據(jù)，以便對外貿(mào)業(yè)務(wù)有一個大致了解，例如相關(guān)的價格條款、進口許可證、付款方式等。此外，學(xué)生還應(yīng)充分準(zhǔn)備，使語言流利易懂。在任務(wù)中，學(xué)生是整個過程的中心。整個談判應(yīng)該模擬真實的業(yè)務(wù)情況，教師觀察每個人的表現(xiàn)。任務(wù)后，教師應(yīng)該評估學(xué)生的表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自評和互評。在反思部分，教師需要總結(jié)整個過程，向?qū)W生提供有價值的建議，例如學(xué)生應(yīng)該如何巧妙地表達自己在業(yè)務(wù)談判中的觀點。此外，學(xué)生可以在課后制作PPT，總結(jié)自己的表現(xiàn)以及需要改進的地方。

三、實施難點及解決方法

內(nèi)容教學(xué)法中合格的商務(wù)英語教師應(yīng)該精通語言和商務(wù)技能。但是，在目前的情況下，這一要求很難滿足。另一個困難在于商務(wù)英語材料或教科書。到目前為止，還沒有商務(wù)英語材料可以完美地將語言教學(xué)和商業(yè)知識教學(xué)結(jié)合起來。而且，詳細(xì)的實施也是一個問題。例如，內(nèi)容教學(xué)法應(yīng)該以英語還是中文進行教學(xué)，仍未達成共識。

為解決實際困難，我們需要采取一些措施。首先，提高商務(wù)英語教師的整體水平。這是一個漫長而艱巨的過程。政府和大學(xué)都應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語教師。同時，教育部門應(yīng)加緊出版有關(guān)商務(wù)英語教學(xué)的高質(zhì)量教科書和教材。

與內(nèi)容教學(xué)法一樣，任務(wù)教學(xué)法也需要教師的更大參與。在任務(wù)教學(xué)法中，教師是課堂的組織者和推動者。教師一方面向?qū)W生傳授必要的技能和知識;另一方面，給學(xué)生足夠的機會和空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，商務(wù)英語教師需要改變教學(xué)方式和思維方式，以適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)的要求。商務(wù)英語教師需要做到以下幾個方面。首先，開展的活動應(yīng)該具有可操作性;其次，活動應(yīng)貼近現(xiàn)實生活;最后，開展的任務(wù)應(yīng)該有助于提高學(xué)生的語言能力和商務(wù)技能。值得注意的是，任務(wù)教學(xué)法將學(xué)生能否完成任務(wù)作為重中之重。如果使用第二語言時某些信息難以表達，學(xué)生也可以使用一些中文。

四、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)在我國雖然是比較新的專業(yè)，但是其前景看好。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大改革力度，培養(yǎng)更多符合國際化戰(zhàn)略的商務(wù)英語人才，從而更好地為國家的發(fā)展貢獻力量。本文對商務(wù)英語教學(xué)方法進行了探討，提出運用內(nèi)容教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的方式開展商務(wù)英語教學(xué)，培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型人才。

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作者簡介：楊 珊（1992-），女，安徽宣城人，黃山學(xué)院外國語學(xué)院助教，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)、跨文化交際等。