王永恒

摘要：教育的根本就是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，中職生各方面的素質橫向、縱向比較都參差不齊，需要不斷加大對他們的培養(yǎng)力度，如交流與溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等，這需要一定程度上依托中職語文課堂教學。但是，當前中職語文課堂教學也面臨著改革，其中“以學生為中心”的改革理念對此產(chǎn)生了深遠影響。所以，本文在揭示中職語文課堂教學現(xiàn)狀的基礎上探討以學生為本的課堂教學改革及實踐策略，以期進一步提升課堂教學效果。

關鍵詞：以生為本;中職語文;教學改革;實踐;興趣

引言

“以學生為本”就是充分的尊重學生，教師的教學、輔導等一些列工作在開展之前、之中、之后都始終以學生的發(fā)展為基礎。面對當前中職語文課堂教學存在的諸多問題，作為一線中職語文教師要勇敢的擔起改革與實踐研究之則，從而在遵循因材施教的前提下幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展和全面素質提升。

一、中職語文課堂教學現(xiàn)狀

（一）中職語文教學與時代脫節(jié)

進入新世紀、新時代后，各行各業(yè)對人才提出了更高的要求，中職語文應本著提高學生綜合素質的原則，不斷提高學生的社會適應能力，幫助他們不斷夯實自身的專業(yè)基礎。但是，中職語文課堂教學與時代脫節(jié)比較嚴重，不清楚當今時代應該培養(yǎng)怎樣的人才，教師大多只是完成學校分派下來的教學任務^[1]。在這種情況下，一方面學生對外界就業(yè)環(huán)境信息處于閉塞當中，另一方面又不知如何提升自己，從而使他們的綜合能力漸漸被削弱。

（二）課堂教學缺乏對學生的關注

教師在教學上想要獲得更好的教學效果，需要教師課前認真?zhèn)湔n，課中密切關注學生的動態(tài)，課后及時進行輔導。但是，教師備課內(nèi)容多從書本或網(wǎng)上復制而來，特別是在上課過程中缺乏對學生的關注，導致學生缺少學習興趣^[2]。由于課后沒有進行及時的輔導，越來越多學生的學習效果欠佳。中職生在剛進入學校時，他們的學習基礎和學習方法、學習態(tài)度等都存在問題，教師應該給予他們更多的關注，而不是讓學生長期處于被動學習狀態(tài)。

二、以學生為本的中職語文課堂教學改革措施

（一）教學目標應符合社會要求和學生發(fā)展

正確、科學的教學目標可以給教師教學提供正確的指導，作為中職學生的語文課堂，不僅要與學生的發(fā)展結合起來，還要與社會對人才的要求結合起來。所以，教師不僅要制定科學的教學目標，還要從社會要求、學生發(fā)展兩個層面出發(fā)。例如，《我的母親》這篇課文的體現(xiàn)中心思想的語句是“她給我的是生命的教育”，這說明學完這篇課文，不僅要求學生領悟母愛的教育意義，還要求學生時常保持一個感恩之心，這一點無論是學生日常生活中還是社會發(fā)展過程中，都對學生有這樣的要求，即感知生命意義、敬崇生命，常懷感恩之心。所以，教師可將本課的教學目標定為“體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情;體會‘她給我的是生命的教育的教育意義;引導學生敬崇生命，認識常懷感恩之心的重要性和必要性”。如此一來，就達到了從學生出發(fā)的效果，充分體現(xiàn)了“以學生為本”，讓他們的“三觀”、精神境界都得到了提升，更有利于他們的全面發(fā)展。

（二）以活動提高學生的主動性和學習興趣

生澀、枯燥的課堂難以調動學生的積極性，反而會影響學生的學習興趣^[3]。所以，如果教師能在課堂上組織一些學生感興趣、由于社會發(fā)展接軌的活動，那么不僅能激發(fā)學生的主動性和學習興趣，還能讓他們在課堂上提前感受未來走上社會的自己。例如，教師在講《應用文 書信》時，如果按照常規(guī)的教法，那么學生很容易失去興趣。但是，如果教師能組織一些活動，如舉辦“我寫給青春的一封信”的比賽活動，或舉行“未來，你好”的暢想活動，那么學生頓時便會在對活動感興趣的基礎上，對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣?？傊菰?、呆板的教學方式學生已經(jīng)感到非常厭惡，教師必須從“以學生為本”出發(fā)想方設法的組織一些具有一定創(chuàng)意的活動，從而提高他們在課堂上的參與程度，讓他們的學習主動性和學習興趣也得到相應的提高^[4]。

結語

綜上所述，在面對中職語文教學出現(xiàn)種種狀況時，如與時代脫節(jié)，如缺乏對學生的關注等，作為一線中職語文教師一定要從學生的全面發(fā)展和社會需要層面出發(fā)，不僅要制定符合社會要求和學生發(fā)展的教學目標，還要組織具有一定創(chuàng)意的活動，從而讓他們對中職語文課堂教學產(chǎn)生足夠的興趣。只有這樣，學生才會主動投入更多的精力在語文學習上，才會讓他們能力和素質得到更全面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉苗. 人文素養(yǎng)培育下中職語文傳統(tǒng)教學模式的改革分析——中職語文課堂教學與實踐活動相融合[J]. 好家長， 2017（55）：37-37.

[2] 李祝勇. 開展語文實踐活動提升學生綜合素質——現(xiàn)代學徒制背景下中職語文教學改革的實踐與思考[J]. 學周刊， 2019（29）：20-20.

[3] 戴銘. 以學生為中心教學法在中職語文散文鑒賞教學實踐中的應用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（26）：153-153.

[4] 王薏. 改革中職語文教學內(nèi)容及評價方式的研究與實踐[D]. 華東師范大學.