李國超 張容天

【摘要】近年來，高校里大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的已越來越多。大學(xué)生不再滿足于每天的學(xué)習(xí)，還開始注重自身素質(zhì)的全面發(fā)展，許多大學(xué)生將活動(dòng)范圍擴(kuò)展到課堂之外，紛紛利用課外時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者勤工儉學(xué)。這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，還可以促使大學(xué)生更早地與社會接軌。但是，實(shí)際操作過程當(dāng)中會遇到各種誘惑與挫折，許多問題急需解決。因此，我們有必要了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)? 困境? 應(yīng)對策略

總理指出：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力?！痹絹碓蕉嗟拇髮W(xué)生開始考慮專業(yè)學(xué)習(xí)之外的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對于這一教育現(xiàn)象，我們必須有理性的認(rèn)知。既要考慮到時(shí)代的要求，也要照顧到學(xué)生自身的條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為具有多元化的目標(biāo)取向，這些目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)以及它們和大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的能否兼容是一個(gè)值得探討的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要性

多年來因高校擴(kuò)招、教育體系與企業(yè)實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象趨于嚴(yán)重，高校畢業(yè)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)學(xué)科規(guī)定的專業(yè)課、公共課以求得畢業(yè)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為一種非大學(xué)規(guī)定的“必修課”，另外，企業(yè)及各類用人單位對“學(xué)歷”的重視程度正在降低，而更關(guān)注于畢業(yè)生的綜合能力和工作經(jīng)驗(yàn)，即使在事業(yè)單位招考過程中沒有明確要求報(bào)告人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但在面試環(huán)節(jié)還是注重對綜合分析、計(jì)劃組織、人際關(guān)系、應(yīng)變等方面能力的考察。調(diào)查顯示大學(xué)生群體的就業(yè)認(rèn)知程度較高，在通過社會實(shí)踐進(jìn)行能力提高的行為上體現(xiàn)的比較理智和主動(dòng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的主次關(guān)系倒置影響大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，大學(xué)時(shí)間只有短短四年，再加上大學(xué)生所要參加的活動(dòng)本來就比較多，如果還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則精力不夠，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。盡管創(chuàng)業(yè)可能能夠增加大學(xué)生的實(shí)踐能力，但如果不抓緊時(shí)間，則學(xué)不到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，不利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。人的精力總是有限的，不管是哪一類同學(xué)，如果投入太多時(shí)間在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上，不重視學(xué)習(xí)或不能合理安排而導(dǎo)致成績下降，都是本末倒置的做法。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為得不到家庭支持

在我國，家長的傳統(tǒng)觀念就是讓孩子找個(gè)穩(wěn)定的工作，不希望孩子背著創(chuàng)業(yè)的包袱在社會上打拼。尤其是那些家境殷實(shí)的家庭，往往會傾向于給學(xué)生提供相應(yīng)的資源，讓學(xué)生繼承家業(yè)或者在家族企業(yè)工作。而對于一些工薪家庭或者農(nóng)村家庭，父輩們都希望孩子從事安穩(wěn)踏實(shí)的工作，認(rèn)為在事業(yè)單位工作才是惟一的出路。在這種家庭觀念的束縛下，創(chuàng)業(yè)的想法往往會胎死腹中。

（三）高校思政工作面臨的全新挑戰(zhàn)

有些同學(xué)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而曠課，為了不因曠課超標(biāo)而受處分或考試不通過，甚至雇請“簽到員”和“錄音員”。這種雇“課堂槍手”本身就是一種不誠信的行為，而且以后被用人單位知道了，也會留下不好印象，甚至影響大學(xué)生今后的發(fā)展，這種做法無論如何都得不償失。更為嚴(yán)重的是，一些不法分子利用大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足以及求職心切的心理，誘導(dǎo)大學(xué)生從事不良、危險(xiǎn)的工作，致使部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最后走上了違法犯罪的道路。另外，有些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中看到了他們在校園內(nèi)從未見過的社會丑惡現(xiàn)象，對大學(xué)生的心理起到了扭曲的作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的解決策略

（一）合理分配學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間比例

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要避免本末倒置現(xiàn)象的產(chǎn)生。創(chuàng)業(yè)是為了提前接觸社會、鍛煉個(gè)人能力，這需要建立在學(xué)好自己專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，知識與實(shí)踐需要做到更好地平衡。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免盲從現(xiàn)象，盡量減少關(guān)于“促銷、家教等”等技術(shù)含量比較低的創(chuàng)業(yè)，這些活動(dòng)對大學(xué)生的能力上的提高作用是很局限的，所以更應(yīng)該盡量進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)來促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)來了解自己專業(yè)的社會現(xiàn)實(shí)，從自己的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，尋找理論與實(shí)踐相聯(lián)系的機(jī)會，從而提高自己行業(yè)的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人競爭力。

