鄭文婷

摘? 要：大學(xué)聲樂教學(xué)是高等教育的一部分，肩負(fù)著培養(yǎng)聲樂藝術(shù)方面專業(yè)人才的重任，其教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響聲樂教育未來的發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)高校聲樂教育仍存在諸多不足，這在一定程度上阻礙了高校聲樂教育的進(jìn)一步提升和國(guó)家聲樂人才的培養(yǎng)。分析當(dāng)前高校聲樂教育的不足，對(duì)推動(dòng)國(guó)家高校聲樂教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。因此本文中筆者從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而一一探討解決這些問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校，聲樂教學(xué)，問題與對(duì)策

隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)聲樂等高雅藝術(shù)的需求逐年增加，對(duì)聲樂專業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。大學(xué)作為培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，理應(yīng)為社會(huì)文化繁榮和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求服務(wù)，提供高素質(zhì)的聲樂人才。但是由于目前我國(guó)高校聲樂教育存在不少問題，這些問題的存在阻礙了聲樂教育的進(jìn)一步提升，也對(duì)聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了不利的影響。

一、高校聲樂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生整體水平參差不齊

近年來隨著我國(guó)各大高校擴(kuò)大招生規(guī)模，各類專業(yè)的招生人數(shù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，聲樂藝術(shù)類專業(yè)同樣如此。高校擴(kuò)招的一個(gè)結(jié)果，就是學(xué)生的生源質(zhì)量呈連年下降的態(tài)勢(shì)，這種情況對(duì)于高校聲樂藝術(shù)類學(xué)生來說更是如此。就當(dāng)前我國(guó)高校聲樂專業(yè)學(xué)生生源情況來說，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，呈現(xiàn)一片繁榮的景象，但是大學(xué)生的樂理知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)聲樂作品的理解和賞析不夠深入，更有甚者一些學(xué)生不識(shí)無線譜，從而在一定程度上影響了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于娛樂業(yè)的發(fā)展，流行歌曲對(duì)本專業(yè)的沖擊，特別是大學(xué)生對(duì)流行歌曲和流行歌手的過度崇拜，使得學(xué)生花費(fèi)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐上的時(shí)間非常有限，影響了高校聲樂教學(xué)的氣氛。

2.聲樂教學(xué)目標(biāo)不夠明確

由于每個(gè)大學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)不盡相同，聲音條件也各有特點(diǎn)，但是部分高校教師在教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)而對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中找不準(zhǔn)自己的定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，從而影響了聲樂教學(xué)的整體效果。另一方面，聲樂教學(xué)比較功利，對(duì)聲樂的情感教育功能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。很多教師在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧和方法，強(qiáng)調(diào)聲樂表演的價(jià)值，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感審美教育的熏陶，使得我國(guó)高校的聲樂教學(xué)呈現(xiàn)出片面發(fā)展的狀況。

3.大學(xué)聲樂教學(xué)缺乏實(shí)踐

當(dāng)前高校聲樂教學(xué)另一個(gè)比較突出的問題是“重理論，輕實(shí)踐”，理論化教學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏豐富的聲樂實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方式雖然能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，但是舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。這樣，不僅會(huì)影響到學(xué)生的綜合能力，由于缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)際的表演中還會(huì)怯場(chǎng)和不自信，更重要的是缺乏感染力和吸引力。

二、改善高校聲樂教學(xué)的對(duì)策

1.靈活教學(xué)，堅(jiān)持因材施教

由于當(dāng)下大學(xué)生的生源質(zhì)量參差不齊，教師在教學(xué)中，尤其是面對(duì)兩百多人的大班制授課時(shí)不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。例如，教師可以將多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到聲樂教學(xué)中去。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，另一方面，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.精準(zhǔn)定位聲樂教學(xué)的目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是完成聲樂教學(xué)任務(wù)和提升教學(xué)效果的前提。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才高質(zhì)量的要求，高校聲樂教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱技巧與方法和舞臺(tái)實(shí)踐能力，還應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中的情感審美能力和鑒賞能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析聲樂作品、觀摩和欣賞各種形式的音樂會(huì)等拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂技能。確定教學(xué)目標(biāo)，不僅是完成高校聲樂教學(xué)的內(nèi)在需要，也是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)聲樂人才的要求的必然結(jié)果。

3.將聲樂理論與實(shí)踐相結(jié)合

聲樂藝術(shù)是一門舞臺(tái)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)過分理論化的現(xiàn)狀，聲樂教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的實(shí)踐表演和舞臺(tái)駕馭的能力，從而將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向發(fā)展。

例如，舉辦音樂會(huì)，教師組織全班學(xué)生一周舉行一次小型的演奏會(huì)。很多學(xué)生由于各種各樣的原因，能夠展示自己的才能的機(jī)會(huì)很少，為了給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為了改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以舉辦小型的音樂會(huì)，如獨(dú)唱、二重唱和四重唱等，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)全班學(xué)生參加。小型音樂會(huì)，除了可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，克服怯場(chǎng)和臨場(chǎng)緊張的心理障礙外，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)在舞臺(tái)上表演的感覺，提高學(xué)生駕馭舞臺(tái)的能力。

總之，高校作為培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和需求的專業(yè)人才，尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，重視聲樂學(xué)生的理論修養(yǎng)和歌唱實(shí)踐，提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國(guó)社會(huì)主義文化的大繁榮貢獻(xiàn)力量，為滿足人們精神文化需求培養(yǎng)合格人才。

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