2019年4月發(fā)布的第十六次全國(guó)全民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)字化閱讀再創(chuàng)新高，為76.2%，遠(yuǎn)超圖書(shū)、報(bào)紙和期刊等紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀率。數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為全民閱讀的一種主要方式。在報(bào)告中，與數(shù)字化閱讀率新高形成對(duì)比的是，紙質(zhì)閱讀率持續(xù)放緩，只有38.4%的成年讀者喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)[1]。

此次調(diào)查主要針對(duì)全民進(jìn)行的一般性調(diào)查，缺少對(duì)大學(xué)生閱讀行為的關(guān)注。大學(xué)生作為高校教育中數(shù)量較大的知識(shí)群體，而且高校也具有一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，如圖書(shū)館環(huán)境、相對(duì)安靜的校園環(huán)境。筆者所在的高校中，每日能見(jiàn)到大學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館，借書(shū)、看書(shū)已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的校園學(xué)習(xí)風(fēng)景。因此，筆者的疑問(wèn)是大學(xué)生這樣的特殊知識(shí)群體，果真如全民調(diào)查中所顯示，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為其最主要的閱讀方式嗎？與此相關(guān)的是，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀在大學(xué)生日常閱讀中具有怎樣的認(rèn)識(shí)和地位？紙質(zhì)圖書(shū)閱讀和數(shù)字化閱讀之間是何種關(guān)系？本研究試圖回答這些問(wèn)題。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的比較

隨著數(shù)字化技術(shù)不斷推陳出新，從計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)到手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)再到專門(mén)的掌上閱讀器，閱讀媒介花樣翻新速度，令人目不暇接。與此相伴隨的是研究者對(duì)數(shù)字化閱讀的關(guān)注，大致有兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀更具優(yōu)勢(shì)，如國(guó)內(nèi)較早關(guān)注數(shù)字化閱讀的陳月茹，從中小學(xué)教育改革角度提出，數(shù)字化閱讀為人們提供了豐富的內(nèi)容，但不會(huì)取代紙質(zhì)圖書(shū)閱讀[2]。王雨等研究認(rèn)為，大學(xué)生數(shù)字化閱讀率很高，但其體驗(yàn)沒(méi)有紙質(zhì)圖書(shū)閱讀好[3]。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)字化閱讀更具優(yōu)勢(shì)，如張正認(rèn)為數(shù)字化閱讀對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)構(gòu)成了極大的沖擊，傳統(tǒng)圖書(shū)館正面臨新的挑戰(zhàn)[4]。顏小虎等認(rèn)為，新媒體推動(dòng)了全民閱讀，數(shù)字化閱讀已成為一種新趨勢(shì)[5]。

從現(xiàn)有研究來(lái)看，或認(rèn)為數(shù)字化閱讀只是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的補(bǔ)充，或認(rèn)為數(shù)字化閱讀成為比較普遍的閱讀偏好，并對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀構(gòu)成了威脅。因此，在探討數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀何者更受歡迎方面，閱讀時(shí)間和閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)重要指標(biāo)。

1.2 數(shù)字化閱讀消費(fèi)行為研究

除了閱讀量和閱讀評(píng)價(jià)可以作為研究大學(xué)生閱讀偏好的指標(biāo)外，閱讀投入意愿和行為，也是考查個(gè)體閱讀傾向的重要維度。賢娟認(rèn)為，大學(xué)生傾向于免費(fèi)閱讀，數(shù)字化閱讀也因此滿足了該群體的需求特征[6]。近年知識(shí)付費(fèi)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話題。張帥等研究認(rèn)為，用戶的知識(shí)付費(fèi)行為受個(gè)體需求等七個(gè)因素的影響，其中包括經(jīng)濟(jì)因素[7]。換言之，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)在線知識(shí)付費(fèi)是一個(gè)重要變量。按此研究結(jié)論，我們可以提出假設(shè)即大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)力有限，必然會(huì)影響其知識(shí)付費(fèi)和圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)意愿。

2 研究方法與研究假設(shè)

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)在問(wèn)卷星中設(shè)置一個(gè)IP地址只能填寫(xiě)一次的控制方式，在筆者所在的長(zhǎng)治學(xué)院全體大學(xué)生中進(jìn)行匿名調(diào)查。問(wèn)卷星開(kāi)放了5天，問(wèn)卷回收1 465份，剔除無(wú)效問(wèn)卷265份，最終有效問(wèn)卷1 200份。問(wèn)卷信度α=0.621，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度KMO=0.702，兩者均在合格以上，整體達(dá)到了此次統(tǒng)計(jì)分析的要求。

