陳光輝

【摘要】校長是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人。校長的教育思想決定了一所學(xué)校的辦學(xué)思想與培養(yǎng)理念，對學(xué)校的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的方向。秉承素質(zhì)教育理念以及新課程改革理念，我們踐行辦學(xué)思想，與時俱進，不斷探索，為辦人民滿意的教育而努力進取。本文旨在闡述筆者的辦學(xué)理念，并探討學(xué)校未來前進的方向，力求提供適合學(xué)生發(fā)展的教育。

【關(guān)鍵字】辦學(xué)理念 發(fā)展素質(zhì)教育 適合學(xué)生發(fā)展的教育

【中圖分類號】G635.5

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-003-02

校長是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人。校長的教育思想決定了一所學(xué)校的辦學(xué)思想與培養(yǎng)理念，對學(xué)校的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的方向。進入二十一世紀(jì)的今天，隨著我國經(jīng)濟、文化不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了大變革，如何提供適合學(xué)生發(fā)展的教育、創(chuàng)辦學(xué)校特色是擺在我們每一個教育人面前的重要課題。

我校辦學(xué)歷史悠久，到如今已經(jīng)走過了52個年頭，學(xué)校的發(fā)展離不開一代代領(lǐng)導(dǎo)班子與師生的努力。他們與時俱進，不斷更新教育思想，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)校發(fā)展日趨繁盛。學(xué)校的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施、師資水平、育人理念都在不斷優(yōu)化，為創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育奠定了堅實基礎(chǔ)。作為學(xué)校現(xiàn)任校長，我結(jié)合學(xué)校校情，提出了“提供適合學(xué)生發(fā)展的教育”這一辦學(xué)思想，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而不懈努力。

一、 “提供適合學(xué)生發(fā)展的教育”的理論基礎(chǔ)

1.人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義心理學(xué)主張“以人為中心”、“以學(xué)生為本”，其成為了我國新課程改革的靈魂與思想源泉，沖破了傳統(tǒng)教育模式的束縛。準(zhǔn)確來說，就是把發(fā)展學(xué)生視為教育的核心目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)在驅(qū)力，強調(diào)審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，充分突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，提倡建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教學(xué)心理氛圍。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

我國新課程改革理論另一來源之一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其成為了我國新課程改革理念的思想源泉。該理念指出：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗;其目的就是要尋求適合于高級學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，從大范圍來看，與提供適合學(xué)生發(fā)展的教育是相一致的。

3.素質(zhì)教育理念的要求

素質(zhì)教育中，要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。同時指出“素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育?！睆倪@個層面來看，如何促進學(xué)生全面發(fā)展？如何促進學(xué)生個性健康發(fā)展呢？我們知道，學(xué)生是受教育的對象，我們開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的教育，就能為推進素質(zhì)教育提供有利的條件。

二、“提供適合學(xué)生發(fā)展的教育”辦學(xué)思想的踐行

1.面向全體學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生個性

我校教育教學(xué)工作倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，創(chuàng)造條件促進學(xué)生個性發(fā)展。每個孩子都是獨立的個體，都具有很強的可塑性，我們不能只看到學(xué)生短處，更應(yīng)該挖掘?qū)W生的優(yōu)點。我們在教育孩子的時候不能只看到孩子的成績，更要看到孩子們的性格發(fā)展、身體健康以及心理狀態(tài)。我們倡導(dǎo)教師要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好與特長，做出有效的引導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生個性。

實踐體現(xiàn)：我校積極貫徹落實“面向全體學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生個性?！钡睦砟?，開展社團活動，培養(yǎng)學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性。這是在具有一定辦學(xué)條件之后，尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)，我們相信，快樂學(xué)習(xí)因子與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的相互作用，能讓學(xué)生個性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的效率也會提高，因而形成良性的循環(huán)效應(yīng)。

我校積極鼓勵學(xué)生參與籃球社團、羽毛球社團、繪畫社團、手工社團等活動，還不時舉辦比賽，增加競技性與趣味性，既豐富了校園文化，又讓學(xué)生的興趣愛好特長也得到了切實的發(fā)展;我校從一年級開始開設(shè)書法課，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操;初中部開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研中學(xué)、學(xué)中悟。