（二）高校適時(shí)改革學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生的接受教育的新嘗試，可以使大學(xué)生盡早接觸社會，鍛煉自己，提高實(shí)踐能力，但如果安排不好，又可能帶來許多的負(fù)面后果，可以說是利弊并存，既不能一概禁止，更不能放任自流。高校有關(guān)部門對此問題應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注，給予必要的引導(dǎo)和管理，采取一系列的措施，才可能保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得良好的效果。校方的角色定位不應(yīng)僅是在校大學(xué)生的管理者，還更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)服務(wù)者角色。在真正做好服務(wù)工作，為困難學(xué)生提供平臺的同時(shí)充分關(guān)注其他在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過對各年級尤其是即將步入社會、面臨就業(yè)壓力大三大四的同學(xué)并進(jìn)行正確引導(dǎo)。

建議成立學(xué)校組織，從事專項(xiàng)服務(wù)工作。充分利用和整合社會資源，推動(dòng)校政企三元孵化平臺，以此整合人才、創(chuàng)意、資金和政策，兼顧政府、企業(yè)和學(xué)校利益，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。對于高校而言，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的。要積極拓展各類平臺和載體，實(shí)施項(xiàng)目化管理，學(xué)校要為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐提供便利條件， 開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，整合有效資源，提高效率和成效。學(xué)校還可以開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)課，提高本校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，從而為相關(guān)用人單位輸送高水平的專業(yè)性人才?？稍O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律維權(quán)部門，以法律專業(yè)學(xué)生為主力軍，老師協(xié)助，從而使法律專業(yè)的大學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。對創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行備案，以追蹤和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，以利于更好地開展以后的工作。當(dāng)學(xué)生權(quán)益受到侵害時(shí)，讓法律維權(quán)部門的成員為大學(xué)生維權(quán)提供后盾和支持。

（三）社會應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，但是根本目的是為了更好地走向社會，適應(yīng)社會，為將來的工作打好基礎(chǔ)。而企業(yè)和政府作為社會的重要組成部分，有責(zé)任和義務(wù)來為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)。對于企業(yè)來說，企業(yè)可以加強(qiáng)與學(xué)校的合作。為學(xué)校人才培養(yǎng)提供資金和孵化器的幫助，讓有能力，有創(chuàng)意，敢創(chuàng)新的人才有施展自己才華的平臺。一方面，對于企業(yè)的宣傳很有好處，另一方面，企業(yè)也可以通過與學(xué)校的合作，考查學(xué)生能力，為企業(yè)儲備人才。

（四）政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控

從我國高等教育法的規(guī)定可以看出，不管是大學(xué)生課外勤工儉學(xué)是還是課外的創(chuàng)業(yè)行為，都是有法律依據(jù)的。換言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生的一項(xiàng)法定權(quán)利，是受法律保護(hù)的，不可以隨意剝奪。盡管大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是有法律依據(jù)的，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了這些活動(dòng)不得影響學(xué)業(yè)任務(wù)的完成。首先政府要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，盡可能的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供公平、公正有保障的環(huán)境，同時(shí)針對侵犯創(chuàng)業(yè)大學(xué)生權(quán)利的行為堅(jiān)決打擊，建立起社會信息公開機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，加適時(shí)地為大學(xué)生提供必要的法律援助;政府可在學(xué)校和企業(yè)之間牽線搭橋，出臺有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，鼓勵(lì)他們通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來切實(shí)地鍛煉自己，提高自己的能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，還可以促使大學(xué)生更早地與社會接軌。作為一項(xiàng)社會政策的發(fā)展趨勢，國家有必要在今后出臺一系列有關(guān)保障創(chuàng)業(yè)大學(xué)生合法權(quán)益的法律規(guī)范，大學(xué)生應(yīng)該被納入《勞動(dòng)法》調(diào)整范疇，使大學(xué)生具有法律意義上的勞動(dòng)者的地位。大學(xué)生的年齡基本上都超過了18歲，是具有完全民事權(quán)利能力和民事行為能力的公民。各省市勞動(dòng)仲裁部門和法律救濟(jì)部門，也應(yīng)將大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益納入管理范疇。各高校也應(yīng)該成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠健康有序地開展下去。

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