根據(jù)上述已有研究成果，本研究提出以下三個(gè)假設(shè)：

總假設(shè)：大學(xué)生的數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在正向一致性。

假設(shè)1：閱讀時(shí)間（含閱讀量）方面，大學(xué)生的數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在正向一致性。

假設(shè)2：付費(fèi)意愿方面，大學(xué)生的數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在正向一致性。

假設(shè)3：閱讀評(píng)價(jià)方面，大學(xué)生的數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在正向一致性。

3 研究結(jié)果呈現(xiàn)

3.1 樣本描述

本研究通過(guò)IP地址設(shè)置，將調(diào)查對(duì)象研究樣本限定在筆者所在的長(zhǎng)治學(xué)院，有效樣本1 200個(gè)，男女大學(xué)生人數(shù)分別為384和816，比例基本接近長(zhǎng)治學(xué)院的實(shí)際男女比例。大一到大四的學(xué)生基本人數(shù)為：333、284、330和253。文理科情況分別為：人文社會(huì)科學(xué)類760人，理工科409人，藝術(shù)、體育類31人。在樣本中有95人表示“從未有過(guò)數(shù)字化閱讀”，占樣本總體的7.9%。這類現(xiàn)象主要是在大一學(xué)生群體中。筆者調(diào)查是在大學(xué)新生入學(xué)不久，他們剛從高中邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，有的人表示通知書(shū)下來(lái)后家長(zhǎng)才給買(mǎi)了手機(jī)。調(diào)查顯示，通過(guò)手機(jī)進(jìn)行數(shù)字化閱讀的占92.8%，也可以說(shuō)明手機(jī)是進(jìn)行數(shù)字化閱讀的第一媒介。這也部分印證了數(shù)字化閱讀與手機(jī)之間的相關(guān)性。而對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀（主要是指除教材以外的課外書(shū)），98.2%的大學(xué)生表示在初中，甚至在小學(xué)階段就有購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)進(jìn)行閱讀的經(jīng)歷。

就樣本總體而言，無(wú)論是數(shù)字化閱讀還是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，大學(xué)生都有相對(duì)比較豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。那么我們關(guān)注的核心問(wèn)題是，對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，大學(xué)生更喜歡哪一個(gè)？這與第十六次全國(guó)國(guó)民調(diào)查結(jié)果之間是否存在明顯差異？

3.2 假設(shè)檢驗(yàn)

3.2.1 閱讀時(shí)間與閱讀量方面

閱讀時(shí)間和閱讀量能夠反映大學(xué)生對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的偏好度。在此次調(diào)查中，筆者設(shè)置了“您平均每天數(shù)字化閱讀的時(shí)間”與“您平均每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的時(shí)間”兩個(gè)問(wèn)題，將兩者進(jìn)行相關(guān)分析，如表1所示。我們可以看出兩者相關(guān)系數(shù)為0.267，在P＜0.01的概率水平上呈顯著性。

我們繼續(xù)探討了數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者之間也呈現(xiàn)出顯著正相關(guān)，如表2所示。

由此可以說(shuō)明，就大學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀量方面，在數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀之間存在顯著的正相關(guān)性。換言之，大學(xué)生在數(shù)字化閱讀時(shí)間和閱讀量方面的增加，其在紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)間和閱讀量方面也會(huì)相應(yīng)增加，兩者之間沒(méi)有呈現(xiàn)出差異性。假設(shè)1得到驗(yàn)證。

表1 數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)間之間的相關(guān)性

表2 數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量之間的相關(guān)性

表3 大學(xué)生在數(shù)字化閱讀花費(fèi)與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀花費(fèi)之間的相關(guān)性

表4 在數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)化閱讀評(píng)價(jià)方面的相關(guān)性

3.2.2 付費(fèi)意愿方面

大眾傳媒產(chǎn)品既是一種具有文化屬性的符號(hào)文本，也是一種具有商品屬性的消費(fèi)品。我們將大學(xué)生在對(duì)數(shù)字化閱讀方面的消費(fèi)情況與紙質(zhì)圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)情況進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)（見(jiàn)表3），可以發(fā)現(xiàn)兩者呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。換言之，大學(xué)生在數(shù)字化閱讀付費(fèi)意愿與紙質(zhì)圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)意愿之間是反向相關(guān)關(guān)系。假設(shè)2得到證偽。

3.2.3 閱讀評(píng)價(jià)方面

筆者針對(duì)大學(xué)生的數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀質(zhì)量方面進(jìn)行了調(diào)查，探討兩種不同媒介特質(zhì)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)何種閱讀體驗(yàn)。將兩種不同媒介的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，表4顯示兩者并不存在顯著相關(guān)性。這說(shuō)明在對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀方面，兩者不存在一致性。即兩者存在差異。假設(shè)3沒(méi)有得到驗(yàn)證。