我們讓學(xué)生走出校園，為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。近幾年的暑假，我們都組織初中學(xué)生開展了社會綜合實踐活動。如去年暑假學(xué)校為初中部學(xué)生擬定了“關(guān)于農(nóng)村垃圾處理問題的調(diào)查”的課題，將同一份問卷分布于不同的年齡段，以獲得不同層次的效果，接下來進行了幾天的調(diào)查安排，讓學(xué)生自己探索如何進行問卷發(fā)放和訪談，如何得出科學(xué)處理農(nóng)村垃圾的結(jié)論，在此過程中，讓學(xué)生得到發(fā)展;今年暑假我們組織學(xué)生在相對繁華的村鎮(zhèn)中發(fā)放了問卷，并讓學(xué)生深入到工廠、醫(yī)務(wù)所和茅塘鎮(zhèn)政府進行有關(guān)數(shù)據(jù)的收集與分析，統(tǒng)計了問卷，計算了有關(guān)影響的因素，進行相關(guān)方面的總結(jié)，結(jié)合這幾天以來的調(diào)查情況，得出“如何加強農(nóng)村留守兒童教育問題”的結(jié)論。積極踐行、科學(xué)探究成為我校促進學(xué)生發(fā)展的重要方式。

2.讓學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的概念已經(jīng)不單單是多讀書，不單是成績好的學(xué)生，相反地，學(xué)生任一突出的技能都可以成為人才的標(biāo)桿，其有可能是以往教師眼中的“不務(wù)正業(yè)”。而在基礎(chǔ)教育中，我們除了知識性教學(xué)，更要著眼于學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這是學(xué)生進一步發(fā)展突出技能的能力基礎(chǔ)或道德基礎(chǔ)。教書育人，教學(xué)生知識，也教學(xué)生做人;讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面都和諧發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)全面提升。

實踐體現(xiàn)：在德育體系的構(gòu)建上，我通過多措并舉，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合立體德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校層面，開展了以“傳承孝悌、成就自我”為主題的孝德教育，進行了孝德校園文化構(gòu)建，提出了孝德教育的三個層面：孝之于國，孝之于親，孝之于校，并通過孝德教育全力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。學(xué)校還開展了以“把忠心獻給祖國、愛心獻給社會、孝心獻給父母、關(guān)心獻給他人、信心留給自己”為主要內(nèi)容的“五心教育”，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。家庭教育層面，學(xué)校著力推進家校共育機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們邀請家長來校參加家長會，參加家庭教育宣傳活動，讓家長代表分享成功的家庭教育經(jīng)驗，并定期開展親子活動，構(gòu)建良性發(fā)展的家校共育機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。社會層面，學(xué)校聘請了法制副校長，并與社區(qū)聯(lián)手，開展“學(xué)生走進社區(qū)、企業(yè)家進校園、學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理”系列活動，不斷進化社會教育大環(huán)境。 學(xué)校高度重視體育教學(xué)，讓“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”及“終身體育”的理念種植于學(xué)生心中，讓學(xué)生擁有強健的體魄。體操比賽，一年一度的體育節(jié)，彰顯團隊風(fēng)采，凸顯體育技能;足球比賽，融人體育健康理念，融入團隊精神理念，融入趣味體育理念。

學(xué)校還通過每年舉辦校園“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“詩詞誦讀大賽”“手工制作大賽”等活動培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，創(chuàng)造良好的育人氛圍，實現(xiàn)對學(xué)生良好審美的熏陶，實現(xiàn)對學(xué)生良好道德的熏陶，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力

教育不是培養(yǎng)考試的機器，而是培養(yǎng)社會人。學(xué)校作為專門教書育人的場所，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展，奠定終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)是當(dāng)前教育的重要宗旨，也應(yīng)成為我們的重要抓手。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為當(dāng)今重要的教學(xué)方式方法，也是每一個教師值得深入思考的問題。為此，我們總結(jié)出相關(guān)的內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)須遵循“以學(xué)為本，自主發(fā)展”的原則，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，切忌“滿堂灌”、“一言堂”。

實踐體現(xiàn)：學(xué)校推進小組合作探究學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校每學(xué)期都開展了各年級“趣味知識闖關(guān)活動”等，合作性、自主性、趣味性、知識性高度相互滲透融合，創(chuàng)新了學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，并做出了示范性的實踐。教師在班級日常教學(xué)中，也極力滲透學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)模式，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效率地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生知識，促進學(xué)生知識輸出，并發(fā)展學(xué)生與人溝通交流的能力。

總之，“提供適合學(xué)生發(fā)展的教育，面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?！边@是我在今后的學(xué)校管理中將努力踐行的教育思想。我將為此不斷提升自我，秉承科學(xué)、務(wù)實、高效的原則，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，進而全面促進學(xué)校發(fā)展，努力創(chuàng)人民滿意的教育，辦社會滿意的學(xué)校。

[參考文獻]

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

[2]《中華人民共和國義務(wù)教育法》

[3]高文，徐斌艷，吳剛.《建構(gòu)主義教育研究》，教育科學(xué)出版社，