李尊鳳

摘?要：近幾年各大高校都在進(jìn)行課程改革，作為重要基礎(chǔ)課程——高等數(shù)學(xué)也在進(jìn)行著深層次的改革，教學(xué)改革不僅是教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，還在教學(xué)方法、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式上等很多方面進(jìn)行著改革。只有與時(shí)俱進(jìn)加大改革力度和深度，才能更大地發(fā)揮高等數(shù)學(xué)在各學(xué)科中的基礎(chǔ)工具作用，本文著重在課程評(píng)價(jià)模式上進(jìn)行了研究和探討?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)模式，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都可起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。本文著重從學(xué)生學(xué)習(xí)效果層面，來(lái)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。《高等數(shù)學(xué)》是高等院校的一門公共基礎(chǔ)課，在學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃中占有重要的地位，同時(shí)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在各專業(yè)領(lǐng)域滲透面寬，應(yīng)用性廣，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中也占有重要的地位。同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門需要深厚的學(xué)習(xí)根基、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)才能學(xué)好的科目，合理的評(píng)價(jià)模式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。

目前的傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式主要有：試卷測(cè)試評(píng)價(jià);競(jìng)賽成果評(píng)價(jià);常規(guī)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);其他評(píng)價(jià)。

這些評(píng)價(jià)方式各有利弊，既要原則明確又要靈活調(diào)整互補(bǔ)，才能起到良好的效果。

一直以來(lái)，大多數(shù)院校都是試卷測(cè)試評(píng)價(jià)為主的模式，這種評(píng)價(jià)模式簡(jiǎn)單易行，便于操作，以某院校為例。學(xué)生平時(shí)成績(jī)（占20%）+期末考試成績(jī)（80%），而平時(shí)成績(jī)又多以平時(shí)交作業(yè)次數(shù)為主，這種評(píng)價(jià)模式較為傳統(tǒng)簡(jiǎn)單。它的弊端是導(dǎo)致一部分學(xué)生上課沒(méi)有主動(dòng)性，思想有懶惰不思考，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)重視度不夠，到期末考試時(shí)搞突擊，失去了學(xué)習(xí)課程應(yīng)有的意義?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)是以讓學(xué)生真正掌握了知識(shí)，提升了能力為根本目標(biāo)的。

一、筆者認(rèn)為課程評(píng)價(jià)模式應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則

（1）在指導(dǎo)思想上：要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和激勵(lì)性功能，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，立足于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為“適合學(xué)生的教育”創(chuàng)造有利的支撐環(huán)境。

（2）在評(píng)價(jià)的主體上：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性，改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;建立由社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和教師等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）課程評(píng)價(jià)的方式要多樣：課程評(píng)價(jià)既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育測(cè)試或測(cè)量只是其中的一種方法，并不代表課程評(píng)價(jià)的全部。

在此我們將探索一種“全過(guò)程課程評(píng)價(jià)”模式，這種評(píng)價(jià)模式形式多樣，維度更廣，適度抽查，而且每一種模式的測(cè)評(píng)在總成績(jī)中都要占一定比例，而且期末考試的成績(jī)比例要適當(dāng)下調(diào)，如果平時(shí)不努力，光靠“期末突擊”是不容易過(guò)關(guān)的。

二、我們的“全過(guò)程課程評(píng)價(jià)”模式將綜合以下幾種評(píng)價(jià)方式

（一）課堂評(píng)價(jià)

（1）課堂評(píng)價(jià)不僅包括出勤，更包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課堂參與度，是否積極回答問(wèn)題，認(rèn)真、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，屬于定性評(píng)價(jià)。

（2）要求學(xué)生就一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂展示或者在班級(jí)群中視頻講解展示。以小組為單位，并且盡量保證每人都有機(jī)會(huì)展示自己，真正做到學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)和協(xié)作精神給出成績(jī)，可以以學(xué)生互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給出等級(jí)性成績(jī)。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)

主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)完成質(zhì)量上以及思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，本評(píng)價(jià)維度要考慮到學(xué)生的個(gè)人縱向成長(zhǎng)對(duì)比，以便更科學(xué)的評(píng)價(jià)每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)情況。

（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)價(jià)包括小節(jié)檢測(cè)和章檢測(cè)兩個(gè)方面：

（1）小節(jié)檢測(cè)放在某些重要學(xué)習(xí)內(nèi)容（1節(jié)到2節(jié)）結(jié)束后，主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況。

（2）章檢測(cè)放在每章內(nèi)容結(jié)束后，主要考察學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握情況，可以有一定的綜合題，主要是考察學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)一些題目以小測(cè)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)完成質(zhì)量給出成績(jī)。

（四）公共貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)

自習(xí)時(shí)間每個(gè)班級(jí)以班為單位，組織本班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給大家分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以給大家講解課后習(xí)題。

（五）學(xué)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)

將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲，并形成有一定價(jià)值的實(shí)踐報(bào)告，給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)加分。（各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)也可以歸入此評(píng)價(jià)維度）

（六）綜合評(píng)價(jià)

以上評(píng)價(jià)模式（占30%）和期末考試成績(jī)（占70%）相結(jié)合最后給出學(xué)生的綜合成績(jī)。這種模式將最大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是要一直堅(jiān)持的事情，從而形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展起到助力和支撐的作用?？傊?，既重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作。

以質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。不斷完善評(píng)價(jià)方式，重視采用靈活多樣，具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。也可以使學(xué)生更清晰地掌握自己的實(shí)際情況，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等以促進(jìn)所有學(xué)生都獲得充分的發(fā)展。

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項(xiàng)目來(lái)源：河北科技大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：《高等數(shù)學(xué)》評(píng)價(jià)模式的研究，項(xiàng)目編號(hào)：2019-YBB39

基金項(xiàng)目：（1）本文系河北科技大學(xué)博士基金成果（基金號(hào)：1181348）;（2）本文系2018度河北省“三三三人才”人才資助項(xiàng)目課題《生涯規(guī)劃在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》成果，項(xiàng)目編號(hào)：A201803084