綜上所述，除假設(shè)1得到證明外，假設(shè)2和假設(shè)3均沒(méi)有得到證明。由此說(shuō)明，總假設(shè)也只是得到部分驗(yàn)證。也就是說(shuō)，大學(xué)生對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在一定的選擇傾向。

4 研究結(jié)論

通過(guò)上述假設(shè)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀存在不同的選擇偏好。雖然大學(xué)生在閱讀時(shí)間和閱讀量方面，對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀呈現(xiàn)了比較一致的閱讀傾向，但在閱讀評(píng)價(jià)和付費(fèi)意愿方面，表現(xiàn)出明顯的差異性。現(xiàn)將結(jié)論總結(jié)如下：

首先，大學(xué)生閱讀率較高，對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀均呈現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。此次調(diào)研中，83.3%的大學(xué)生表示每月大約閱讀1～3本電子書(shū)，53.8的人表示每月大約閱讀1～3本紙質(zhì)圖書(shū)。大學(xué)生在數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的閱讀數(shù)量方面都具有較高的閱讀興趣。在閱讀時(shí)間方面，57.2%大學(xué)生表示每天進(jìn)行的數(shù)字化閱讀在1小時(shí)以上，而每天1小時(shí)以上用在閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的人占52.1%。由此說(shuō)明，大學(xué)生在媒介接觸上數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀并無(wú)較大差異。這與第十六次全國(guó)國(guó)民調(diào)查結(jié)果存在明顯差異。究其原因主要是，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大的境況下，大學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)的需求更加迫切。因此會(huì)對(duì)不同媒介形態(tài)的信息表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需要。

其次，大學(xué)生在付費(fèi)意愿方面表現(xiàn)出矛盾性，對(duì)數(shù)字化閱讀產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)與紙質(zhì)圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)之間存在替代現(xiàn)象。盡管大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的評(píng)價(jià)較高，但在現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)行為方面呈現(xiàn)出矛盾性。他們更愿意選擇“免費(fèi)的數(shù)字化閱讀產(chǎn)品”，占樣本總體的81.8%。對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，他們寧愿購(gòu)買(mǎi)價(jià)格較低的電子書(shū)。78.8%的大學(xué)生表示，看了同樣的電子書(shū)不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)。因此，大學(xué)生的閱讀消費(fèi)行為呈現(xiàn)出矛盾性，在數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)閱讀之間存在替代現(xiàn)象。

最后，大學(xué)生對(duì)數(shù)字化閱讀評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為紙質(zhì)化閱讀是一種“高貴”的選擇。就大學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和評(píng)價(jià)而言，大學(xué)生還是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀表現(xiàn)出較高的偏好，他們認(rèn)為閱讀紙質(zhì)書(shū)，聞到紙張和油墨的清香，會(huì)有一種“高貴”感。在調(diào)研中，72.3%的大學(xué)生表示數(shù)字化閱讀對(duì)自己“有點(diǎn)幫助”，而與此相比對(duì)自己“有很大幫助”的占23.0%。當(dāng)問(wèn)詢數(shù)字化閱讀最大的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，84.1%的大學(xué)生認(rèn)為是信息更新快，攜帶方便。而數(shù)字化閱讀最大的劣勢(shì)，51.7%的人認(rèn)為缺少書(shū)卷氣，傷害眼睛。由此來(lái)看，與數(shù)字化閱讀相比，大學(xué)生對(duì)充滿書(shū)卷氣的紙質(zhì)圖書(shū)評(píng)價(jià)更為積極。因此，大學(xué)圖書(shū)館要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)新近出版的圖書(shū)，吸引大學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館閱讀品質(zhì)較高的書(shū)籍。另外，也可以通過(guò)數(shù)字化閱讀形式，為大學(xué)生提供輕松快捷的“快餐式”閱讀服務(wù)。從而在大學(xué)校園里形成數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀相互補(bǔ)充的閱讀新景觀。

綜上所述，在閱讀時(shí)間和閱讀量方面，大學(xué)生對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)圖書(shū)閱讀沒(méi)有呈現(xiàn)出差異性，他們通過(guò)多種傳播媒介獲得實(shí)用知識(shí)；在付費(fèi)意愿方面，其對(duì)數(shù)字化閱讀產(chǎn)品和紙質(zhì)圖書(shū)產(chǎn)品的消費(fèi)存在替代性，即在不同媒介之間，大學(xué)生的知識(shí)消費(fèi)行為存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；在閱讀評(píng)價(jià)方面，大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)評(píng)價(jià)明顯高于數(shù)字化閱讀的評(píng)價(jià)，因此，大學(xué)圖書(shū)館對(duì)營(yíng)造良好的高校閱讀環(huán)境，仍然具有重要作用。